【摘 要】
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随着我国素质教育的不断深化,情感教育也越发成为人们关注的焦点.但一项关于数学学习困难学生对于数学情感的调查却表明:56%的数困生对数学学习不感兴趣;目前高中生中有近三
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随着我国素质教育的不断深化,情感教育也越发成为人们关注的焦点.但一项关于数学学习困难学生对于数学情感的调查却表明:56%的数困生对数学学习不感兴趣;目前高中生中有近三分之一的学生对数学无兴趣,另有调查表明:学生在数学课堂中的情绪障碍强弱与数学学习成绩呈负相关。因此,从数学学科的特点出发,结合认知心理学理论和教育教学实际,探讨数学教师在数学学习困难学生情感培养中的支持策略是一个重要的课题。
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