“反思型教师”的理念已经在广大教师中引起了很大的反响。但是，认识到位了，行动却难以到位。怎么进行反思？很多教师都不明白。教师的水平高低不在于教了多少年书，而在于其是否反思了教学，总结了教学经验——如何让自己的教学符合新理念的要求，使自己的每节课都成为好课。不断反思是提高课堂教学水平的重要途径。那么，如何对教学进行反思呢？下面笔者就对幼儿园开展音乐活动进行反思。
　　一、创设环境，让幼儿感受音乐的美
　　幼儿兴趣的产生与他们所处的环境有密切的关系，所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于他们音乐兴趣的培养。例如：在幼儿每日活动中有意识地营造音乐气氛，激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时，为幼儿播放一些欢快、活泼的乐曲或歌曲。这样既渲染了气氛，又使幼儿感到轻松愉快。午睡前，播放一些安静舒缓的音乐，如《小步舞曲》《小白船》等，使幼儿产生安宁、亲切的感觉，既达到了较好的午睡效果，又发展了幼儿对音乐的感受能力。总之，音乐教育不应局限于音乐课，而应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿在生活、游戏、劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶，不仅可以培养幼儿对音乐兴趣的爱好，提高他们的音乐素养，还有利于培养他们活泼、开朗的性格，促进他们身心和谐发展。
　　二、运用灵活、多样的教学法
　　幼儿园的幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中，幼儿高兴时可以随口编唱，边听音乐边手舞足蹈等。我们在选用内容时，要寻找能够充分体现幼儿情趣的教材，从歌词到旋律、从体裁到形式、从意象到内涵、从结构到风格等都应以贴近幼儿生活为思考点。歌曲《礼貌歌》就是一首富于生活情趣的材料，教学时，教师伴着音乐进行边唱边舞的示范，让幼儿通过情境表现来体会歌曲内容，从而在歌词中找到与生活中相似的情趣，并引着幼儿学习和表演。这首歌曲内容生动，画面感强，语言生活化，旋律起伏不大，歌词语言明了，画面清晰可辨，常作为教学内容并被幼儿所喜欢。教学过程中，采取画面导入、语言讲述、音乐点缀、情趣创设的方法，往往会取得超乎预期的效果，让幼儿在学习和表现中受到启发、陶冶情操，培养爱护弱小、关心他人的高尚品德。选择这样的材料作为教学内容，既可以充分利用教材本身所具备的教育性和艺术性的特征，又能够在童趣洋溢的教学内容中适应幼儿年龄和心理的特征。
　　三、通过表演活动，提高幼儿的音乐表现能力
　　喜欢音乐的幼儿特别喜欢表演，为此，要经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中、在广阔的音乐舞台上展示自己。在以往的音乐教育中，教师往往忽视幼儿的主动性与积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，他们就能在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲才能得到发展。音乐活动《狮王进行曲》中，小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等都是幼儿模仿、想象和创编的因素。由于幼儿的情感体验和表现很难全部预料，所以在活动中有时会出现一定程度的混乱，但教师不要训斥幼儿，而是要给以亲切的微笑并用动作来鼓励，如拍拍肩、亲亲脸、摸摸头等，并在宽松的氛围中支持和欣赏幼儿的创造表现。充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，让幼儿的成功感得到体验。教师的激励巩固了幼兒的创新行为，使幼儿在音乐活动中敢想、敢说、敢创造、敢表现，进而促使幼儿创新意识的发展。如幼儿喜欢看动画片《米奇妙妙屋》，听到里面的音乐就会情不自禁地跳起来。所以，在我们班的区域活动中有一个小小舞台，那里有各种音乐，还有菜单，区域活动时还有小明星和小观众。在那里，幼儿可以自由选择自己喜欢的音乐，快乐起舞，当幼儿生气的时候，也可以在小小舞台里面大声唱歌、快乐跳舞。从小帮助幼儿进一步理解音乐，发展音乐表现力和肢体美。