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随着市场经济的发展，各种腐朽思想及价值观日渐涌入高校校园，影响着大学生的思想动向。目前，大学生道德素质主流健康、向上，但是，不容忽视的是仍然存在一些问题，主要表现为：大学生道德信仰迷茫；大学生道德责任感缺乏；大学生道德冷漠。因此，提高大学生的道德素质教育方法非常重要。
一、自我教育法
自我教育法是道德素质教育最有效的一种方式，其他教育方式投入再大的力度，如果自我教育不主动积极，道德素质教育都不会得到预期甚至更高的成效。自我教育是指大学生按照道德素质教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，以养成良好的道德习惯和道德品质的方法和途径。大学生正值青春年华，自我意识趋向成熟，能够比较客观、正确地评价自己和他人，能够发表自己独到的见解，能够从行为动机和效果一致性的角度进行评价，形成自己的观点。所以，在大学生道德素质教育中实施自我教育具有可行性。此时，关于自我教育法的实施策略如下。
第一，道德自我修养。即：反省和反思。反省即自我省察、剖析，是个人对自己的思想认识和行为进行检查对照，寻找差距和不足的内心道德修养方法。反思即在马克思主义以前的哲学著作中，使用比较广泛，在不同的哲学流派中有不同的含义。一般是指精神的自我活动和内省反省的修养方法。
第二，道德自制。自制就是自我控制，指个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制。自我控制主要是借助理智的力量控制自己的情感冲动与越轨行为，不论受到什么样的外界刺激，都能保持沉着、冷静的态度，具有高度的忍耐力和克己精神，使自己始终坚信正确的信念必然指向正确的目标，以保证目标的实现。
第三，道德自律。道德自律就是大学生约束自己，自觉地将自己的行为控制在一定的道德规范内。自律包含了人们应有的自我监督意识、监督控制能力和自我行为控制能力。
二、典型教育法
从马克思主义伦理学的角度看，道德典范和道德威信是进行公民道德建设不可缺少的因素。道德典范是指现实中比较完备地体现社会主义道德理想，被人们看做理想人格化身和道德选择楷模的杰出人物。道德威信则是指道德典范人物由于有良好道德品质和道德行为而引起公民对他的信任、钦佩、赞誉和仿效。
示范教育是指通过道德典范人物或事迹进行示范，以期影响大学生道德认知和道德行为的一种方法和途径。示范教育是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物和事件来进行教育，从而激起大学生道德情感的共鸣，使其在一种“自然”状态下学习、对照、感受和仿效。
列宁曾说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”这是对道德榜样社会价值的精辟阐述。运用道德榜样的力量，培养人们正确的价值取向和行为准则，是古今中外的普遍做法，也是我们党的一个优良传统。在校园生活中，注意发现道德榜样并善于发挥其积极作用，通过树立道德楷模，加强示范引导，让大学生学有榜样，影响大学生的道德行为。
在大学生学习生活中，讲道德素质表现纳入综合素质考评体系，实行奖惩机制，树立正面典型，特别是要树立大学生身边的典型。典型教育法的实施策略如下：
第一，树立优秀教师典型，强化教师的为人师表意识。
第二，树立优秀学生典型，让大学生学有榜样、赶有目标。
三、实践教育法
“如果把课堂学习的知识比作一颗颗种子，那么社会实践就是把种子植入社会这块沃土使之生根发芽的行动，知识储存在脑海中，不经过实践的检验，永远只是一粒种子，但一旦它植根于沃土，就会结出数倍的果实”1。“在道德素质的形成过程中，强调社会实践的作用，是马克思主义伦理学同过去一切旧伦理学的一个根本分歧。”
道德素质主要是在道德实践中形成的。经过实践形成了道德认知和道德意志，然后再次回到实践中去，就变为实际的道德行为，时长日久便形成稳定一贯的道德素质，再次作用于实践。实践教育法我们可以采取如下措施：
（一）在基础文明建设中培养良好的道德素质。激起大学生自我教育、自我管理的自觉性，通过建立文明督导岗等方式，从生活小事做起，一个阶段一个重点地纠正不好的行为方式，并加以巩固，从小养成良好的道德行为习惯。许多不文明行为，如随地吐痰、乱弃废物、满口脏话、在公众场所大声喧哗等，这些坏习惯是长期所致，必须经过一段时期的强制监督，自我发现才能改掉。为此，我们应该努力创造这样一个环境，让这些有不道德行为的学生都能渐渐改正过来，形成文明的道德行为。
（二）在校园文化建设中培养良好的道德素质。大力倡导健康、积极向上的政治、科技、文艺、体育等社团活动，建设文明、整洁的校园环境，潜移默化的影响着大学生的道德修养。例如，可以开展文明教室、文明宿舍活动，美化环境，使学生切身感受到在清静的环境下，大声喧哗、随地吐痰等不文明行为是羞耻的事情。另外，还要坚决抵制各种低级、庸俗甚至腐朽的思想进入校园。例如，某些西方和港台录像片及电脑游戏等，宣扬暴力，充满游戏人生、拜金主义、崇尚强权等错误的价值观念。对此，我们必须坚决予以制止。
（三）在社会实践中培养良好的道德素质。从认知论上讲，要使一个人接受超出自己认知范围的价值观念，最重要的方法就是要实践，学以致用。道德活动终归是一种“知”、“行”统一的实践活动。要使大学生在成长过程中不断提高自己的道德素质，就要充分发挥实践作用，广泛开展各种社会实践活动。事实证明，道德实践广泛地渗透在社会实践中。通过社会实践这种方式，引导学生唾弃不良行为习惯，正确认识社会，学习社会上的先进人物，从而树立正确的道德意识。
总之，提高大学生思想道德素质方法是一项紧迫而复杂的工程，就此，高校要始终以思想政治工作会议精神为导向，育人为宗旨，理论联系实际，改进并落实思想政治工作，将大学生道德素质教育推上一个新的台阶。
一、自我教育法
自我教育法是道德素质教育最有效的一种方式，其他教育方式投入再大的力度，如果自我教育不主动积极，道德素质教育都不会得到预期甚至更高的成效。自我教育是指大学生按照道德素质教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平，以养成良好的道德习惯和道德品质的方法和途径。大学生正值青春年华，自我意识趋向成熟，能够比较客观、正确地评价自己和他人，能够发表自己独到的见解，能够从行为动机和效果一致性的角度进行评价，形成自己的观点。所以，在大学生道德素质教育中实施自我教育具有可行性。此时，关于自我教育法的实施策略如下。
第一，道德自我修养。即：反省和反思。反省即自我省察、剖析，是个人对自己的思想认识和行为进行检查对照，寻找差距和不足的内心道德修养方法。反思即在马克思主义以前的哲学著作中，使用比较广泛，在不同的哲学流派中有不同的含义。一般是指精神的自我活动和内省反省的修养方法。
第二，道德自制。自制就是自我控制，指个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制。自我控制主要是借助理智的力量控制自己的情感冲动与越轨行为，不论受到什么样的外界刺激，都能保持沉着、冷静的态度，具有高度的忍耐力和克己精神，使自己始终坚信正确的信念必然指向正确的目标，以保证目标的实现。
第三，道德自律。道德自律就是大学生约束自己，自觉地将自己的行为控制在一定的道德规范内。自律包含了人们应有的自我监督意识、监督控制能力和自我行为控制能力。
二、典型教育法
从马克思主义伦理学的角度看，道德典范和道德威信是进行公民道德建设不可缺少的因素。道德典范是指现实中比较完备地体现社会主义道德理想，被人们看做理想人格化身和道德选择楷模的杰出人物。道德威信则是指道德典范人物由于有良好道德品质和道德行为而引起公民对他的信任、钦佩、赞誉和仿效。
示范教育是指通过道德典范人物或事迹进行示范，以期影响大学生道德认知和道德行为的一种方法和途径。示范教育是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物和事件来进行教育，从而激起大学生道德情感的共鸣，使其在一种“自然”状态下学习、对照、感受和仿效。
列宁曾说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”这是对道德榜样社会价值的精辟阐述。运用道德榜样的力量，培养人们正确的价值取向和行为准则，是古今中外的普遍做法，也是我们党的一个优良传统。在校园生活中，注意发现道德榜样并善于发挥其积极作用，通过树立道德楷模，加强示范引导，让大学生学有榜样，影响大学生的道德行为。
在大学生学习生活中，讲道德素质表现纳入综合素质考评体系，实行奖惩机制，树立正面典型，特别是要树立大学生身边的典型。典型教育法的实施策略如下：
第一，树立优秀教师典型，强化教师的为人师表意识。
第二，树立优秀学生典型，让大学生学有榜样、赶有目标。
三、实践教育法
“如果把课堂学习的知识比作一颗颗种子，那么社会实践就是把种子植入社会这块沃土使之生根发芽的行动，知识储存在脑海中，不经过实践的检验，永远只是一粒种子，但一旦它植根于沃土，就会结出数倍的果实”1。“在道德素质的形成过程中，强调社会实践的作用，是马克思主义伦理学同过去一切旧伦理学的一个根本分歧。”
道德素质主要是在道德实践中形成的。经过实践形成了道德认知和道德意志，然后再次回到实践中去，就变为实际的道德行为，时长日久便形成稳定一贯的道德素质，再次作用于实践。实践教育法我们可以采取如下措施：
（一）在基础文明建设中培养良好的道德素质。激起大学生自我教育、自我管理的自觉性，通过建立文明督导岗等方式，从生活小事做起，一个阶段一个重点地纠正不好的行为方式，并加以巩固，从小养成良好的道德行为习惯。许多不文明行为，如随地吐痰、乱弃废物、满口脏话、在公众场所大声喧哗等，这些坏习惯是长期所致，必须经过一段时期的强制监督，自我发现才能改掉。为此，我们应该努力创造这样一个环境，让这些有不道德行为的学生都能渐渐改正过来，形成文明的道德行为。
（二）在校园文化建设中培养良好的道德素质。大力倡导健康、积极向上的政治、科技、文艺、体育等社团活动，建设文明、整洁的校园环境，潜移默化的影响着大学生的道德修养。例如，可以开展文明教室、文明宿舍活动，美化环境，使学生切身感受到在清静的环境下，大声喧哗、随地吐痰等不文明行为是羞耻的事情。另外，还要坚决抵制各种低级、庸俗甚至腐朽的思想进入校园。例如，某些西方和港台录像片及电脑游戏等，宣扬暴力，充满游戏人生、拜金主义、崇尚强权等错误的价值观念。对此，我们必须坚决予以制止。
（三）在社会实践中培养良好的道德素质。从认知论上讲，要使一个人接受超出自己认知范围的价值观念，最重要的方法就是要实践，学以致用。道德活动终归是一种“知”、“行”统一的实践活动。要使大学生在成长过程中不断提高自己的道德素质，就要充分发挥实践作用，广泛开展各种社会实践活动。事实证明，道德实践广泛地渗透在社会实践中。通过社会实践这种方式，引导学生唾弃不良行为习惯，正确认识社会，学习社会上的先进人物，从而树立正确的道德意识。
总之，提高大学生思想道德素质方法是一项紧迫而复杂的工程，就此，高校要始终以思想政治工作会议精神为导向，育人为宗旨，理论联系实际，改进并落实思想政治工作，将大学生道德素质教育推上一个新的台阶。