论文部分内容阅读
摘 要：现代诗歌能够表达出人的内心感受，有着很强的艺术感染力，是一种艺术表达形式。良好的现代诗歌教学能够使得学生的语言表达能力得到提升，使学生更好地继承民族文化，提升学生的人文精神。但是，在目前的初中语文现代诗歌教学中，由于多种因素的影响，使得现代诗歌教学的效果并没有达到理想的效果，因此需要教师转变教学理念，认识到现代诗歌的特点，打破传统的教学模式，使得现代诗歌教学设计更加高效，学生更好地理解诗歌内容。
关键词：初中语文；现代诗歌；教学设计；策略
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中语文现代诗歌作为一种情感教育文学体裁越来越受到关注。然而部分语文教师受传统应试教育影响，在现代诗歌教学中仍然运用讲授式方法，以至于学生兴趣不浓，影响教学效果。因此改善语文现代诗歌教学对提高学生人文精神和语文素养有着重要的现实意义。
一、 强化诗歌诵读 提高整体感悟
语文课程标准明确指出，各个学段都要对朗读和默读给予高度重视，朗读更是小学语文重要组成内容之一，通过生动形象的发音表达作品思想感情。常言道，“兴趣是最好的老师。”要使学生对现代诗歌著作产生兴趣就要运用能激发学习兴趣的教学方式。其中导读是课堂常见措施，由于古代诗文创作不同于现代语境，教师就可借助学生身边的事情、人物和物件提高学生知人论世能力。例如，在讲解《乡愁》一课时就为学生播放《七子之歌》这首歌曲或播放一段澳门回归视频片段，让学生从直观形象的角度赏析抽象的文学艺术作品，作者借坟墓、船票、邮票、海峡等实物将抽象的乡愁以具体方式呈现，表达作者渴望祖国统一和与亲人团聚的愿望。此外还可采用反复诵读方式引起兴趣，多读能加强学生进一步把握诗词节奏，有利于激发兴趣。在现代诗歌教学中，需要语文教师引导学生在反复朗读中紧抓诗歌节奏，感受其中韵味。例如，在学习《天上的街市》一课时，就运用标线的方式讓学生自主体验，最重要是能和诗人产生情感共鸣，从而深层次理解诗歌。即：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。
二、 创设现实情境 激发学生兴趣
语文是一门和生活息息相关的课程，不管现代诗歌还是议论文、说明文、记叙文等其他形式的课文都反映了和学生生活有关的思想哲理。初中阶段学生有着强烈的好奇心，喜欢观察身边的事物。古诗词中所描述的优美场景和学生现实生活太过遥远，因此就需要教师在古诗词教学中创设接近于学生生活的情境，将古诗词中涉及的教学内容化为具体且典型的场景引领学生更好地融入社会、融入自然。例如教师在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，就先播放与本节内容有关的歌曲来集中学生注意力，但发现走进教室后学生并没有注意到教师，而是在兴致勃勃地讨论某件事情，教师站在讲台上耐心听了一会儿，发现学生在讨论国庆节，此时教师灵光一闪就大声问道：“同学们这么高兴是在讨论什么好事情呀？老师也想听听，能不能告诉老师？让老师也感受下你们的快乐？”就有学生高兴地回答：“老师，我们在讨论国庆节放假的事情呢。”教师继续问：“看来大家很期待即将到来的国庆节啊！”学生回答：“对啊。”教师：“为什么这么开心呢？”学生：“因为可以放假，可以出去旅游。”在问答中学生兴趣一下子被调动起来。教师接着提问：“那同学们有没有想过，有些伟大的革命先烈为了今天的和平献出了自己宝贵的生命，大家听后是什么心情呢？”学生：“难过，震撼，怀念”……最后顺势导入课文，“今天我们要学习表达强烈的爱国之情和历史责任感，在思绪万千的情形下写出《祖国啊，我亲爱的祖国》”，感受作者与祖国生死相依、血肉相连的情感。
三、 与实际生活联系 强化学生的情感体验
新课程改革不断推进，教材内容与学生的实际生活更加贴近，在教学中要注重语文与生活的联系，现代诗歌教学也需要注意这一点，将学生的实际生活与诗歌学习相结合，充分发挥学生的生活积累，让学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌内涵。
在学习《秋天》一课时，教师就可以提问，诗句中有哪些情景与你自己观察到的秋天的景色是一致的呢？学生纷纷说：有放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果；有向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨等。这些都是学生在生活中能够看到的。其中“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”学生在实际生活中可能看不到，但是在电视中一定见过这一场景。现代诗歌教学中，教师要注重引导学生结合自己的生活经验对诗歌内容有独特的体验，学生的感受不同，可能会出现不同的火花。教师在教学时，要有意识地为学生创造这种机会，学生能够在学习中有新的发现与体会，对诗歌内容有充分的认识和了解。
四、 充分发挥学生的想象 把握文章情感
现代诗歌教学中，教师需要为学生留出一段安静的时间，让学生自己思考和想象。诗歌是一种感性的内容，有着知识是无法通过条框来约束的，应该让学生静下心来细细体会与品位，想象诗歌内容及其背后的情景味道。如学习戴望舒的《我用残损的手掌》一课时，诗歌教学中，让学生听录音的朗读，学生闭上眼睛，对整首诗歌进行想象，这样学生能够从整体上理解诗歌，感受到诗人想要表达出的情感。通过这种方式，学生对现代诗歌学习的兴趣会更高，能够对诗歌有深入的把握，培养和强化学生的诗歌情感，让学生今后的生活充满诗意。
五、 结语
在语文教学中，现代诗歌有着极为重要的价值和地位，能够为语文教学的开展带来好的机遇。初中语文诗歌教学不是要将学生培养成诗人，主要是想要学生在今后的生活中能够充满诗意。随着语文教师素质水平的提升，教育教学的不断推进，学生对现代诗歌的学习兴趣会逐渐提升，实现良好的现代诗歌教学效果。
参考文献：
[1]康爱红.初中语文诗歌教学中的课堂预设策略初探——以《钱塘湖春行》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，12：63-64.
[2]索晓军.现代诗歌有点美——浅谈初中现代诗歌教学策略[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，S1：105-106.
作者简介：杨洁，贵州省黔南州贵定县沿山中学。
关键词：初中语文；现代诗歌；教学设计；策略
近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，初中语文现代诗歌作为一种情感教育文学体裁越来越受到关注。然而部分语文教师受传统应试教育影响，在现代诗歌教学中仍然运用讲授式方法，以至于学生兴趣不浓，影响教学效果。因此改善语文现代诗歌教学对提高学生人文精神和语文素养有着重要的现实意义。
一、 强化诗歌诵读 提高整体感悟
语文课程标准明确指出，各个学段都要对朗读和默读给予高度重视，朗读更是小学语文重要组成内容之一，通过生动形象的发音表达作品思想感情。常言道，“兴趣是最好的老师。”要使学生对现代诗歌著作产生兴趣就要运用能激发学习兴趣的教学方式。其中导读是课堂常见措施，由于古代诗文创作不同于现代语境，教师就可借助学生身边的事情、人物和物件提高学生知人论世能力。例如，在讲解《乡愁》一课时就为学生播放《七子之歌》这首歌曲或播放一段澳门回归视频片段，让学生从直观形象的角度赏析抽象的文学艺术作品，作者借坟墓、船票、邮票、海峡等实物将抽象的乡愁以具体方式呈现，表达作者渴望祖国统一和与亲人团聚的愿望。此外还可采用反复诵读方式引起兴趣，多读能加强学生进一步把握诗词节奏，有利于激发兴趣。在现代诗歌教学中，需要语文教师引导学生在反复朗读中紧抓诗歌节奏，感受其中韵味。例如，在学习《天上的街市》一课时，就运用标线的方式讓学生自主体验，最重要是能和诗人产生情感共鸣，从而深层次理解诗歌。即：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好像/点着/无数的/街灯。
二、 创设现实情境 激发学生兴趣
语文是一门和生活息息相关的课程，不管现代诗歌还是议论文、说明文、记叙文等其他形式的课文都反映了和学生生活有关的思想哲理。初中阶段学生有着强烈的好奇心，喜欢观察身边的事物。古诗词中所描述的优美场景和学生现实生活太过遥远，因此就需要教师在古诗词教学中创设接近于学生生活的情境，将古诗词中涉及的教学内容化为具体且典型的场景引领学生更好地融入社会、融入自然。例如教师在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，就先播放与本节内容有关的歌曲来集中学生注意力，但发现走进教室后学生并没有注意到教师，而是在兴致勃勃地讨论某件事情，教师站在讲台上耐心听了一会儿，发现学生在讨论国庆节，此时教师灵光一闪就大声问道：“同学们这么高兴是在讨论什么好事情呀？老师也想听听，能不能告诉老师？让老师也感受下你们的快乐？”就有学生高兴地回答：“老师，我们在讨论国庆节放假的事情呢。”教师继续问：“看来大家很期待即将到来的国庆节啊！”学生回答：“对啊。”教师：“为什么这么开心呢？”学生：“因为可以放假，可以出去旅游。”在问答中学生兴趣一下子被调动起来。教师接着提问：“那同学们有没有想过，有些伟大的革命先烈为了今天的和平献出了自己宝贵的生命，大家听后是什么心情呢？”学生：“难过，震撼，怀念”……最后顺势导入课文，“今天我们要学习表达强烈的爱国之情和历史责任感，在思绪万千的情形下写出《祖国啊，我亲爱的祖国》”，感受作者与祖国生死相依、血肉相连的情感。
三、 与实际生活联系 强化学生的情感体验
新课程改革不断推进，教材内容与学生的实际生活更加贴近，在教学中要注重语文与生活的联系，现代诗歌教学也需要注意这一点，将学生的实际生活与诗歌学习相结合，充分发挥学生的生活积累，让学生说出自己的感受，更好地感受和体会诗歌内涵。
在学习《秋天》一课时，教师就可以提问，诗句中有哪些情景与你自己观察到的秋天的景色是一致的呢？学生纷纷说：有放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果；有向江面的冷雾撒下圆圆的网，芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨等。这些都是学生在生活中能够看到的。其中“草野在蟋蟀声中更寥阔了，秋天梦寐在牧羊女的眼里。”学生在实际生活中可能看不到，但是在电视中一定见过这一场景。现代诗歌教学中，教师要注重引导学生结合自己的生活经验对诗歌内容有独特的体验，学生的感受不同，可能会出现不同的火花。教师在教学时，要有意识地为学生创造这种机会，学生能够在学习中有新的发现与体会，对诗歌内容有充分的认识和了解。
四、 充分发挥学生的想象 把握文章情感
现代诗歌教学中，教师需要为学生留出一段安静的时间，让学生自己思考和想象。诗歌是一种感性的内容，有着知识是无法通过条框来约束的，应该让学生静下心来细细体会与品位，想象诗歌内容及其背后的情景味道。如学习戴望舒的《我用残损的手掌》一课时，诗歌教学中，让学生听录音的朗读，学生闭上眼睛，对整首诗歌进行想象，这样学生能够从整体上理解诗歌，感受到诗人想要表达出的情感。通过这种方式，学生对现代诗歌学习的兴趣会更高，能够对诗歌有深入的把握，培养和强化学生的诗歌情感，让学生今后的生活充满诗意。
五、 结语
在语文教学中，现代诗歌有着极为重要的价值和地位，能够为语文教学的开展带来好的机遇。初中语文诗歌教学不是要将学生培养成诗人，主要是想要学生在今后的生活中能够充满诗意。随着语文教师素质水平的提升，教育教学的不断推进，学生对现代诗歌的学习兴趣会逐渐提升，实现良好的现代诗歌教学效果。
参考文献：
[1]康爱红.初中语文诗歌教学中的课堂预设策略初探——以《钱塘湖春行》为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，12：63-64.
[2]索晓军.现代诗歌有点美——浅谈初中现代诗歌教学策略[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012，S1：105-106.
作者简介：杨洁，贵州省黔南州贵定县沿山中学。