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摘要：有效教学不仅仅要在教学时间上出效率，还应当在教学质量上出效益。本文浅析小学语文教学中的“无效”成份，提出加强良性互动，促进师生交流;挖掘教学资源，提升综合教学;注重课程整合，建构开放模式等三方面提升小学语文有效教学策略。
关键词：小学;语文;教学;有效性;探究
中图分类号：g623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0019-01
有效教学是现代素质教育的重要组成部分，不仅仅要在教学时间上出效率，还应当在教学质量上出效益。在小学语文教学中实施有效教学策略，除了将基础的语文知识传授给学生，还将促进学生的思维能力、分析能力、创造能力和表现能力的发展，同时培养学生的道德素养，增强智力，全面的促进学生身心健康的共同发展。本文浅析小学语文教学中的“无效”成份，结合本人教学实践，就如何提升小学语文有效教学作初步的探究。
一、小学语文教学存在的无效成份
首先，现代的教学背景是大力推行素质教育，在实际的教学活动中，要多注重对于学生素质的提高。新课程强调师生互动交往和自主学习，但是當下的语文教学大多流于形式，大多数一味追求标新立异的教学方法，忽视了作为以启发式教学活动的指导思想，导致课堂上师生学习无比热闹，但是教学目标却没有落到实处。其次，学生没有自主学习的时间。教学活动一味的强调讲课和授业，学生常常都是被动的进行学习，极度的缺少自我探究和思考的能力，缺乏探究问题的意识，只是将学习当作是解决问题的一个过程，没有办法去拓展思维，更不可能看到学习是一个可以不断的更新新问题的过程。导致大部分的学生产生厌学心理。最后，教师一般都会布置大量的文字作业，只是单纯的书写作业，完全没有更高思维层次的拓展，所布置的作业繁杂多样，没有针对性，导致学生只是一味的写，慢慢的就会缺失创新精神。更有甚者，有些教师让学生抄写大量的呆板知识，教师只是一味的检查和批阅，没有办法精选精练，致使作业效率极其低下，教师教的累，学生学的也累。
二、提升小学语文有效教学之策略探究
1.加强良性互动，促进师生交流
学生的语文知识主要是通过课堂教学获取的，教师要充分利用课堂的有利条件，将语文基础知识课堂教学环境中，充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂教学不仅仅是教师在讲，也不是学生围绕着教师转，更不是学生被动接受知识，学生必须参与到教学课堂中，在课堂上敢于思考，积极思考，配合教师的教学工作。教师要设置适合的探究情境，使教学内容具有创新性和新奇性，充分调动学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣和交流的欲望。教师设计的问题要具有一定的梯度和内在的联系，引导学生发现问题、积极思考并解决问题。教师要认真的回答学生的问题，帮助学生解决困惑，这样也有助于提高学生的语言表达能力。在解题过程中，教师只要作示范性的板书，必要时，可进行适当的提示，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在语文交流活动中，主动获取知识。教师要充分利用教材中的“读一读”、“写一写”，为学生提供充分的交流、探究的空间和时间。
2.挖掘教学资源，提升综合教学
教师在实际备课的时候，一定要强调教学的综合性，制定教学活动的时候，从情感的价值观、过程和方法、知识和技能这三个方面来考虑，才可以更好的实现教学总体目标。还要强调开发教学资源，生活中的资源和教材资源，将教材和生活紧密的联系起来，设计出学生可以自主进行研究和交流的活动。综合性学习课题确定后，需要制定活动方案。教师应该告诉学生制定活动方案的意义，同时告诉学生方案中要包含的内容，如研究课题的目的、意义、内容、具体实现步骤等。在学生的活动方案拟制完之后，教师同样要通过开展课堂集中讨论等方式进行把关，保证方案的可行性。例如，在开展三年级“集市与超市”综合性学习的时候，教师指定多个学习小组选定超市里任意品种的商品，例如粮食、蔬菜、食品等等来进行研究，指导学生制定研究方案。研究方案的目的不仅仅是统计某种商品的名称，还要统计此种商品的价格和生产日期以及外观包装、质量等信息，告诉学生依据自己的兴趣来选择。并且，还要让学生明确方案中要如何制定活动实施的详细步骤，指派什么人什么时间去什么超市考察，对考察数据进行怎样的统计整理，怎样完成研究报告等等。教师对学生方案进行把关，将方案中不可行、不合理的地方进行分析和点评，让学生的方案趋于完善。此种活动调研方案的内容虽然相对简单，但是学生却可以从简单的方案拟制过程中了解写方案的方法和意义，同时学会对事情进行合理的规划，逐步提高自己的自主研究能力。
3.注重课程整合，建构开放模式
要创设开放性教学模式，做到与其他学科之间的有效整合、语文教学与生活的有效结合、语文教学与家庭之间的有效配合。可鼓励学生利用课余时间将学到的语文知识和社会生活、其他学科的知识联系起来，进行多方位的探究。以语文课程中“体育”单元教学为例，课后综合活动要求对运动会进行相应的策划、文案写作等内容，为了能使班级学生充分参与到这项活动中，可以和体育老师共同协商，开展一个班级内部的小型运动会，将学习成果在运动会上展示，激发学生的积极性。因此，体育老师也要积极参与进来，与语文老师共同完成好教学任务。此外，在有效性教学的过程中，教师课后也要对学生的学习活动进行动态跟踪，及时和家长取得联系，共同指导学生更好的掌握学习知识和方法。比如，在“丁丁冬冬学识字”单元开展综合性学习时，学生需要在课下找到具有相同偏旁部首的字词，当学生把任务领回家之后，就需要家长的有效配合，家长不能简单的从字典里查出一些字词给学生，而是应该引导学生自己动手、动脑，在识字的同时促进学习思维的提升。
综上所述，实施有效教学对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要价值，有效教学不仅仅要取得时间上的效率，还应当取得质量上的效益。教师应当以教学大纲要求为出发点，着力于围绕学生这个教学中心点，对其有效性学习活动进行正确指导，在教授语文知识的同时，培养学生的道德素养和思想情操，全面的促进学生身心健康的全面发展。
（作者单位：福建省泉州市泉港区河阳小学）
参考文献：
[1]谢德钊，中小学生语言表达能力的现状与教学对策[J].现代阅读，2011.11。
[2]董海钰，语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006.6。
关键词：小学;语文;教学;有效性;探究
中图分类号：g623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0019-01
有效教学是现代素质教育的重要组成部分，不仅仅要在教学时间上出效率，还应当在教学质量上出效益。在小学语文教学中实施有效教学策略，除了将基础的语文知识传授给学生，还将促进学生的思维能力、分析能力、创造能力和表现能力的发展，同时培养学生的道德素养，增强智力，全面的促进学生身心健康的共同发展。本文浅析小学语文教学中的“无效”成份，结合本人教学实践，就如何提升小学语文有效教学作初步的探究。
一、小学语文教学存在的无效成份
首先，现代的教学背景是大力推行素质教育，在实际的教学活动中，要多注重对于学生素质的提高。新课程强调师生互动交往和自主学习，但是當下的语文教学大多流于形式，大多数一味追求标新立异的教学方法，忽视了作为以启发式教学活动的指导思想，导致课堂上师生学习无比热闹，但是教学目标却没有落到实处。其次，学生没有自主学习的时间。教学活动一味的强调讲课和授业，学生常常都是被动的进行学习，极度的缺少自我探究和思考的能力，缺乏探究问题的意识，只是将学习当作是解决问题的一个过程，没有办法去拓展思维，更不可能看到学习是一个可以不断的更新新问题的过程。导致大部分的学生产生厌学心理。最后，教师一般都会布置大量的文字作业，只是单纯的书写作业，完全没有更高思维层次的拓展，所布置的作业繁杂多样，没有针对性，导致学生只是一味的写，慢慢的就会缺失创新精神。更有甚者，有些教师让学生抄写大量的呆板知识，教师只是一味的检查和批阅，没有办法精选精练，致使作业效率极其低下，教师教的累，学生学的也累。
二、提升小学语文有效教学之策略探究
1.加强良性互动，促进师生交流
学生的语文知识主要是通过课堂教学获取的，教师要充分利用课堂的有利条件，将语文基础知识课堂教学环境中，充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂教学不仅仅是教师在讲，也不是学生围绕着教师转，更不是学生被动接受知识，学生必须参与到教学课堂中，在课堂上敢于思考，积极思考，配合教师的教学工作。教师要设置适合的探究情境，使教学内容具有创新性和新奇性，充分调动学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣和交流的欲望。教师设计的问题要具有一定的梯度和内在的联系，引导学生发现问题、积极思考并解决问题。教师要认真的回答学生的问题，帮助学生解决困惑，这样也有助于提高学生的语言表达能力。在解题过程中，教师只要作示范性的板书，必要时，可进行适当的提示，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在语文交流活动中，主动获取知识。教师要充分利用教材中的“读一读”、“写一写”，为学生提供充分的交流、探究的空间和时间。
2.挖掘教学资源，提升综合教学
教师在实际备课的时候，一定要强调教学的综合性，制定教学活动的时候，从情感的价值观、过程和方法、知识和技能这三个方面来考虑，才可以更好的实现教学总体目标。还要强调开发教学资源，生活中的资源和教材资源，将教材和生活紧密的联系起来，设计出学生可以自主进行研究和交流的活动。综合性学习课题确定后，需要制定活动方案。教师应该告诉学生制定活动方案的意义，同时告诉学生方案中要包含的内容，如研究课题的目的、意义、内容、具体实现步骤等。在学生的活动方案拟制完之后，教师同样要通过开展课堂集中讨论等方式进行把关，保证方案的可行性。例如，在开展三年级“集市与超市”综合性学习的时候，教师指定多个学习小组选定超市里任意品种的商品，例如粮食、蔬菜、食品等等来进行研究，指导学生制定研究方案。研究方案的目的不仅仅是统计某种商品的名称，还要统计此种商品的价格和生产日期以及外观包装、质量等信息，告诉学生依据自己的兴趣来选择。并且，还要让学生明确方案中要如何制定活动实施的详细步骤，指派什么人什么时间去什么超市考察，对考察数据进行怎样的统计整理，怎样完成研究报告等等。教师对学生方案进行把关，将方案中不可行、不合理的地方进行分析和点评，让学生的方案趋于完善。此种活动调研方案的内容虽然相对简单，但是学生却可以从简单的方案拟制过程中了解写方案的方法和意义，同时学会对事情进行合理的规划，逐步提高自己的自主研究能力。
3.注重课程整合，建构开放模式
要创设开放性教学模式，做到与其他学科之间的有效整合、语文教学与生活的有效结合、语文教学与家庭之间的有效配合。可鼓励学生利用课余时间将学到的语文知识和社会生活、其他学科的知识联系起来，进行多方位的探究。以语文课程中“体育”单元教学为例，课后综合活动要求对运动会进行相应的策划、文案写作等内容，为了能使班级学生充分参与到这项活动中，可以和体育老师共同协商，开展一个班级内部的小型运动会，将学习成果在运动会上展示，激发学生的积极性。因此，体育老师也要积极参与进来，与语文老师共同完成好教学任务。此外，在有效性教学的过程中，教师课后也要对学生的学习活动进行动态跟踪，及时和家长取得联系，共同指导学生更好的掌握学习知识和方法。比如，在“丁丁冬冬学识字”单元开展综合性学习时，学生需要在课下找到具有相同偏旁部首的字词，当学生把任务领回家之后，就需要家长的有效配合，家长不能简单的从字典里查出一些字词给学生，而是应该引导学生自己动手、动脑，在识字的同时促进学习思维的提升。
综上所述，实施有效教学对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要价值，有效教学不仅仅要取得时间上的效率，还应当取得质量上的效益。教师应当以教学大纲要求为出发点，着力于围绕学生这个教学中心点，对其有效性学习活动进行正确指导，在教授语文知识的同时，培养学生的道德素养和思想情操，全面的促进学生身心健康的全面发展。
（作者单位：福建省泉州市泉港区河阳小学）
参考文献：
[1]谢德钊，中小学生语言表达能力的现状与教学对策[J].现代阅读，2011.11。
[2]董海钰，语文教学与创新能力的培养[J].青海教育，2006.6。