《数学课程标准》( 2011 版)把“双基”扩展为“四基”,也就是说除了“基础知识”和“基本技能”,又把“基本思想”以及“基本数学活动经验”加入了进去,人们对数学活动经验也就越来越关注. 小学“图形与几何”教学是在学生已有知识和经验的基础上,通过各种教学活动,帮助学生理解一些常见的几何图形的形状、大小、位置关系、运动方式,发展学生的空间观念、几何直观和推理能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力. 但是,在数学教学中这一领域的内容一直是老师最难教学、学生最难理解、错误率较高的,主要原因是小学生的空间想象能力不够,逻辑思维、推理能力有一定的局限,所以学生接受起来相对比较困难. 而操作活动在教学中就起到至关重要的作用,让学生充分地经历将实际的数学问题抽象成数学模型的过程,这样有利于帮助学生理解并掌握数学上比较抽象的内容,进而获取一些相应的数学活动经验. 下面笔者就围绕操作活动具体谈谈数学基本活动经验的积累.