论文部分内容阅读
摘 要：高中阶段是学生整个学习生活中最为中最为重要的阶段。学生在高中时期所积累的丰富知识，直接影响到其以后的发展深度。因此，各学科教师在教学工作中，应当着重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，实现对学生全面素质教育的教学目的。本文以学生在学习过程中应当遵循的方法和手段为实例，阐述了素质教育背景下的高中语文科目学习的有效方法。
关键词：高中语文；素质教育；方法解析
随着现代现代教育体制改革的深入开展，高中教育更加侧重于培养学生独立人格以及主观能动性。因此，高中教师在课堂教学过程中，应当积极创新教学模式，重点从学生阅读和写作能力方面入手，使学生在语文学习中掌握事半功倍的学习方法，从而形成准确、成效显著的语文学习方法。
一、 从词语方面入手，打实语文学习的基础
词语是汉语组成的基础语言单位，也是高中生学习语文的关键内容。学生在阅读文章和准备写作练习之前，必须充分做好词语的积累、汇集。高中生词汇积累、掌握的程度，客观地决定了高中生语文学习成绩的优劣。因此，教师在进行高中语文的教学活动中，务必要帮助学生在日常生活中积累丰富语言词汇，进而提升学生语文的整体素质和能力。
（一） 语文词汇的积累，必须充分利用好零散时间
高中阶段语文学习的主要内容就是阅读和写作，而写作水平的程度，又是通过词汇量呈现出来的。因此，高中教师在培养学生写作能力的过程中，培养学生积累词汇的能力是语文教学中的重要工作内容。学生在掌握了正确、有效的学习方法之后，在写作和阅读训练中必然能大大提高效率。
在日常生活中，高中生应当养成积累词汇的良好习惯。必要时可以准备记录词汇的专用笔记，发现优美的词汇能够及时地记录下来，然后利用课间休息、等车这些零散时间进行强化记忆。通过对词汇的不断积累、练习以及记忆，高中生的阅读和写作能力，必然会获得突飞猛进的提高。
（二） 高中生在词汇记忆中，应当采取分类记忆的原则
高中生在对词汇进行记忆过程中，应该根据词汇的不同注音、意思辨析等特点进行归纳分类，之后再进行强化记忆。在收集完词汇之后，可以把不同类型的词语进行合理划分，再进一步进行整理。让学生利用日常的零散时间，有针对性地进行学习和记忆。通过这些有条理、有层次的词汇总结收集工作，能够使高中生即节约了宝贵的学习时间，同时能够积累大量的语文词汇，最大限度地提高学生的学习效率。
二、 启发高中生进行阅读方面训练，强化学生创作思维能力
高中语文教学的主要内容，即是重点培养学生阅读和写作方面的能力。而在对学生进行阅读能力的训练过程中，语文教师应当重点引导学生对文章中的思想内容进行理解。同时，利用积极有效的写作手法和技巧，使高中生的写作水平得到全面提高，进而实现语文素质教育的目的。语文教师在对学生进行阅读能力训练的时候，应当引导学生通过文学思维的拓展，体验文章作者的意图，掌握所阅读材料的深层次含义。
高中学生在阅读训练中，务必做好知识的储备工作，能够通过文章中的词汇描述体会作者所要呈现的思想感情。在学习过程中以课本知识作为基础，并紧密结合现实生活，进而形成良好的阅读习惯。语文教师在教学中合理地运用专业知识技能，指导帮助学生有针对性地选择阅读材料，使高中生能够在阅读中可以清晰地寻找到有益的知识点，并能够全方面、多角度地对文章作者的思想感情进行分析，进而使阅读材料和课堂内容相互促进，彼此相结合，更加完整全面地塑造学生的文学思维能力，同时促进了学生在其他文章阅读中触类旁通、举一反三的能力。
三、 加强写作教学力度，全面提高学生语文素质能力
相关调查显示，高中生在语文学习过程中，面对的最大问题就是如何提高写作水平。的问题。因为作文分数占据了高考语文成绩的重要部分，因此培养学生掌握科学的作文写作方法，成了语文教师教学工作中的重要工作内容。
（一） 大力开发学生的想象力，帮助学生努力提高作文水平
高中学生随着年龄的增加，自由想象能力反倒呈现下滑趋势。这种现象的产生，是学生社会经验增加产生的必然结果。但是，学生在作文写作中过程中，必须充分地发挥自主想象力，使学生的思维意识得到全面的激发。高中语文老师，应当引导学生结合作文主题对写作内容进行探索，进而在头脑中构思故事情节，以保证作文的内容完整与生动。
（二） 不断地进行作文写作训练，有利于高中生写作水平的提高
高中学生可以在日常学习、生活中，寻找有意义的作文主题进行写作训练，从而使学生的语言表达能力和写作表现技巧得到全面的锻炼。
四、 结束语
综上所述，高中教师在语文教学工作中，应当积极培养学生主动学习意识，进而不断地改进语文科目的学习方法，使高中生的综合素质得到全面的发展。同时，学生自主学习能力的加强，能够使学生在语文学习过程中形成良好的学习习惯，培养自身克服困難、坚强毅力的性格。通过对高中语文素质教育下学习方法的解析，使固有的教学模式得到不断的创新和发展，进而为其他相关学科的教学工作起到启发引导的作用。
参考文献：
[1]刘艳侠.高中语文阅读教学初步探讨[J].中国教育技术装备，2010（19）.
[2]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文（教学研究版），2010（06）.
作者简介：
王鹏，四川省宜宾市，四川省宜宾市第三中学校。
关键词：高中语文；素质教育；方法解析
随着现代现代教育体制改革的深入开展，高中教育更加侧重于培养学生独立人格以及主观能动性。因此，高中教师在课堂教学过程中，应当积极创新教学模式，重点从学生阅读和写作能力方面入手，使学生在语文学习中掌握事半功倍的学习方法，从而形成准确、成效显著的语文学习方法。
一、 从词语方面入手，打实语文学习的基础
词语是汉语组成的基础语言单位，也是高中生学习语文的关键内容。学生在阅读文章和准备写作练习之前，必须充分做好词语的积累、汇集。高中生词汇积累、掌握的程度，客观地决定了高中生语文学习成绩的优劣。因此，教师在进行高中语文的教学活动中，务必要帮助学生在日常生活中积累丰富语言词汇，进而提升学生语文的整体素质和能力。
（一） 语文词汇的积累，必须充分利用好零散时间
高中阶段语文学习的主要内容就是阅读和写作，而写作水平的程度，又是通过词汇量呈现出来的。因此，高中教师在培养学生写作能力的过程中，培养学生积累词汇的能力是语文教学中的重要工作内容。学生在掌握了正确、有效的学习方法之后，在写作和阅读训练中必然能大大提高效率。
在日常生活中，高中生应当养成积累词汇的良好习惯。必要时可以准备记录词汇的专用笔记，发现优美的词汇能够及时地记录下来，然后利用课间休息、等车这些零散时间进行强化记忆。通过对词汇的不断积累、练习以及记忆，高中生的阅读和写作能力，必然会获得突飞猛进的提高。
（二） 高中生在词汇记忆中，应当采取分类记忆的原则
高中生在对词汇进行记忆过程中，应该根据词汇的不同注音、意思辨析等特点进行归纳分类，之后再进行强化记忆。在收集完词汇之后，可以把不同类型的词语进行合理划分，再进一步进行整理。让学生利用日常的零散时间，有针对性地进行学习和记忆。通过这些有条理、有层次的词汇总结收集工作，能够使高中生即节约了宝贵的学习时间，同时能够积累大量的语文词汇，最大限度地提高学生的学习效率。
二、 启发高中生进行阅读方面训练，强化学生创作思维能力
高中语文教学的主要内容，即是重点培养学生阅读和写作方面的能力。而在对学生进行阅读能力的训练过程中，语文教师应当重点引导学生对文章中的思想内容进行理解。同时，利用积极有效的写作手法和技巧，使高中生的写作水平得到全面提高，进而实现语文素质教育的目的。语文教师在对学生进行阅读能力训练的时候，应当引导学生通过文学思维的拓展，体验文章作者的意图，掌握所阅读材料的深层次含义。
高中学生在阅读训练中，务必做好知识的储备工作，能够通过文章中的词汇描述体会作者所要呈现的思想感情。在学习过程中以课本知识作为基础，并紧密结合现实生活，进而形成良好的阅读习惯。语文教师在教学中合理地运用专业知识技能，指导帮助学生有针对性地选择阅读材料，使高中生能够在阅读中可以清晰地寻找到有益的知识点，并能够全方面、多角度地对文章作者的思想感情进行分析，进而使阅读材料和课堂内容相互促进，彼此相结合，更加完整全面地塑造学生的文学思维能力，同时促进了学生在其他文章阅读中触类旁通、举一反三的能力。
三、 加强写作教学力度，全面提高学生语文素质能力
相关调查显示，高中生在语文学习过程中，面对的最大问题就是如何提高写作水平。的问题。因为作文分数占据了高考语文成绩的重要部分，因此培养学生掌握科学的作文写作方法，成了语文教师教学工作中的重要工作内容。
（一） 大力开发学生的想象力，帮助学生努力提高作文水平
高中学生随着年龄的增加，自由想象能力反倒呈现下滑趋势。这种现象的产生，是学生社会经验增加产生的必然结果。但是，学生在作文写作中过程中，必须充分地发挥自主想象力，使学生的思维意识得到全面的激发。高中语文老师，应当引导学生结合作文主题对写作内容进行探索，进而在头脑中构思故事情节，以保证作文的内容完整与生动。
（二） 不断地进行作文写作训练，有利于高中生写作水平的提高
高中学生可以在日常学习、生活中，寻找有意义的作文主题进行写作训练，从而使学生的语言表达能力和写作表现技巧得到全面的锻炼。
四、 结束语
综上所述，高中教师在语文教学工作中，应当积极培养学生主动学习意识，进而不断地改进语文科目的学习方法，使高中生的综合素质得到全面的发展。同时，学生自主学习能力的加强，能够使学生在语文学习过程中形成良好的学习习惯，培养自身克服困難、坚强毅力的性格。通过对高中语文素质教育下学习方法的解析，使固有的教学模式得到不断的创新和发展，进而为其他相关学科的教学工作起到启发引导的作用。
参考文献：
[1]刘艳侠.高中语文阅读教学初步探讨[J].中国教育技术装备，2010（19）.
[2]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文（教学研究版），2010（06）.
作者简介：
王鹏，四川省宜宾市，四川省宜宾市第三中学校。