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科普文章在高中人教版新课标教材中有两个单元，分别是《语文（必修三）》的第四单元和《语文（必修五）》的第四单元。广东从2004年独立命题以来，科普文写进考纲选考类文本阅读是在2008年，2008年广东卷考查了《绝妙的错误》。科普文作为选考部分实用文体的一种，高考考纲主要从这四个方面来考查：一是文章写了什么（筛选信息，概括要点）；二是文章怎样写的（分析文本的表现手法和语言特色）；三是为什么这样写（鉴赏评价文本某些特色）；四是针对文本你有什么看法（探究）。从2010、2011两年的高考语文试卷看，涉及科普文本阅读考查的有11套，主要题型是单项选择题和简答题，大多出现在第I卷。从设题的选点看，近两年高考科普类文本阅读主要考查学生四个方面的能力：理解文中重要的词语（能力层级为B级）；理解文中重要的句子（能力层级为B级）；辨别分析文章，辨别筛选文中重要信息（能力层级为C级）; 根据文章内容进行推断（能力层级为C级）。概括地说，科普文阅读考的是学生准确获取信息、处理信息以及根据信息进行推断的能力。
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科学性，又有文学性，还有通俗性。科普文章以传递信息为主，其结构一般为“倒金字塔”：第一部分先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，后面从不同角度具体介绍这个“新”，介绍它的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。逻辑顺序主要有原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等。科普文的整体布局还有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
面对科普文阅读题时，要树立一种观念：科普文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。三遍阅读可以有效快速地帮助解答科普文。第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，弄懂后再继续读下去，这样反复，直到最后；第二遍：阅读题干，要逐字逐句认真读，找出考查的信息和设置题目的类型，然后结合题干提供的信息，有重点地阅读选文，划出与选项有关的信息；第三遍：立足原文中的关键语句进行组合。
了解科普文阅读的命题设计原则：①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语意理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅入深的系列；⑤力求题型稳定、整齐。这些设计原则，可以说是对近几年来科普文阅读规律的概括，为我们提供了可以借鉴的标尺。答题时，要依托原文去搜寻，去抽取，去推断，去概括，去思维，去表达，尽量找到直接的或间接的答案。
同时，命题人还指出，阅读“对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点”。在这里，就说明了阅读作品的重点，那就是“文意和观点”。关于这一点，《考试大纲》已讲得很清楚，值得重视。
数学解题要套用公式，有了公式，就有了解题的钥匙。科普文阅读也可以采用“建模”的方法，归纳考试题型，建立每种题型的答题模式，找到解题的钥匙，从而提高科普文阅读的备考效率。
【题型建模】语体分析型
【题型示例】科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。如：
请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。（5分）（2008年广东卷第20题）
【典例剖析】本题题干的核心在“语言特色”，如果这一知识点模糊，则易导致答案空泛。如果能迅速从知识体系中定位科普文的语言特点是严谨性和通俗性，而这题主要针对的是科普文语言不同于一般说明文的语言特色——通俗性文学性，那么再结合赋分5分，就可以清晰地找出两个词回答出来。
【参考答案】“惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。“让进”一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。
【总结】此类题型一般会涉及到语言和结构两大方面，作答时常常要联系科普文的文体特点思考，常见的提问方式有：“分析在文中的表达效果”“……作用(或理由)是什么？请结合全文分析？”“……哪些方面”“文章的语句‘XX’中的某字如何理解？”等。
语体分析型的题主要考查筛选和归纳信息，相对来说难度不大。但在筛选和归纳信息中要注意如下几点，才可以拿到高分甚至满分。①把握关键词语，理清行文思路。阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因……高考命题者常常在关联词语的运用方面设置考题。注意关联词有助于我们快速阅读，准确找到答案所在的重点区域或重点句子。②确认指代词的含义。代词替代文中的各种信息、观点、例证等，依据语境选取最接近代词的句子或内容，确认每一个代词的含义，并弄清不同代词之间的关系。组织答案时还要注意：①信息的筛选要全面。②答案的分点是以相应知识点的分层思考和赋分的多少为依据的，避免随意。③答案的表述在语势上要保持与问题题干一致。④要充分考虑科普类文章的文体知识，积累评价科普类文章语言特色的规范用词、常用表现手法及其作用，尤其是结构和语言的特点。一般的技巧有：①定位 提取 整合；② 准确严谨 生动形象（手法）；③手法术语 内容 效果语言特色。
【题型建模】原因追溯型
【题型示例】作者为什么说“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”？请简析（4分）（2010年福建卷第14题）
【典例剖析】此题考查了对重要句子含义的理解能力，是对分析综合能力的考查。回到文本，第五段开头讲《内经》关于健康的定义，后面讲《内经》医学模式对医生的告诫，都是为了说明和印证“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”这一观点，只要找到这些关键信息根据问题进行组合即可。
【参考答案】因为《内经》“天人合一”理论讲到，健康就是人体与自然、社会环境的和谐，人体自身的和谐。失去这种和谐，人体就产生疾病。所以，人们的医疗实践活动就是为了调整与维护这种和谐。
【总结】原因追溯型题一般的提问方式有“为什么……”“……如何理解……”。这种题难度相对较大，主要考查学生对文本的深入读解能力，既考查分析综合能力，还考查了鉴赏评价能力。作答时尤其需要注意：①以“为什么”分解题干时，其原因要立足原文来寻找。②这类题总是涉及面较大，往往要充分考虑到文本的整体内容。一般按：①弄清说明对象；②勾画关键词语；③连缀归纳要点的顺序来整理答案。答题模式：关键语句＋关键语句＋关键语句；句子(关键词＋关键词＋关键词)。
【题型建模】方法探究型
【题型示例】文章最后说“《内经》‘天人合一’医学模式的基本观点，与近年医学界提出的‘社会——心理——生物医学模式’的基本观点是相通的”。这句话给你什么启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6分）（2010年福建卷第15题）
【典例剖析】此题考查了分析综合评价能力，是对科普文的深层文化内涵进行深入探究，具有很强的开放性。作答时要把握“启示”，并结合全文，同时要注意：一不能脱离原文，要在原文观点的基础上谈启示；二不能照抄原文，要有自己的感受、体会。
【参考答案】①《内经》蕴涵着中华民族的智慧，是我们宝贵的精神财富。现代科学的发展，可以从这样的经典文献中得到启迪。我们要认真整理、学习传统经典，使其焕发新的生命力。②《内经》这样的经典文献是中华民族对人类文明作出的巨大贡献。我们要大力宣传，让后代了解自己的传统文化，增强民族自豪感。要积极向全世界人民传播中华民族的传统文化。
【总结】方法探究类题一般的提问方式有“如何才能……”“应当（或应该）……”等，这种题无论在问题的呈现，还是在涉及的答题信息区间上，都具有较大的隐蔽性。学生往往会因为把握不准问题的涉及点，而找不准问题需要答哪些信息点。作答时要注意：①注意文本语句与题干信息之间的转化。②在信息区间的筛选中，需要对思考语言信息进行分解。一般技巧有：观点 理由（内引外联，总分总）。
（作者单位：珠海市实验中学）
责任编校 彭 琳
科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科学性，又有文学性，还有通俗性。科普文章以传递信息为主，其结构一般为“倒金字塔”：第一部分先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，后面从不同角度具体介绍这个“新”，介绍它的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。逻辑顺序主要有原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等。科普文的整体布局还有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
面对科普文阅读题时，要树立一种观念：科普文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。三遍阅读可以有效快速地帮助解答科普文。第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完，就应该停止，回到不懂的地方，结合此处的前后语句，弄懂后再继续读下去，这样反复，直到最后；第二遍：阅读题干，要逐字逐句认真读，找出考查的信息和设置题目的类型，然后结合题干提供的信息，有重点地阅读选文，划出与选项有关的信息；第三遍：立足原文中的关键语句进行组合。
了解科普文阅读的命题设计原则：①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语意理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅入深的系列；⑤力求题型稳定、整齐。这些设计原则，可以说是对近几年来科普文阅读规律的概括，为我们提供了可以借鉴的标尺。答题时，要依托原文去搜寻，去抽取，去推断，去概括，去思维，去表达，尽量找到直接的或间接的答案。
同时，命题人还指出，阅读“对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点”。在这里，就说明了阅读作品的重点，那就是“文意和观点”。关于这一点，《考试大纲》已讲得很清楚，值得重视。
数学解题要套用公式，有了公式，就有了解题的钥匙。科普文阅读也可以采用“建模”的方法，归纳考试题型，建立每种题型的答题模式，找到解题的钥匙，从而提高科普文阅读的备考效率。
【题型建模】语体分析型
【题型示例】科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色。如：
请在文中加点词任选两个，结合文章简要分析这些不同的语言特色。（5分）（2008年广东卷第20题）
【典例剖析】本题题干的核心在“语言特色”，如果这一知识点模糊，则易导致答案空泛。如果能迅速从知识体系中定位科普文的语言特点是严谨性和通俗性，而这题主要针对的是科普文语言不同于一般说明文的语言特色——通俗性文学性，那么再结合赋分5分，就可以清晰地找出两个词回答出来。
【参考答案】“惨淡经营”移用手法，把用于人的词语用到细胞的演变上，生动形象。“让进”一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来，形象生动。
【总结】此类题型一般会涉及到语言和结构两大方面，作答时常常要联系科普文的文体特点思考，常见的提问方式有：“分析在文中的表达效果”“……作用(或理由)是什么？请结合全文分析？”“……哪些方面”“文章的语句‘XX’中的某字如何理解？”等。
语体分析型的题主要考查筛选和归纳信息，相对来说难度不大。但在筛选和归纳信息中要注意如下几点，才可以拿到高分甚至满分。①把握关键词语，理清行文思路。阅读时，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多项条件”，要找到“唯一条件”；看到“所以”，要寻找原因……高考命题者常常在关联词语的运用方面设置考题。注意关联词有助于我们快速阅读，准确找到答案所在的重点区域或重点句子。②确认指代词的含义。代词替代文中的各种信息、观点、例证等，依据语境选取最接近代词的句子或内容，确认每一个代词的含义，并弄清不同代词之间的关系。组织答案时还要注意：①信息的筛选要全面。②答案的分点是以相应知识点的分层思考和赋分的多少为依据的，避免随意。③答案的表述在语势上要保持与问题题干一致。④要充分考虑科普类文章的文体知识，积累评价科普类文章语言特色的规范用词、常用表现手法及其作用，尤其是结构和语言的特点。一般的技巧有：①定位 提取 整合；② 准确严谨 生动形象（手法）；③手法术语 内容 效果语言特色。
【题型建模】原因追溯型
【题型示例】作者为什么说“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”？请简析（4分）（2010年福建卷第14题）
【典例剖析】此题考查了对重要句子含义的理解能力，是对分析综合能力的考查。回到文本，第五段开头讲《内经》关于健康的定义，后面讲《内经》医学模式对医生的告诫，都是为了说明和印证“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”这一观点，只要找到这些关键信息根据问题进行组合即可。
【参考答案】因为《内经》“天人合一”理论讲到，健康就是人体与自然、社会环境的和谐，人体自身的和谐。失去这种和谐，人体就产生疾病。所以，人们的医疗实践活动就是为了调整与维护这种和谐。
【总结】原因追溯型题一般的提问方式有“为什么……”“……如何理解……”。这种题难度相对较大，主要考查学生对文本的深入读解能力，既考查分析综合能力，还考查了鉴赏评价能力。作答时尤其需要注意：①以“为什么”分解题干时，其原因要立足原文来寻找。②这类题总是涉及面较大，往往要充分考虑到文本的整体内容。一般按：①弄清说明对象；②勾画关键词语；③连缀归纳要点的顺序来整理答案。答题模式：关键语句＋关键语句＋关键语句；句子(关键词＋关键词＋关键词)。
【题型建模】方法探究型
【题型示例】文章最后说“《内经》‘天人合一’医学模式的基本观点，与近年医学界提出的‘社会——心理——生物医学模式’的基本观点是相通的”。这句话给你什么启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6分）（2010年福建卷第15题）
【典例剖析】此题考查了分析综合评价能力，是对科普文的深层文化内涵进行深入探究，具有很强的开放性。作答时要把握“启示”，并结合全文，同时要注意：一不能脱离原文，要在原文观点的基础上谈启示；二不能照抄原文，要有自己的感受、体会。
【参考答案】①《内经》蕴涵着中华民族的智慧，是我们宝贵的精神财富。现代科学的发展，可以从这样的经典文献中得到启迪。我们要认真整理、学习传统经典，使其焕发新的生命力。②《内经》这样的经典文献是中华民族对人类文明作出的巨大贡献。我们要大力宣传，让后代了解自己的传统文化，增强民族自豪感。要积极向全世界人民传播中华民族的传统文化。
【总结】方法探究类题一般的提问方式有“如何才能……”“应当（或应该）……”等，这种题无论在问题的呈现，还是在涉及的答题信息区间上，都具有较大的隐蔽性。学生往往会因为把握不准问题的涉及点，而找不准问题需要答哪些信息点。作答时要注意：①注意文本语句与题干信息之间的转化。②在信息区间的筛选中，需要对思考语言信息进行分解。一般技巧有：观点 理由（内引外联，总分总）。
（作者单位：珠海市实验中学）
责任编校 彭 琳