论文部分内容阅读
摘 要：生活自理意识与能力对我们每一个人都非常重要，尤其是处于人生适应期的幼儿。由于幼儿时期正是他们成长发育和能力培养的关键时期，自我管理能力比较差，也容易受到‘什么都不会做’的困扰。这个时候就需要幼儿园与家长发挥作用了。当然，由于幼儿园和家长都是两个独立的个体，对幼儿的发展也各有想法。所以，对于其中存在的‘异’，两者就要建立相互合作的桥梁，拓展互相沟通的渠道，创建资源共享的平台，为幼儿生活自理意识与能力的培养献上一己之力。
关键词：幼儿园；家园合作；生活自理；能力培养；方法策略
每一个人都是从不会穿衣到会穿衣，从不会吃饭到会吃饭，这个从‘不会’到‘会’的过程，就是一个人生活自理能力的发展过程。那么，要培养幼儿的生活自理能力，也就是让幼儿经历‘不会’到‘会’的过程。只有放开幼儿的手，让幼儿学会自己动手，其生活自理能力才能得到有效发展。
一、幼儿生活自理能力培养的培养现状
（1）来自家长的问题
1.重知识，轻能力
作为家长，‘快乐成长’这四个字已经在他们头脑中留下了深刻的印象，重视幼儿的社会认知性也是这一代父母们的共性。同时，他们还认为孩子会喜欢欢乐的音乐，于是给孩子报各种音乐表演班；他们认为孩子会喜欢蹦蹦跳跳，于是就给孩子报各式的舞蹈班；幼儿回家后，他们会问‘有没有认真学，老师教的知识今天都学会了吗？’等。这些‘课外活动’是父母的关注点，也是父母的一个寄托——希望孩子能够多才多艺，能歌善舞。所以，生活上的一切，父母就都给孩子包办好了，完全不需要幼儿自己动手，最后则导致其生活自理意识薄弱。
2.缺经验，多抱怨
家长的软肋之一就是他们的孩子。当他们看到孩子‘行动困难’时，他们会不自觉地帮助孩子，比如吃饭。小孩子刚学习如何自己吃饭时，总是吃的到处都是，洒一地，撒一桌是正常的事；勺子里的饭没有送到嘴边，反而送到了脸上，送到了鼻子里，也是常有的事。但是，对于这些常有的事，一些父母就看不下去了，一是觉得让孩子自己吃饭比自己喂还浪费时间，二是担心饭菜凉了对孩子的胃不好，索性就将孩子学会吃饭的必经之路让自己替他们走。
（2）来自教师的问题
1.课程缺乏系统性和连续性
每个年龄段都应该对应相应阶段的生活自理活动和方法。但是，一些教师却按照一样的方法和步骤教孩子如何做到生活自理。例如：当幼儿教师看到个别小班幼儿如厕能力较差时，他们会直接帮幼儿如厕，而不进行方向性的生活自理引导；当教师看到大班幼儿折叠衣服有困难时，竟然还是直接上手帮助，而不授之以渔。所以，这些缺乏层次性、系统性和连续性的活动，就使幼儿的生活自理意识和能力一直都保持‘稳定’、‘低迷’的状态。
2.对家长的专业指导性不足
幼儿园虽是幼儿接受启蒙教育的圣地，但是，幼儿园不能割断家园之间的联系。因为，幼儿的教育不是一个幼儿园就能单独完成的，它还需要幼儿家庭的配合，如此，才能使幼儿的生活自理能力得到提升。可往往事与愿违。很多幼儿园在召开家长会时，都会要求家长要注重孩子生活自理能力的培养，但却没有给出实质性的方法指导，导致家长就抱着‘试试看’的态度去培养孩子的自理能力。
二、培养幼儿生活自理能力的方法和策略
（1）在家庭中培养幼儿的生活自理能力
1.转变观念，培养独立意识
4—7岁的幼儿，会逐渐地有自己的想法和需求，比如想喝水，想如厕等。所以说，孩子的生活自理意识与能力是慢慢培养的，父母不能心急，要学会停止包办，如此才能使幼儿乐于独立完成一些事情，使幼儿的人格和独立意识得到健康发展。
2.相信孩子，适时选择放手
每个人的发展轨迹都有所差别，作为家长，也应该了解孩子生活自理能力的发展轨迹，并顺着孩子生活自理能力发展的轨迹进行印证与实践，而不是盲目的按照自己的经验或者他人的经验进行‘自我沉迷’。因此，家长要去除自己对孩子的‘强制性’意识，学会在一旁引导，学会让孩子在被引导的基础上自由地进行生活自理，为幼儿自信心的树立做好铺垫。
（2）在幼儿园中培养幼儿的生活自理能力
1.转变观念，促进幼儿发展
幼儿的生活自理意识与能力是“五好”（德、智、体、美、劳）中的重要组成部分，是德育与体育的统一体。所以，要培养未来的“五好”人才和全能人才，从小就要将孩子的生活自理意识树立起来，将生活自理能力培养起来，以促进幼儿健康而又全面的发展。
2.加强培训，提高业务水平
幼儿在幼儿园中与老师接触的时间是最多的，老师的教育素质和业务水平对幼儿有着很大的影响。所以，幼儿园要定期邀请一些专业人员开展生活自理的讲座，给幼儿教师们进行专项业务知识的培训，并给老师们制定学习计划，以此逐渐提高幼教的业务素质水平。
（3）家园携手：培养幼儿的生活自理能力
1.注重沟通，宣传能力培养
幼儿园就可以通过运用微信、QQ等方式与家长进行沟通交流，使家长了解幼儿的每日动态。还可以将生活自理知识以图文结合的方式通过宣传单打印出来，发放给每一位家长，让他们更多的了解生活自理知识，这将更有利于幼儿生活自理能力的培养与发展。
2.家园一致，讲究培養方法
家园一致，不仅要求两者对幼儿培养的思想要具有一致性，还要求培养方法要具有一致性。“一致性——一贯性——连续性”是培养幼儿生活自理能力的重要流程，家园只有将这一流程承接下来，幼儿良好的生活习惯才能有所养成，生活自理能力才能有所发展。
三、结语
幼儿园和家庭是孩子在幼儿阶段中最重要的两个场所，‘园所教育’和‘家庭教育’则是幼儿发展过程中不可或缺的两种教育方式。所以，在培养幼儿生活自理能力的过程中要注重家园合作，让幼儿在家园携手的时代获得良好的自我服务能力。
参考文献
[1]赵葵. 培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J]海峡科学，2010（04）：97-98.
[2]严丽君. 提高小班幼儿生活自理能力的实践研究[J]广东职业技术教育与研究，2015（04）：205-208.
关键词：幼儿园；家园合作；生活自理；能力培养；方法策略
每一个人都是从不会穿衣到会穿衣，从不会吃饭到会吃饭，这个从‘不会’到‘会’的过程，就是一个人生活自理能力的发展过程。那么，要培养幼儿的生活自理能力，也就是让幼儿经历‘不会’到‘会’的过程。只有放开幼儿的手，让幼儿学会自己动手，其生活自理能力才能得到有效发展。
一、幼儿生活自理能力培养的培养现状
（1）来自家长的问题
1.重知识，轻能力
作为家长，‘快乐成长’这四个字已经在他们头脑中留下了深刻的印象，重视幼儿的社会认知性也是这一代父母们的共性。同时，他们还认为孩子会喜欢欢乐的音乐，于是给孩子报各种音乐表演班；他们认为孩子会喜欢蹦蹦跳跳，于是就给孩子报各式的舞蹈班；幼儿回家后，他们会问‘有没有认真学，老师教的知识今天都学会了吗？’等。这些‘课外活动’是父母的关注点，也是父母的一个寄托——希望孩子能够多才多艺，能歌善舞。所以，生活上的一切，父母就都给孩子包办好了，完全不需要幼儿自己动手，最后则导致其生活自理意识薄弱。
2.缺经验，多抱怨
家长的软肋之一就是他们的孩子。当他们看到孩子‘行动困难’时，他们会不自觉地帮助孩子，比如吃饭。小孩子刚学习如何自己吃饭时，总是吃的到处都是，洒一地，撒一桌是正常的事；勺子里的饭没有送到嘴边，反而送到了脸上，送到了鼻子里，也是常有的事。但是，对于这些常有的事，一些父母就看不下去了，一是觉得让孩子自己吃饭比自己喂还浪费时间，二是担心饭菜凉了对孩子的胃不好，索性就将孩子学会吃饭的必经之路让自己替他们走。
（2）来自教师的问题
1.课程缺乏系统性和连续性
每个年龄段都应该对应相应阶段的生活自理活动和方法。但是，一些教师却按照一样的方法和步骤教孩子如何做到生活自理。例如：当幼儿教师看到个别小班幼儿如厕能力较差时，他们会直接帮幼儿如厕，而不进行方向性的生活自理引导；当教师看到大班幼儿折叠衣服有困难时，竟然还是直接上手帮助，而不授之以渔。所以，这些缺乏层次性、系统性和连续性的活动，就使幼儿的生活自理意识和能力一直都保持‘稳定’、‘低迷’的状态。
2.对家长的专业指导性不足
幼儿园虽是幼儿接受启蒙教育的圣地，但是，幼儿园不能割断家园之间的联系。因为，幼儿的教育不是一个幼儿园就能单独完成的，它还需要幼儿家庭的配合，如此，才能使幼儿的生活自理能力得到提升。可往往事与愿违。很多幼儿园在召开家长会时，都会要求家长要注重孩子生活自理能力的培养，但却没有给出实质性的方法指导，导致家长就抱着‘试试看’的态度去培养孩子的自理能力。
二、培养幼儿生活自理能力的方法和策略
（1）在家庭中培养幼儿的生活自理能力
1.转变观念，培养独立意识
4—7岁的幼儿，会逐渐地有自己的想法和需求，比如想喝水，想如厕等。所以说，孩子的生活自理意识与能力是慢慢培养的，父母不能心急，要学会停止包办，如此才能使幼儿乐于独立完成一些事情，使幼儿的人格和独立意识得到健康发展。
2.相信孩子，适时选择放手
每个人的发展轨迹都有所差别，作为家长，也应该了解孩子生活自理能力的发展轨迹，并顺着孩子生活自理能力发展的轨迹进行印证与实践，而不是盲目的按照自己的经验或者他人的经验进行‘自我沉迷’。因此，家长要去除自己对孩子的‘强制性’意识，学会在一旁引导，学会让孩子在被引导的基础上自由地进行生活自理，为幼儿自信心的树立做好铺垫。
（2）在幼儿园中培养幼儿的生活自理能力
1.转变观念，促进幼儿发展
幼儿的生活自理意识与能力是“五好”（德、智、体、美、劳）中的重要组成部分，是德育与体育的统一体。所以，要培养未来的“五好”人才和全能人才，从小就要将孩子的生活自理意识树立起来，将生活自理能力培养起来，以促进幼儿健康而又全面的发展。
2.加强培训，提高业务水平
幼儿在幼儿园中与老师接触的时间是最多的，老师的教育素质和业务水平对幼儿有着很大的影响。所以，幼儿园要定期邀请一些专业人员开展生活自理的讲座，给幼儿教师们进行专项业务知识的培训，并给老师们制定学习计划，以此逐渐提高幼教的业务素质水平。
（3）家园携手：培养幼儿的生活自理能力
1.注重沟通，宣传能力培养
幼儿园就可以通过运用微信、QQ等方式与家长进行沟通交流，使家长了解幼儿的每日动态。还可以将生活自理知识以图文结合的方式通过宣传单打印出来，发放给每一位家长，让他们更多的了解生活自理知识，这将更有利于幼儿生活自理能力的培养与发展。
2.家园一致，讲究培養方法
家园一致，不仅要求两者对幼儿培养的思想要具有一致性，还要求培养方法要具有一致性。“一致性——一贯性——连续性”是培养幼儿生活自理能力的重要流程，家园只有将这一流程承接下来，幼儿良好的生活习惯才能有所养成，生活自理能力才能有所发展。
三、结语
幼儿园和家庭是孩子在幼儿阶段中最重要的两个场所，‘园所教育’和‘家庭教育’则是幼儿发展过程中不可或缺的两种教育方式。所以，在培养幼儿生活自理能力的过程中要注重家园合作，让幼儿在家园携手的时代获得良好的自我服务能力。
参考文献
[1]赵葵. 培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J]海峡科学，2010（04）：97-98.
[2]严丽君. 提高小班幼儿生活自理能力的实践研究[J]广东职业技术教育与研究，2015（04）：205-208.