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本文隶属于黑龙江省高等教育教学改革项目，项目类别：课程与教材建设，
课题编号：JG2013020005，本文为本课题重要组成部分。
中国分类号：G642.421
黑龙江建筑职业技术学院在2010年与哈尔滨理工大学进行了3+2专升本直通车、五年制卓越现场工程师项目的合作，项目的人才培养目标、培养规格有别于普通本科。随着高校的发展与壮大成熟，大学生数量急剧增加，同时大学生问题日益突出，本次调查就是为了分析大学生中存在的问题与原因，研究出解决方法。帮助课题研究组依据课题研究方案，有目的、有计划、有步骤的稳步推进课题研究。
一、高职学生数学学习现状调查
通过对土木工程专业五年制本科学生数学学习狀况问卷的调查分析，了解影响学生数学学习的主要几个因素，在调查结果的基础上有针对性地提出改进学生高等数学学习的有效措施，
1.1 调查对象、过程及问卷设计
1.1.1 调查对象
为了使调查结果对教学更有针对性和指导意义，选择黑龙江建筑职业技术学院土木工程专业五年制卓越工程师项目本科试点班进行试点班级的学生为对象进行调查。
1.1.2 调查过程
通过晚自习时间进行各个班级发送调查表，非实名制填写，统一时间发放，统一时间回收，进行整理。
1.1.3问卷设计
本次设计的问卷调查表有13个问题组成，包括选择题和描述题两部分（11道选择题，2道描述题），问题的内容涉及学生对数学的喜爱程度或在数学学习方面存在的问题等
2调查表内容
问卷表一共有 13 个问题
1）你认为目前数学教学存在的不足是（）
A 教师责任心有待提高 B 教师素质有待提高
C 教学手段落后，教学方式不灵活 D 理论联系实际不够，缺乏趣味性
2）进入我院后，你学习数学的动力是（）
A 兴趣爱好 B 考试的压力 C 有实用价值 D 老师管的严
3）众所周知，大学教材以外还有许多内容需要补充，而这与教学时间常发生矛盾，你认为教师选择的出发点应该是（）
A 专业课应用 B 激发学生的学习兴趣C 学生将来应用 D 培养学生能力
4）你对目前课堂上计算机辅助教学的态度是（）
A 不需要B 量嫌少 C 量嫌多D 无所谓
5）如果下列课程开设为选修课，你会选择（）
A 数学实验B 数学史 C 数学建模 D数学辅导
6）你认为学好数学的关键是（）
A 优秀的数学教师能激发学生的兴趣B 学习方法C数学基础D 自身付出努力
7）您对高等数学课上老师所教的内容
A全部能理解B大部分能理解C能理解一半D大部分不能理解
8）您认为怎么样才能提高高等数学成绩
A自己摸索加练习B与同学讨论C询问老师
9）您认为老师在高等数学课上的教学方法应
A由老师讲解B老师讲解疑难问题C师生讨论解决D无所谓
10）您认为在学习高等数学时出现的问题主要在哪里？
A课程过难B教师教的不清楚C上课不认真，课后缺乏练习D自己天赋不够
11）您认为学习高等数学对您的意义是什么
A完成学业的需要B对专业课学习有帮助C对数学有兴趣D对思维训练有帮助
12）你最喜欢的数学老师是
13）目前，您认为我们需要在何处需要改进？
3调查分析
3.1 “兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”，调查表其中“喜欢”的原因是多样的，仅由21.69%的学生是出于兴趣的爱好而喜欢数学。48.68%的學生则是迫于期末考试的压力。虽然说明学生对数学这门课程非常重视，但多是由于外界的因素，并非真正的内因起作用。
3.2 课堂教学是学生获取新知的主要渠道。调查表中第4至第8题是学生对课堂教学反馈情况的调查，有74.08%的学生对课堂上讲授的教学内容全部或大部分理解，但仍有约的学生只对部分或小部分理解。有77.25%的学生最不喜欢课堂教学节奏快，气氛沉闷，这也暴露出了在课堂教学中的一些问题。课堂并不是教师的独角戏台。若课堂只有教师平铺直叙地从头讲到尾，学生只会对此失去兴趣。除了教材之外，课堂上还有许多内容需要补充，47.09%的学生认为教师的出发点是为了培养学生的能力。对于试卷或作业中出现的错误，半数以上的学生能够及时订正。但仍有49.67%的学生由于找不到错因，或是认为没有必要懒于订正。说明这部分学生缺乏批判性思维，平时总是老师布置什么，自己就做什么，找不到症结所在，更无法重新思考与计算。
调查表中也了解学生进入高职后与高中相比在学习数学方面发生的一些改变。进入高中后，58.21%的学生感觉高职数学课堂教学与高中相比所讲授的知识更深、更广，35.45%的学生认为高职课堂节奏快、容量大。89.74%的学生认为学好数学的关键是好的学习方法加上自身的努力。而在学习很努力但成绩很不理想的情况下，78.31%学生认为其原因是由于没有好的学习方法，这表明学生对学习方法非常重视。而且进入大学以后，学生的学习方法也发生了一些变化，课前没有预习的学生由高中的31.52%减少到10.05%，但仍有48.68%的学生不经常预习，说明这些学生还没有养成课前预习的习惯，需要教师对学生加以引导。36.52%的学生进入大学后课堂上做笔记，32.28%的学生经常复习、整理。也有31.30%的学生的学习方法与高中一样，这表明，学生虽然知道好的学习方法对学好数学有很重要的作用，但自己却没有掌握好的学习方法。
4思考与建议
与高中数学相比，大学数学教材知识面更广、知识深度更深，知识的运用更为灵活。学生学习的知识掌握不牢固，不能“活”用等等一些不适应的状况，这也是本次调查的突出问题。为此，提出以下几点建议：
4.1变“学会”为“会学”
数学对每一位学生都是一门很重要的课程，也是学生比较重视的课程。因此，大部分学生在数学上投入了大量的时间和精力，而且有些学生做了大量的习题，非常刻苦用功，但成绩总是不理想，究其主要原因：多数学生没有科学的、适合自己的学习方法。教师不仅仅是把课本上的知识教给学生，更重要的是交给学生学习的方法，引导学生“学会”学习。因此，教师要引导学生掌握正确的学习方法，教会学生学习比教会知识更重要——“授之以鱼，授之于渔”。
4.2开展数学建模活动，让学生积极参与，培养学生的数学学习兴趣
数学学习历来被认为是枯燥无味的，因此多数学生对数学不感兴趣，甚至不愿学习数学。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如何调动学生学习数学的兴趣，是每一个数学教师和教育工作者所关注的问题。在数学教学过程中，开展各式各样的数学活动，引导学生积极、主动地参与活动，让学生在参与活动的过程中学习数学，体会数学的乐趣。
通过调查，我们虽然取得了一些成果，然而要研究的问题越来越多，这说明我们的视野更加开阔了，因此，我们觉得身上的担子越来越重了，我们教育工作者一定要把教学相关研究坚持下去。
课题编号：JG2013020005，本文为本课题重要组成部分。
中国分类号：G642.421
黑龙江建筑职业技术学院在2010年与哈尔滨理工大学进行了3+2专升本直通车、五年制卓越现场工程师项目的合作，项目的人才培养目标、培养规格有别于普通本科。随着高校的发展与壮大成熟，大学生数量急剧增加，同时大学生问题日益突出，本次调查就是为了分析大学生中存在的问题与原因，研究出解决方法。帮助课题研究组依据课题研究方案，有目的、有计划、有步骤的稳步推进课题研究。
一、高职学生数学学习现状调查
通过对土木工程专业五年制本科学生数学学习狀况问卷的调查分析，了解影响学生数学学习的主要几个因素，在调查结果的基础上有针对性地提出改进学生高等数学学习的有效措施，
1.1 调查对象、过程及问卷设计
1.1.1 调查对象
为了使调查结果对教学更有针对性和指导意义，选择黑龙江建筑职业技术学院土木工程专业五年制卓越工程师项目本科试点班进行试点班级的学生为对象进行调查。
1.1.2 调查过程
通过晚自习时间进行各个班级发送调查表，非实名制填写，统一时间发放，统一时间回收，进行整理。
1.1.3问卷设计
本次设计的问卷调查表有13个问题组成，包括选择题和描述题两部分（11道选择题，2道描述题），问题的内容涉及学生对数学的喜爱程度或在数学学习方面存在的问题等
2调查表内容
问卷表一共有 13 个问题
1）你认为目前数学教学存在的不足是（）
A 教师责任心有待提高 B 教师素质有待提高
C 教学手段落后，教学方式不灵活 D 理论联系实际不够，缺乏趣味性
2）进入我院后，你学习数学的动力是（）
A 兴趣爱好 B 考试的压力 C 有实用价值 D 老师管的严
3）众所周知，大学教材以外还有许多内容需要补充，而这与教学时间常发生矛盾，你认为教师选择的出发点应该是（）
A 专业课应用 B 激发学生的学习兴趣C 学生将来应用 D 培养学生能力
4）你对目前课堂上计算机辅助教学的态度是（）
A 不需要B 量嫌少 C 量嫌多D 无所谓
5）如果下列课程开设为选修课，你会选择（）
A 数学实验B 数学史 C 数学建模 D数学辅导
6）你认为学好数学的关键是（）
A 优秀的数学教师能激发学生的兴趣B 学习方法C数学基础D 自身付出努力
7）您对高等数学课上老师所教的内容
A全部能理解B大部分能理解C能理解一半D大部分不能理解
8）您认为怎么样才能提高高等数学成绩
A自己摸索加练习B与同学讨论C询问老师
9）您认为老师在高等数学课上的教学方法应
A由老师讲解B老师讲解疑难问题C师生讨论解决D无所谓
10）您认为在学习高等数学时出现的问题主要在哪里？
A课程过难B教师教的不清楚C上课不认真，课后缺乏练习D自己天赋不够
11）您认为学习高等数学对您的意义是什么
A完成学业的需要B对专业课学习有帮助C对数学有兴趣D对思维训练有帮助
12）你最喜欢的数学老师是
13）目前，您认为我们需要在何处需要改进？
3调查分析
3.1 “兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”，调查表其中“喜欢”的原因是多样的，仅由21.69%的学生是出于兴趣的爱好而喜欢数学。48.68%的學生则是迫于期末考试的压力。虽然说明学生对数学这门课程非常重视，但多是由于外界的因素，并非真正的内因起作用。
3.2 课堂教学是学生获取新知的主要渠道。调查表中第4至第8题是学生对课堂教学反馈情况的调查，有74.08%的学生对课堂上讲授的教学内容全部或大部分理解，但仍有约的学生只对部分或小部分理解。有77.25%的学生最不喜欢课堂教学节奏快，气氛沉闷，这也暴露出了在课堂教学中的一些问题。课堂并不是教师的独角戏台。若课堂只有教师平铺直叙地从头讲到尾，学生只会对此失去兴趣。除了教材之外，课堂上还有许多内容需要补充，47.09%的学生认为教师的出发点是为了培养学生的能力。对于试卷或作业中出现的错误，半数以上的学生能够及时订正。但仍有49.67%的学生由于找不到错因，或是认为没有必要懒于订正。说明这部分学生缺乏批判性思维，平时总是老师布置什么，自己就做什么，找不到症结所在，更无法重新思考与计算。
调查表中也了解学生进入高职后与高中相比在学习数学方面发生的一些改变。进入高中后，58.21%的学生感觉高职数学课堂教学与高中相比所讲授的知识更深、更广，35.45%的学生认为高职课堂节奏快、容量大。89.74%的学生认为学好数学的关键是好的学习方法加上自身的努力。而在学习很努力但成绩很不理想的情况下，78.31%学生认为其原因是由于没有好的学习方法，这表明学生对学习方法非常重视。而且进入大学以后，学生的学习方法也发生了一些变化，课前没有预习的学生由高中的31.52%减少到10.05%，但仍有48.68%的学生不经常预习，说明这些学生还没有养成课前预习的习惯，需要教师对学生加以引导。36.52%的学生进入大学后课堂上做笔记，32.28%的学生经常复习、整理。也有31.30%的学生的学习方法与高中一样，这表明，学生虽然知道好的学习方法对学好数学有很重要的作用，但自己却没有掌握好的学习方法。
4思考与建议
与高中数学相比，大学数学教材知识面更广、知识深度更深，知识的运用更为灵活。学生学习的知识掌握不牢固，不能“活”用等等一些不适应的状况，这也是本次调查的突出问题。为此，提出以下几点建议：
4.1变“学会”为“会学”
数学对每一位学生都是一门很重要的课程，也是学生比较重视的课程。因此，大部分学生在数学上投入了大量的时间和精力，而且有些学生做了大量的习题，非常刻苦用功，但成绩总是不理想，究其主要原因：多数学生没有科学的、适合自己的学习方法。教师不仅仅是把课本上的知识教给学生，更重要的是交给学生学习的方法，引导学生“学会”学习。因此，教师要引导学生掌握正确的学习方法，教会学生学习比教会知识更重要——“授之以鱼，授之于渔”。
4.2开展数学建模活动，让学生积极参与，培养学生的数学学习兴趣
数学学习历来被认为是枯燥无味的，因此多数学生对数学不感兴趣，甚至不愿学习数学。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如何调动学生学习数学的兴趣，是每一个数学教师和教育工作者所关注的问题。在数学教学过程中，开展各式各样的数学活动，引导学生积极、主动地参与活动，让学生在参与活动的过程中学习数学，体会数学的乐趣。
通过调查，我们虽然取得了一些成果，然而要研究的问题越来越多，这说明我们的视野更加开阔了，因此，我们觉得身上的担子越来越重了，我们教育工作者一定要把教学相关研究坚持下去。