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【摘 要】 小学低段写话教学应着眼于对儿童观察力和想象力的培养，遵循儿童的个性发展特点，呵护儿童语言的发展。让儿童的语言回归本真，从教学动机的改变、教学方法的改变以及评价方式的改变入手。培养儿童的观察力，指导观察方法，学会仿写，发挥想象力，让孩子在欣赏和评价中激发写话的乐趣，获得写话的动力，在体验中感受幸福和美好。
【关键词】 写话;儿童的语言
一、让儿童的语言回归本真
（一）在观察中乐于写话
1.养成观察习惯，培养观察能力
生活是写话的源泉，里面蕴藏着取之不尽的写话素材。教师要在课外引导学生学会仔细观察身边的自然之美、生活小事、人物形态等，用心去感受，并逐渐用自己的语言把所见所想表达出来。只有亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事才能激发学生的写话兴趣，让他们有话可写，乐于写话。低段儿童刚刚学习写话，要让他们放开大胆地写，不需要高级的词汇，不需要复杂的句式，想怎样写就怎样写，这样才是儿童语言的本真。
2.指导观察方法，学会观察顺序
观察当然也离不开方法，盲目的四处观察，则会杂乱无序，不知如何下手。笔者在引导学生观察时会指导观察要有顺序。比如在观察冬天的梅花的时候，先带孩子远远地看是怎么样的，再走近细看是怎么样的。在观察动物的时候，先引导孩子观察五官，再观察皮毛、四肢等，最后了解它的习性。还可以指导学生动用全身的感官去观察，看、听、闻、触等，从各个角度去感受事物的特点。这样孩子的所见所感才能有条理的表达出来。
3.学会抓住细节，用心感受情境
生活中很多的事物特点都蕴藏在细节之中，往往容易让人忽视。在观察中，大体的观察只能得到千篇一律的结果。只有抓住了细节，加上孩子独特的个性和想象，也许普普通通的一样事物，也能给你别样的美。
（二）在仿写中学会写话
低段孩子的思维比较简单，词汇和句式的积累也比较少，缺少生活经验，导致很多孩子会想可是无法用言语和文字表达，这就需要学会去仿写。模仿词语和句式的用法，模仿对事物的表达。通过范文或者例句的引导，加上老师的鼓励，孩子很快会明白怎样去描述和表达。仿写的素材藏于教材中，藏于阅读中，教师要留心观察，发现知识点，让孩子学会举一反三。
（三）在想象中放飞写话
“儿童是天生的诗人”，他们具有丰富的想象力，天马行空，这是孩子的天性。作为教育工作者，要保护好这种天性。激励孩子写自己感兴趣的东西，想到什么，写下什么，真实的表达自己的想法。在平时的课余时间，阅读诗歌和阅读绘本是让孩子发挥想象力的好方法。书中个性的人物形象，奇异有趣的故事情节，鲜活美丽的画面，冲击着孩子们的感官，唤醒了他们对看书写话的热情。还有大量的故事给孩子留下了想象的空间，值得孩子去尝试改编、续编、新编等。
二、让评价的语言绽放魅力
（一）言语激励
孩子们都期待得到表扬，也许老师简单的一句“你真棒”能给孩子带来无穷的力量。特别是那些写话能力较弱的孩子，胆小、害怕、不自信导致他们不敢大声说，不敢大胆想。这时候老师要给予帮助和鼓励，用温暖的话语激励他们敢于自信的表现自己。写话能力强的孩子，老师也要表扬他们的过人之处，让其他人向他们学习的同时也激励他们更上一层楼。老师不要吝啬鼓励的语言，多用欣赏的眼光，发现孩子的闪光点，增强他们的自信心。
（二）展示评价
当孩子的优秀作品在全班面前展示的时候，是孩子最自信的时刻。所以，老师应该创设平台让孩子展示自己，体验成功的时刻。“老师读，学生评”让全班孩子仔细发现，寻找作品里的闪光点，点评好在哪里，如何去学习。还有在班级设立“作品栏”，把好的作品张贴在“作品栏”里，让小作者在大家的称赞中享受努力成功的喜悦，也给其他孩子一个学习的机会。
（三）积分评价
批改写话在评价中至关重要。很多老师在下面写个“阅”或者打个“优秀”“合格”就好了，这在孩子来说，没有起到激励的作用，长此以往，孩子就失去了对写话的兴趣。在批改过程中，教师要走进孩子的心灵，不妨多用点孩子喜欢的小符号，比如星星、小花等标注，表示这里写的好。写几句称赞的或者需要改进的评语，再在总评中用五角星的个数表示写的好差的程度。在目录相应的文章后面写上个数，方便期末统计五角星个数最多的孩子，得到相应的奖励。每次发下本子，孩子会迫不及待的看看自己得了几个星，已经积累了几颗星。在无形中鼓励了孩子，增强了写话兴趣。
（四）小组互评
以小组为单位，让孩子们相互去寻找对方的闪光点。评一评、议一议，开展“你读我听”的活动。找到组员写话里的好词好句，有创意有想法的地方，互相借鉴学习。除了平时的写话，还可以开展“漂流日记“的活动。每小组一本日记本，在小组中轮流，一人写一天，既能激发学生的兴趣，还能相互的翻阅，相互学习，共享快乐。每个人写的文章得到的星星都将计入小组的积分，这样加强了小组的团结力，共同努力写好每一篇日记，为小組争得荣誉。
在写话的道路上不能一蹴而就，老师要耐心地陪着孩子慢慢走，好比牵着蜗牛散步。和孩子一起欣赏沿途的风景，感受一次次的成长和进步，给予孩子鼓励和支持，这样孩子在写话的道路上才会走得越来越好。
【参考文献】
[1]周梦依.写话，激活儿童语言的密码[J].湖南教育（B版），2017（02）.
[2]卢海梅.着眼想象力的培养，为快乐写话拓宽天地[J].科学咨询，2016（33）.
【关键词】 写话;儿童的语言
一、让儿童的语言回归本真
（一）在观察中乐于写话
1.养成观察习惯，培养观察能力
生活是写话的源泉，里面蕴藏着取之不尽的写话素材。教师要在课外引导学生学会仔细观察身边的自然之美、生活小事、人物形态等，用心去感受，并逐渐用自己的语言把所见所想表达出来。只有亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事才能激发学生的写话兴趣，让他们有话可写，乐于写话。低段儿童刚刚学习写话，要让他们放开大胆地写，不需要高级的词汇，不需要复杂的句式，想怎样写就怎样写，这样才是儿童语言的本真。
2.指导观察方法，学会观察顺序
观察当然也离不开方法，盲目的四处观察，则会杂乱无序，不知如何下手。笔者在引导学生观察时会指导观察要有顺序。比如在观察冬天的梅花的时候，先带孩子远远地看是怎么样的，再走近细看是怎么样的。在观察动物的时候，先引导孩子观察五官，再观察皮毛、四肢等，最后了解它的习性。还可以指导学生动用全身的感官去观察，看、听、闻、触等，从各个角度去感受事物的特点。这样孩子的所见所感才能有条理的表达出来。
3.学会抓住细节，用心感受情境
生活中很多的事物特点都蕴藏在细节之中，往往容易让人忽视。在观察中，大体的观察只能得到千篇一律的结果。只有抓住了细节，加上孩子独特的个性和想象，也许普普通通的一样事物，也能给你别样的美。
（二）在仿写中学会写话
低段孩子的思维比较简单，词汇和句式的积累也比较少，缺少生活经验，导致很多孩子会想可是无法用言语和文字表达，这就需要学会去仿写。模仿词语和句式的用法，模仿对事物的表达。通过范文或者例句的引导，加上老师的鼓励，孩子很快会明白怎样去描述和表达。仿写的素材藏于教材中，藏于阅读中，教师要留心观察，发现知识点，让孩子学会举一反三。
（三）在想象中放飞写话
“儿童是天生的诗人”，他们具有丰富的想象力，天马行空，这是孩子的天性。作为教育工作者，要保护好这种天性。激励孩子写自己感兴趣的东西，想到什么，写下什么，真实的表达自己的想法。在平时的课余时间，阅读诗歌和阅读绘本是让孩子发挥想象力的好方法。书中个性的人物形象，奇异有趣的故事情节，鲜活美丽的画面，冲击着孩子们的感官，唤醒了他们对看书写话的热情。还有大量的故事给孩子留下了想象的空间，值得孩子去尝试改编、续编、新编等。
二、让评价的语言绽放魅力
（一）言语激励
孩子们都期待得到表扬，也许老师简单的一句“你真棒”能给孩子带来无穷的力量。特别是那些写话能力较弱的孩子，胆小、害怕、不自信导致他们不敢大声说，不敢大胆想。这时候老师要给予帮助和鼓励，用温暖的话语激励他们敢于自信的表现自己。写话能力强的孩子，老师也要表扬他们的过人之处，让其他人向他们学习的同时也激励他们更上一层楼。老师不要吝啬鼓励的语言，多用欣赏的眼光，发现孩子的闪光点，增强他们的自信心。
（二）展示评价
当孩子的优秀作品在全班面前展示的时候，是孩子最自信的时刻。所以，老师应该创设平台让孩子展示自己，体验成功的时刻。“老师读，学生评”让全班孩子仔细发现，寻找作品里的闪光点，点评好在哪里，如何去学习。还有在班级设立“作品栏”，把好的作品张贴在“作品栏”里，让小作者在大家的称赞中享受努力成功的喜悦，也给其他孩子一个学习的机会。
（三）积分评价
批改写话在评价中至关重要。很多老师在下面写个“阅”或者打个“优秀”“合格”就好了，这在孩子来说，没有起到激励的作用，长此以往，孩子就失去了对写话的兴趣。在批改过程中，教师要走进孩子的心灵，不妨多用点孩子喜欢的小符号，比如星星、小花等标注，表示这里写的好。写几句称赞的或者需要改进的评语，再在总评中用五角星的个数表示写的好差的程度。在目录相应的文章后面写上个数，方便期末统计五角星个数最多的孩子，得到相应的奖励。每次发下本子，孩子会迫不及待的看看自己得了几个星，已经积累了几颗星。在无形中鼓励了孩子，增强了写话兴趣。
（四）小组互评
以小组为单位，让孩子们相互去寻找对方的闪光点。评一评、议一议，开展“你读我听”的活动。找到组员写话里的好词好句，有创意有想法的地方，互相借鉴学习。除了平时的写话，还可以开展“漂流日记“的活动。每小组一本日记本，在小组中轮流，一人写一天，既能激发学生的兴趣，还能相互的翻阅，相互学习，共享快乐。每个人写的文章得到的星星都将计入小组的积分，这样加强了小组的团结力，共同努力写好每一篇日记，为小組争得荣誉。
在写话的道路上不能一蹴而就，老师要耐心地陪着孩子慢慢走，好比牵着蜗牛散步。和孩子一起欣赏沿途的风景，感受一次次的成长和进步，给予孩子鼓励和支持，这样孩子在写话的道路上才会走得越来越好。
【参考文献】
[1]周梦依.写话，激活儿童语言的密码[J].湖南教育（B版），2017（02）.
[2]卢海梅.着眼想象力的培养，为快乐写话拓宽天地[J].科学咨询，2016（33）.