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2500年前的孔子曾有言：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。” 其意可浓缩三个字，即 “诗言志”。此语对于诗给了极高的定位。由诗再谈到“诗化教育”，有人说：诗化教育是德育教育的最高境界。而诗化教育的意义，大概就在于追求的是一种教育的美好的境界。“诗化教育”并非是读过多少诗，也不是能背诵多少诗，而是通过有限的感知形象，不自觉地感受到某些更深远的东西，从有限的、偶然的、具体的诉诸感官视听的形象中，领悟到那日常生活的无限的内在的内容，从而提高读诗人的心意境界。笔者想，这大概就是诗化教育的魅力所在。
在群山环绕、峰峦起伏，素有“京师锁钥”之称的北京密云，有这样一所学校，它在建校初期就开始开展诗化教育，其紧紧围绕着“立德树人”的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，对学校的文化体系进行了进一步的梳理。继续打造“诗化教育”特色，以“诗教润泽心灵，化育启智人生”为办学理念，确定了“诗化教育，成就诗意人生”的办学目标。如今，在以“诗化教育”为特色教育理念的基础下，学校培养一批又一批具有纯真品质、良好行为习惯和健康向上的诗意少年。它，便是北京市密云县第五小学。
密云第五小学始建于2004年8月，占地面积为11856平方米，建筑面积8801平方米。新翻建的教学楼建筑面积7940平方米，于2014年9月1日正式投入使用。学校的室外体育活动场为6712平方米，建有标准的200米跑道的环形操场。操场的西北角建有标准的篮球场地，为密云的篮球特色县建设提供硬件保障。学校电子设施齐全，有科学实验室、计算机房、古筝等十个专用教室。目前，学校现有教职工54人，其中专任教师42人，专任教师中本科学历38名；中级职称30名。
打造特色文化，推进诗化教育
诗乃文学之祖，艺术之根。子曰：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨……”这是孔子对蒙学的明训，更是诗化教育理论的鼻祖。
密云第五小学，自建校初期便开始进行“诗化教育”的探索，紧紧围绕着“立德树人”的根本任务，践行社会主义核心价值观，努力推进“美丽少年”教育。学校以“诗教润泽心灵，化育启智人生”为办学理念，确定了：“诗化教育，成就诗意人生”的办学目标和“培养具有纯真品质、良好行为习惯、健康向上的诗意少年”的育人目标，提炼出校训——“求真明志、向善致远”。在“诗化教育”的引领下，学校逐渐形成了“团结合作、博览进取”的校风；“健康、快乐、自主、向上”的学风；“乐育桃李、以爱育爱”的教风。
2011年，学校独立设立了《构建以诗歌为主要内容的校本课程的研究》的市级课题，以此更好的推进诗化教育活动的开展。
创设优美环境，营造育人氛围
氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。校园环境作为一种文化能体现出“桃李不言”的特点，使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。诗化教育的特征决定，在教育过程中教师不能一味地说教、命令，学校不可一味地以规章制度“约束、教导”师生，而要通过营造诗意的育人氛围，打造诗意的校园文化来熏陶感染学生，创建诗教乐园。
无论是教学楼上图文并茂的《弟子规》，还是教学楼内的诗歌作品展，又或者是一楼门厅的师生作品展，都在以无声的方式对学生进行熏陶、教育。走进教室中，一首首亲切的小诗贴在精心设置的专栏中，教师精心为孩子制作诗化专版，既给孩子展示的机会，又增添了教室的诗意气息，这样的环境给孩子带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉的接受诗化的熏陶。而教室图书角的建立，更在班级中形成了浓浓的读书氛围，使诗意班级快速形成。
优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用，学校对文化氛围的营造，对学生能够产生潜移默化的影响和熏陶，让其自觉地感受美、理解美、创造美，使学生较好的形成诗意心境和诗意态度。正如学校教学楼上镌刻的：“童心如花，孩子天生就是诗人；师爱似海，给孩子一个有诗的童年。”
实施课题引领，加强师资建设
教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。可以说教师是教育工作实施的保障。
学校以课题为引领，加大教师外出学习、培训的力度。学校购买以“诗歌教学”为主的相关书籍，并让教师深入学习。组织教师积极参加各级各类科研培训。由于创建校本教材以古诗诵读、美术、音乐为主，所以教师们还针对义务教育《语文课程标准》《美术课程标准》《音乐课程标准》进行充分的学习。
在课题的实施过程中，教师的专业化素养和科研能力都得到了提升，诗化课堂教育成果显著。张艳、晁晓亮老师的诗意语文课得到了教研中心和教科室领导的好评。王彦晶、钱淑艳老师的习作赏评课得到了专家领导的较高评价。在与北京枣阳小学的教学交流活动中，王彦晶老师的习作赏评课令北京的教师耳目一新；钱淑艳老师的课也得到了教研中心杨德伦老师的高度评价。杨守芳、任晓慧老师的诗意数学课积极创新，在录像评优课中获奖。杨守芳老师在课题研究中不断进取，成长为县级骨干教师。唐金凤老师、叶强老师、赵振老师进行的唱诗课研究、吴婷婷老师进行的舞诗课研究、钟丽丽老师进行的画诗课研究都取得了一定的成果。
在课题研究过程中，学校教师做公开课、研究课、视频课12节，有8人次在各种评优课中获奖。教师们发挥自己的写作才能，教师们积极进行总结反思，写出了大量有关诗化教育的论文和案例反思等。其中有34篇论文在市、县级获奖。
开发校本教材，打造精彩课堂
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。”
在全体干部教师的共同努力下，遵循学生的认知规律，依托《校园诗化教育的研究》专题研究成果，学校教师共编纂了五本校本教材。包括《爱上儿歌》《爱上古诗》《爱上诗词》《爱上画诗》《爱上唱诗》。其中《爱上儿歌》主要以老师和学生创编的校园小儿歌为主，目的是让孩子从刚刚走进校门开始，就爱上学校，爱上学习；《爱上古诗》主要以古典、经典的诗歌为主要内容，诵读经典成为孩子们最快乐的事；《爱上诗词》主要以古典的诗歌，经典的宋词为其主要内容，诗配画、实践活动更是教材的靓丽风景；《爱上画诗》，师生精彩的诗配画是教材的主要内容，诗中有画、画中有诗，引领孩子们感受诗的优美意境，感受充满诗意的画卷；《爱上唱诗》，古诗新唱是其主要内容，让学生感受古典诗句中的音乐美是编制本册教材的目的。教材的编纂与使用，培养学生爱上诗歌、解读诗歌、诵读诗歌、书写诗歌能力，也让教师们成为课程的主人，更好地开展诗化教育。 丰富活动内容，践行诗化教育
诗化教育的实质不仅在于“诗”，更在于“化”。因此，学校每年都要组织“五节一月一展示”的活动：每年三月读书节、四月体育节、五月诗歌节、十月科技节、十二月艺术节，主席诗词诵读月，每年“六一”的精品社团展示活动。在活动中，孩子们参与活动率达到100%，每个学生在各个节都有适合自己的项目。如：读书节朗诵比赛、作文竞赛、读书报告会等；体育节上的趣味接力赛、三对三篮球赛；科技节上的水火箭比赛、科技大篷车进校园等活动。每个孩子都能在参加活动的过程中收获自己的成果。
在读书节活动中，学校鼓励学生阅读经典名篇，制作手抄报、剪贴报，写读后感，进行诵读比赛，创作诗化作品，解读名言等。并利用学校的展板进行展示，此举大大激发了学生的创作激情。
诗歌节是学校诗化教育学生成果的一次集中展示。在活动中，学校开展了诗配画比赛、原创诗歌赛、唱诗赛、诵诗赛、诗词积累比赛。激发学生的诗性心灵和创作诗歌的热情。每年12月组织“主席诗词诵读月”活动。通过对主席诗词的读、写、议、诵、画，学生了解了伟人的风采，也提高了欣赏诗词的水平。
孩子们在这些活动中不仅得到教育，而且受到鼓舞。活动教给孩子热爱生活的态度，培养学校观察生活的习惯，提高学校感受生活的能力。
在原有研究成果和经验的基础上，学校越来越注重对学生形成性资料的积累和整理。本学期，学校组织了“‘叶圣陶杯’听说读写大赛”“华人杯作文竞赛”“作文现状前测调查”等几项作文竞赛以及问卷调查。在比赛活动中，学生们能够主动运用在学校课程学习中积累的古诗、诗词以及名言警句，学生的习作水平和欣赏水平得到大大提高。除此之外，学生的获奖率与获奖次数也逐年得到提高。
学校将学生们获奖的作文配上切合主题的背景图案张贴在校门口的专栏中，此举极大地激发了学生们读诗、诵诗、记诗的热情，也让优秀习作离学生不再遥远。同时，指导教师注重积累学生的优秀习作以及记录学生记诵诗歌的发展变化，对每位学生进行恰当而有激励性地评价，以促使学生不断前进。
整合三级课程， “四五五”魅力初显
密云五小实施诗化教育已有11个年头，如今诗化教育已经成为五小人特有的教育模式。今年，在诗化教育的基础上，五小以深化教育领域综合改革，解决基础教育学科教育教学中存在的深层次问题，以《北京市部分学科改进意见》精神为指引，以“构建‘知行合一’的育人课堂”课题开展为基本途径，深入推进密云县小学课程改革的大背景下作为指导思想，基于密云县第五小学的实际情况，提出了“实施‘455’跨越课程，建设穿越课堂，提高学生综合素养”。所谓“四五五”是指每个学期有四大主题月、每个主题月当中有五个特色动作、有五个必做的常规动作。根据学校的校徽五色花瓣，五小把四大主题月定为：绿色三月，我爱大自然；红色四月，悠悠爱国情；橙色五月，感谢父母恩；蓝色六月，爱我家乡美！
学校成立领导小组，分工明确，确保课程的有效实施。同时整理每月主题资料，努力将国家课程校本化，编纂月主题教材。使研究成为常态，深化了课程改革，提高了学生综合素养。
在全校师生的共同努力下，在诗化教育的影响下，学校先后获得全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国足球特色学校、北京市教育科研先进学校、北京市健康促进学校、《北京教育》理事单位、密云县精神文明单位、密云县创建学习型学校先进单位、密云县绿色学校、密云县平安校园、密云县教育信息化工作先进单位等多项荣誉称号。
海不拒细流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。北京市密云县第五小学以诗化教育为特色教育模式，继而提出了“实施“455”跨越课程，彰显了其勇于创新的进取精神。未来，相信密云第五小学会以更加饱满的精神、坚定不移的信念，朝着未来更高远的目标，昂首阔步，走出属于自己的特色教育之路，谱写属于自己的华美篇章。
在群山环绕、峰峦起伏，素有“京师锁钥”之称的北京密云，有这样一所学校，它在建校初期就开始开展诗化教育，其紧紧围绕着“立德树人”的根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，对学校的文化体系进行了进一步的梳理。继续打造“诗化教育”特色，以“诗教润泽心灵，化育启智人生”为办学理念，确定了“诗化教育，成就诗意人生”的办学目标。如今，在以“诗化教育”为特色教育理念的基础下，学校培养一批又一批具有纯真品质、良好行为习惯和健康向上的诗意少年。它，便是北京市密云县第五小学。
密云第五小学始建于2004年8月，占地面积为11856平方米，建筑面积8801平方米。新翻建的教学楼建筑面积7940平方米，于2014年9月1日正式投入使用。学校的室外体育活动场为6712平方米，建有标准的200米跑道的环形操场。操场的西北角建有标准的篮球场地，为密云的篮球特色县建设提供硬件保障。学校电子设施齐全，有科学实验室、计算机房、古筝等十个专用教室。目前，学校现有教职工54人，其中专任教师42人，专任教师中本科学历38名；中级职称30名。
打造特色文化，推进诗化教育
诗乃文学之祖，艺术之根。子曰：“小子，何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨……”这是孔子对蒙学的明训，更是诗化教育理论的鼻祖。
密云第五小学，自建校初期便开始进行“诗化教育”的探索，紧紧围绕着“立德树人”的根本任务，践行社会主义核心价值观，努力推进“美丽少年”教育。学校以“诗教润泽心灵，化育启智人生”为办学理念，确定了：“诗化教育，成就诗意人生”的办学目标和“培养具有纯真品质、良好行为习惯、健康向上的诗意少年”的育人目标，提炼出校训——“求真明志、向善致远”。在“诗化教育”的引领下，学校逐渐形成了“团结合作、博览进取”的校风；“健康、快乐、自主、向上”的学风；“乐育桃李、以爱育爱”的教风。
2011年，学校独立设立了《构建以诗歌为主要内容的校本课程的研究》的市级课题，以此更好的推进诗化教育活动的开展。
创设优美环境，营造育人氛围
氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。校园环境作为一种文化能体现出“桃李不言”的特点，使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。诗化教育的特征决定，在教育过程中教师不能一味地说教、命令，学校不可一味地以规章制度“约束、教导”师生，而要通过营造诗意的育人氛围，打造诗意的校园文化来熏陶感染学生，创建诗教乐园。
无论是教学楼上图文并茂的《弟子规》，还是教学楼内的诗歌作品展，又或者是一楼门厅的师生作品展，都在以无声的方式对学生进行熏陶、教育。走进教室中，一首首亲切的小诗贴在精心设置的专栏中，教师精心为孩子制作诗化专版，既给孩子展示的机会，又增添了教室的诗意气息，这样的环境给孩子带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉的接受诗化的熏陶。而教室图书角的建立，更在班级中形成了浓浓的读书氛围，使诗意班级快速形成。
优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用，学校对文化氛围的营造，对学生能够产生潜移默化的影响和熏陶，让其自觉地感受美、理解美、创造美，使学生较好的形成诗意心境和诗意态度。正如学校教学楼上镌刻的：“童心如花，孩子天生就是诗人；师爱似海，给孩子一个有诗的童年。”
实施课题引领，加强师资建设
教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。可以说教师是教育工作实施的保障。
学校以课题为引领，加大教师外出学习、培训的力度。学校购买以“诗歌教学”为主的相关书籍，并让教师深入学习。组织教师积极参加各级各类科研培训。由于创建校本教材以古诗诵读、美术、音乐为主，所以教师们还针对义务教育《语文课程标准》《美术课程标准》《音乐课程标准》进行充分的学习。
在课题的实施过程中，教师的专业化素养和科研能力都得到了提升，诗化课堂教育成果显著。张艳、晁晓亮老师的诗意语文课得到了教研中心和教科室领导的好评。王彦晶、钱淑艳老师的习作赏评课得到了专家领导的较高评价。在与北京枣阳小学的教学交流活动中，王彦晶老师的习作赏评课令北京的教师耳目一新；钱淑艳老师的课也得到了教研中心杨德伦老师的高度评价。杨守芳、任晓慧老师的诗意数学课积极创新，在录像评优课中获奖。杨守芳老师在课题研究中不断进取，成长为县级骨干教师。唐金凤老师、叶强老师、赵振老师进行的唱诗课研究、吴婷婷老师进行的舞诗课研究、钟丽丽老师进行的画诗课研究都取得了一定的成果。
在课题研究过程中，学校教师做公开课、研究课、视频课12节，有8人次在各种评优课中获奖。教师们发挥自己的写作才能，教师们积极进行总结反思，写出了大量有关诗化教育的论文和案例反思等。其中有34篇论文在市、县级获奖。
开发校本教材，打造精彩课堂
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。”
在全体干部教师的共同努力下，遵循学生的认知规律，依托《校园诗化教育的研究》专题研究成果，学校教师共编纂了五本校本教材。包括《爱上儿歌》《爱上古诗》《爱上诗词》《爱上画诗》《爱上唱诗》。其中《爱上儿歌》主要以老师和学生创编的校园小儿歌为主，目的是让孩子从刚刚走进校门开始，就爱上学校，爱上学习；《爱上古诗》主要以古典、经典的诗歌为主要内容，诵读经典成为孩子们最快乐的事；《爱上诗词》主要以古典的诗歌，经典的宋词为其主要内容，诗配画、实践活动更是教材的靓丽风景；《爱上画诗》，师生精彩的诗配画是教材的主要内容，诗中有画、画中有诗，引领孩子们感受诗的优美意境，感受充满诗意的画卷；《爱上唱诗》，古诗新唱是其主要内容，让学生感受古典诗句中的音乐美是编制本册教材的目的。教材的编纂与使用，培养学生爱上诗歌、解读诗歌、诵读诗歌、书写诗歌能力，也让教师们成为课程的主人，更好地开展诗化教育。 丰富活动内容，践行诗化教育
诗化教育的实质不仅在于“诗”，更在于“化”。因此，学校每年都要组织“五节一月一展示”的活动：每年三月读书节、四月体育节、五月诗歌节、十月科技节、十二月艺术节，主席诗词诵读月，每年“六一”的精品社团展示活动。在活动中，孩子们参与活动率达到100%，每个学生在各个节都有适合自己的项目。如：读书节朗诵比赛、作文竞赛、读书报告会等；体育节上的趣味接力赛、三对三篮球赛；科技节上的水火箭比赛、科技大篷车进校园等活动。每个孩子都能在参加活动的过程中收获自己的成果。
在读书节活动中，学校鼓励学生阅读经典名篇，制作手抄报、剪贴报，写读后感，进行诵读比赛，创作诗化作品，解读名言等。并利用学校的展板进行展示，此举大大激发了学生的创作激情。
诗歌节是学校诗化教育学生成果的一次集中展示。在活动中，学校开展了诗配画比赛、原创诗歌赛、唱诗赛、诵诗赛、诗词积累比赛。激发学生的诗性心灵和创作诗歌的热情。每年12月组织“主席诗词诵读月”活动。通过对主席诗词的读、写、议、诵、画，学生了解了伟人的风采，也提高了欣赏诗词的水平。
孩子们在这些活动中不仅得到教育，而且受到鼓舞。活动教给孩子热爱生活的态度，培养学校观察生活的习惯，提高学校感受生活的能力。
在原有研究成果和经验的基础上，学校越来越注重对学生形成性资料的积累和整理。本学期，学校组织了“‘叶圣陶杯’听说读写大赛”“华人杯作文竞赛”“作文现状前测调查”等几项作文竞赛以及问卷调查。在比赛活动中，学生们能够主动运用在学校课程学习中积累的古诗、诗词以及名言警句，学生的习作水平和欣赏水平得到大大提高。除此之外，学生的获奖率与获奖次数也逐年得到提高。
学校将学生们获奖的作文配上切合主题的背景图案张贴在校门口的专栏中，此举极大地激发了学生们读诗、诵诗、记诗的热情，也让优秀习作离学生不再遥远。同时，指导教师注重积累学生的优秀习作以及记录学生记诵诗歌的发展变化，对每位学生进行恰当而有激励性地评价，以促使学生不断前进。
整合三级课程， “四五五”魅力初显
密云五小实施诗化教育已有11个年头，如今诗化教育已经成为五小人特有的教育模式。今年，在诗化教育的基础上，五小以深化教育领域综合改革，解决基础教育学科教育教学中存在的深层次问题，以《北京市部分学科改进意见》精神为指引，以“构建‘知行合一’的育人课堂”课题开展为基本途径，深入推进密云县小学课程改革的大背景下作为指导思想，基于密云县第五小学的实际情况，提出了“实施‘455’跨越课程，建设穿越课堂，提高学生综合素养”。所谓“四五五”是指每个学期有四大主题月、每个主题月当中有五个特色动作、有五个必做的常规动作。根据学校的校徽五色花瓣，五小把四大主题月定为：绿色三月，我爱大自然；红色四月，悠悠爱国情；橙色五月，感谢父母恩；蓝色六月，爱我家乡美！
学校成立领导小组，分工明确，确保课程的有效实施。同时整理每月主题资料，努力将国家课程校本化，编纂月主题教材。使研究成为常态，深化了课程改革，提高了学生综合素养。
在全校师生的共同努力下，在诗化教育的影响下，学校先后获得全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国足球特色学校、北京市教育科研先进学校、北京市健康促进学校、《北京教育》理事单位、密云县精神文明单位、密云县创建学习型学校先进单位、密云县绿色学校、密云县平安校园、密云县教育信息化工作先进单位等多项荣誉称号。
海不拒细流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。北京市密云县第五小学以诗化教育为特色教育模式，继而提出了“实施“455”跨越课程，彰显了其勇于创新的进取精神。未来，相信密云第五小学会以更加饱满的精神、坚定不移的信念，朝着未来更高远的目标，昂首阔步，走出属于自己的特色教育之路，谱写属于自己的华美篇章。