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调查显示，高职生性知识来源途径多样化，性知识获取的主要途径不是学校。高职生性知识掌握程度不高，性自我保护意识欠缺，迫切需要高职院校对高职学生开展性知识教育。
高职学生性知识教育教育方式教育内容性知识是人类对性问题的科学总结。高职学生处于性生理发育趋于成熟阶段，随着性欲、性冲动的产生进入了性活动的活跃期。这一时期，高职生性知识掌握的多寡、正确与否直接影响其性观念、性态度以及性行为。高职生掌握了性知识就会掌握性生活的规律，使自己的情感、意识、观念建立在科学的基础上，使自己的行为符合自然规律和社会规范的要求，使自己的性生活更加美满。若高职生不能从学校主渠道获得全面、科学、系统的性知识，性认识残缺，那么，在资讯高度发达的社会环境中，很容易受到良莠不齐的性知识影响，使他们的性观念、性态度以及性行为产生偏差，要么对一些性问题感到茫然甚至是恐怖，要么对其采取不严肃的态度，要么放纵自己，这样不仅会给自身带来痛苦和创伤，甚至导致社会问题的产生。因此，学校应担负起传播性科学知识，帮助学生树立正确的性观念、性道德的责任，充分了解学生的性需求与性动态，适时开展有针对性的性知识教育，避免因性教育缺位，使学生受到不健康的外来文化干扰以及性病、艾滋病传播的威胁。
一、高职生掌握性知识的状况
为了更好地对高职生开展有针对性的性知识教育，笔者在昆明市某高职院校中抽取1000名学生，通过自制“高职生性教育状况问卷调查表”对高职生性知识掌握的状况进行调查，调查结果如下：
1.高职生性知识来源的途径多样化
调查结果反映，高职学生性知识来源的途径有学校、书籍、家庭、网络和同伴。从网络获得性知识的高职生占21.40%（男生30.25%、女生13.04%）、书籍的占28.20%、同伴的占24.50%，高职生性知识来源于学校的只占25.40%（男19.75%、女30.74%），学校不是高职生性知识来源的主要途径。从家庭途径获得性知识的女生有0.98%，男生为零，反映出高职生在性知识的获取方面，家庭教育严重缺位。高职生性知识来源的途径多样化，从学校途径获取性知识的比例不高，表明学校没有很好地发挥性知识教育主渠道的作用，不能使学生全面、科学、系统地学习性知识，这样很可能导致高职生在性知识的汲取上存在盲目性，容易受到错误性知识的误导及不正确性观念的影响，使他们的性行为偏离正常的轨道。
2.高职生性知识掌握程度不高，性自我保护意识欠缺
高职生对艾滋病的知识认知程度相对较高，占了97.8%；了解性病知识的占80.88%，而女生只占了71.79%，男生高于女生为90.52%，高职女生对性疾病知识了解程度不高，会使她们对性疾病传播的防范意识降低；发生性行为担心传染性病的学生只占57.23%（男生55.39%、女生58.95%），一旦发生无保护的性行为，会加大感染艾滋病、性病的风险；高职生了解避孕知识的占82.26%；知晓紧急避孕方法的学生为59.7%（男生62.32%、女生57.23%）；认为性行为需要采取避孕措施的学生占55.47%（男生48.24%、女生62.26%）；知晓人工流产知识的学生占47.09%（男生51.86%、女生42.61%）。高职生对避孕知识的了解程度不高，对紧急避孕、人工流产的知晓率较低。目前，在校生发生婚前性关系的比例不是很高，可如果发生性关系时不知道避孕方法，不能采取合理的避孕措施，很容易意外妊娠，作为在校学生绝大多数只能选择人工流产。人工流产对女性生殖健康的影响是多方面，如出血、感染、月经不调、慢性盆腔炎等，严重的可能继发不孕症，这对女性学生的身心健康以及他们的学习生活会产生巨大的影响，同样，对于当事男生也会产生一定的压力。
以上调查结果反映出的问题，究其原因，一是家庭缺乏性教育，一些家長受传统观念影响，觉得性难以启齿，家庭教育中忌讳谈论性，认为性可以无师自通。或者认为性教育是学校的事，没有承担起家庭教育的责任。还有的家长自身性知识缺乏，不知道如何对孩子进行性教育。二是中学时期注重高考升学率，素质教育让位于应试教育，大学阶段注重专业知识的的教育，使得学校性知识教育被弱化。三是社会充斥着良莠不齐的性信息，学生面对性问题时，其性认知、性知识来源更多的是各种各样的媒介和现实社会的性环境，使得高职生掌握的性知识不科学、不全面，缺乏系统性，很容易走入误区，导致部分学生生理上的痛苦和心理上的创伤，严重影响他们的健康成长，甚至导致一系列社会问题的产生。因此，高职院校应加强对高职生的性知识教育。
二、高职生性知识教育的内容和方式
1.高职生性知识教育的内容
高职生性知识教育的内容应包括：性健康保健知识，性病、艾滋病的传播和预防知识，避孕节育知识，紧急避孕的方法及避孕药的作用与副作用的知识，人工流产知识及人工流产的后果和危害的知识。除了以上知识外，还要对高职生进行性法制教育，如《性病防治管理办法》《艾滋病监测管理的若干规定》《中华人民共和国妇女权益保护法》《全国人民代表大会常务委员会关于严禁卖淫嫖娼的决定》等，使他们能够用法律来保护自己，用法律来规范自己的行为。
2.高职生开展性知识教育的方式
（1）改变传统教学模式，提高课堂教学效果
学校开展性知识教育要符合青年学生的特点，打破传统的理论讲授、说教模式。可以采用“以形引趣”“以绩诱趣”“以情激趣”等方式进行教学，在课堂上加上“形象”“实体”“模型”“案例分析”等方式来开展教学工作，让学生积极参与到教学活动中，突出学生学习的主动性，使课堂教学的实效性提高。
（2）采用校内外结合方式开展经常性的性知识讲座
学校应通过校内外结合的方式，针对生殖健康、意外妊娠、性病艾滋病的流行等问题，聘请生殖健康、性医学方面的专家和疾控中心的专业人士到学校进行讲座，以达到加强高职生性知识教育，普及性知识的目的。
（3）充分利用现代信息技术为学生答疑解惑
高职生的性问题往往涉及个人隐私，学校可通过网络或设立热线电话，接受高职生性困惑或性生殖健康方面的咨询，对他们的性问题进行一对一的个别指导，使他们的性生理和性心理得到全面健康发展。
参考文献：
[1]徐江.高校开展性与生殖健康教育的经验与启示[J].中国性科学，2011，20（02）.
高职学生性知识教育教育方式教育内容性知识是人类对性问题的科学总结。高职学生处于性生理发育趋于成熟阶段，随着性欲、性冲动的产生进入了性活动的活跃期。这一时期，高职生性知识掌握的多寡、正确与否直接影响其性观念、性态度以及性行为。高职生掌握了性知识就会掌握性生活的规律，使自己的情感、意识、观念建立在科学的基础上，使自己的行为符合自然规律和社会规范的要求，使自己的性生活更加美满。若高职生不能从学校主渠道获得全面、科学、系统的性知识，性认识残缺，那么，在资讯高度发达的社会环境中，很容易受到良莠不齐的性知识影响，使他们的性观念、性态度以及性行为产生偏差，要么对一些性问题感到茫然甚至是恐怖，要么对其采取不严肃的态度，要么放纵自己，这样不仅会给自身带来痛苦和创伤，甚至导致社会问题的产生。因此，学校应担负起传播性科学知识，帮助学生树立正确的性观念、性道德的责任，充分了解学生的性需求与性动态，适时开展有针对性的性知识教育，避免因性教育缺位，使学生受到不健康的外来文化干扰以及性病、艾滋病传播的威胁。
一、高职生掌握性知识的状况
为了更好地对高职生开展有针对性的性知识教育，笔者在昆明市某高职院校中抽取1000名学生，通过自制“高职生性教育状况问卷调查表”对高职生性知识掌握的状况进行调查，调查结果如下：
1.高职生性知识来源的途径多样化
调查结果反映，高职学生性知识来源的途径有学校、书籍、家庭、网络和同伴。从网络获得性知识的高职生占21.40%（男生30.25%、女生13.04%）、书籍的占28.20%、同伴的占24.50%，高职生性知识来源于学校的只占25.40%（男19.75%、女30.74%），学校不是高职生性知识来源的主要途径。从家庭途径获得性知识的女生有0.98%，男生为零，反映出高职生在性知识的获取方面，家庭教育严重缺位。高职生性知识来源的途径多样化，从学校途径获取性知识的比例不高，表明学校没有很好地发挥性知识教育主渠道的作用，不能使学生全面、科学、系统地学习性知识，这样很可能导致高职生在性知识的汲取上存在盲目性，容易受到错误性知识的误导及不正确性观念的影响，使他们的性行为偏离正常的轨道。
2.高职生性知识掌握程度不高，性自我保护意识欠缺
高职生对艾滋病的知识认知程度相对较高，占了97.8%；了解性病知识的占80.88%，而女生只占了71.79%，男生高于女生为90.52%，高职女生对性疾病知识了解程度不高，会使她们对性疾病传播的防范意识降低；发生性行为担心传染性病的学生只占57.23%（男生55.39%、女生58.95%），一旦发生无保护的性行为，会加大感染艾滋病、性病的风险；高职生了解避孕知识的占82.26%；知晓紧急避孕方法的学生为59.7%（男生62.32%、女生57.23%）；认为性行为需要采取避孕措施的学生占55.47%（男生48.24%、女生62.26%）；知晓人工流产知识的学生占47.09%（男生51.86%、女生42.61%）。高职生对避孕知识的了解程度不高，对紧急避孕、人工流产的知晓率较低。目前，在校生发生婚前性关系的比例不是很高，可如果发生性关系时不知道避孕方法，不能采取合理的避孕措施，很容易意外妊娠，作为在校学生绝大多数只能选择人工流产。人工流产对女性生殖健康的影响是多方面，如出血、感染、月经不调、慢性盆腔炎等，严重的可能继发不孕症，这对女性学生的身心健康以及他们的学习生活会产生巨大的影响，同样，对于当事男生也会产生一定的压力。
以上调查结果反映出的问题，究其原因，一是家庭缺乏性教育，一些家長受传统观念影响，觉得性难以启齿，家庭教育中忌讳谈论性，认为性可以无师自通。或者认为性教育是学校的事，没有承担起家庭教育的责任。还有的家长自身性知识缺乏，不知道如何对孩子进行性教育。二是中学时期注重高考升学率，素质教育让位于应试教育，大学阶段注重专业知识的的教育，使得学校性知识教育被弱化。三是社会充斥着良莠不齐的性信息，学生面对性问题时，其性认知、性知识来源更多的是各种各样的媒介和现实社会的性环境，使得高职生掌握的性知识不科学、不全面，缺乏系统性，很容易走入误区，导致部分学生生理上的痛苦和心理上的创伤，严重影响他们的健康成长，甚至导致一系列社会问题的产生。因此，高职院校应加强对高职生的性知识教育。
二、高职生性知识教育的内容和方式
1.高职生性知识教育的内容
高职生性知识教育的内容应包括：性健康保健知识，性病、艾滋病的传播和预防知识，避孕节育知识，紧急避孕的方法及避孕药的作用与副作用的知识，人工流产知识及人工流产的后果和危害的知识。除了以上知识外，还要对高职生进行性法制教育，如《性病防治管理办法》《艾滋病监测管理的若干规定》《中华人民共和国妇女权益保护法》《全国人民代表大会常务委员会关于严禁卖淫嫖娼的决定》等，使他们能够用法律来保护自己，用法律来规范自己的行为。
2.高职生开展性知识教育的方式
（1）改变传统教学模式，提高课堂教学效果
学校开展性知识教育要符合青年学生的特点，打破传统的理论讲授、说教模式。可以采用“以形引趣”“以绩诱趣”“以情激趣”等方式进行教学，在课堂上加上“形象”“实体”“模型”“案例分析”等方式来开展教学工作，让学生积极参与到教学活动中，突出学生学习的主动性，使课堂教学的实效性提高。
（2）采用校内外结合方式开展经常性的性知识讲座
学校应通过校内外结合的方式，针对生殖健康、意外妊娠、性病艾滋病的流行等问题，聘请生殖健康、性医学方面的专家和疾控中心的专业人士到学校进行讲座，以达到加强高职生性知识教育，普及性知识的目的。
（3）充分利用现代信息技术为学生答疑解惑
高职生的性问题往往涉及个人隐私，学校可通过网络或设立热线电话，接受高职生性困惑或性生殖健康方面的咨询，对他们的性问题进行一对一的个别指导，使他们的性生理和性心理得到全面健康发展。
参考文献：
[1]徐江.高校开展性与生殖健康教育的经验与启示[J].中国性科学，2011，20（02）.