【摘 要】
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普职教育分流很好地践行了因材施教的原则，也是实现教育公平的应有之义。然而，我国目前的普职教育分流模式面临固化的窘境，相比之下部分发达国家的普职教育分流模式则呈现更加多元化的特点。通过研究国外普职教育分流模式，德国具有“民主化—渐进式”的特点，新加坡具有“灵活性—多层次”的特点，瑞士具有“启发性—互通式”的特点。通过借鉴以上三个国家的分流模式，提出以下建议：首先，在普职教育分流过程中要转变“重普轻职
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普职教育分流很好地践行了因材施教的原则，也是实现教育公平的应有之义。然而，我国目前的普职教育分流模式面临固化的窘境，相比之下部分发达国家的普职教育分流模式则呈现更加多元化的特点。通过研究国外普职教育分流模式，德国具有“民主化—渐进式”的特点，新加坡具有“灵活性—多层次”的特点，瑞士具有“启发性—互通式”的特点。通过借鉴以上三个国家的分流模式，提出以下建议：首先，在普职教育分流过程中要转变“重普轻职”的传统观念；其次，对学生进行职业教育启蒙与指导，以及通过增加普职分流的依据进行多次分流；最后，建立综合高中实现普职贯通，以此来完善我国普职教育分流模式。
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