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【摘要】我国的母语汉语是重要的沟通交流工具，是我汉民族文化的载体。语文教学不但能够提升学生个人修养和素质，而且能够提升学生的民族自豪感以及自信心，促使学生具有民族责任心。因此，语文教学具有重要意义。然而，我国语文教学现状令人担忧，面对着严峻的考验。因此，应当采取相关策略改变现状。
【关键词】母语危机；语文教学；策略
【中图分类号】H193
0.引言
当前，我国社会经济快速发展，我国加入世贸组织以后，我国学生持续性保持学习外语的热情，对于本民族的汉语却开始忽略。此外，由于专业技术知识与就业挂钩，学习理科知识的明显高于文科，我国大学功利主义思想严重，开设的课程大多是外语或者技术知识课程。语文教学时间相对较短。大学生不但忽视母语文化对自身修养的作用，而且即便学习语文课程也提不起兴趣。因此，语文教学现状令人担忧。
1.大学语文教育现状
1.1语文日益边缘化
学习语文就是学习做人，语文教育对于培养学生的认知、情感以及人格具有十分重要的意义。语文教学在教育体系中占有重要地位。随着社会以及科学技术的高速发展，很多新的知识以及技术引入大学的教育课程之中，并且将这些新知识以及技术作为大学教育的必修课程。然而，大学语文教育的课程大幅度减少，部分大学的理工专业甚至不设置语文课，外语已经成为我国大学课程中必修的课程并与毕业证书挂钩，而语文教学正在逐渐被边缘化[1]。
1.2语文教学模式僵化
目前，我国的大学语文教学依旧按照小学传统教学的方式，以单位课程为基础，并对一篇篇语文教材加以解读，教师通过书写板书以及讲读的方式传授文学知识。这套方法对现在的学生已经不适用。僵化的语文教学模式，从小学到大学一直以教师为教学的主体，教学模式过于僵化以及陈旧，不利于学生学习热情提高以及接受文学知识[2]。
1.3与就业关系不紧密
我国的大学语文教育与就业关系不紧密。当前，我国大学基本都在扩招，然而，大学生就业形势严峻，毕业就是失业。学生要求所学专业和技能能够提供就业机会。大学生的追求就是培养专业技术技能从而保障以后就业，因此，语文教育弱化是非常现实问题。当前，大多数语文教师在大学中只是教学两节课。虽然，语文教育对于学生具有十分重要的意义，但是不能提高大学生毕业后的就业率，直接降低了学生学习热情。因此，应当加强语文教育与就业的联系，从而促进学生学习积极性。
1.4遗忘传统文化
当前，我国的大学生语文教育被忽视甚至被遗忘已经十分普遍。我国母语面临前所未有的危机，在这样的背景下，我国人文教育严重缺失。中国大学生对于中华传统文化了解不足。中国具有五千年的历史以及博大精深的文化。然而，我国大学生语文教学不重视传统文化教学，不重视文言文教学。即便教授文言文，也只是教授语法。对于博大精深的中国文化以及人文积淀只字不提，这样导致大学生缺乏民族自尊心以及自信心，不利于我国未来的发展[3]。
2.大学语文教学策略
2.1合理进行定位
目前，我国大学语文教学的定位缺乏，因此，首先，应当强化学生的文学方面的教育。主要的目的是通过文学经典教育促使学生接受审美熏陶。其中，大学的文学理念应当是促使文学经典能够回到语文课程教育之中。其次，应当明确语文的工具价值，提升语文教育的人文性以及教育性。最后，大学语文教学应当重点培养学生的口语表达力以及写作水平。通过大学语文教育，培养学生的创新能力以及感悟能力。大学语文教育应当具有丰富的文化内涵以及优秀的传统，增加学生对中华文明的热爱并增强学生民族自信心[4]。
2.2确定合理的内容
当前，我国的语文教育选择的教材主要包括古代、当代以及外国的文学作品、实际的教学工作中，无法保障以上所有的文学作品都能够交给学生，因此，应当对文学作品做出取舍，首先选择中国古典类文学作品，中国古典类的文学作品代表着我国的民族文化传统，古典文学是中华民族重要的宝藏，大学生应当了解中华文明传统文学从而增加民族责任心。其次，大学语文教学应当组织开展相关活动。语文教学联系生活实际。例如可以举行文学知识竞赛或者写作大赛等，不但拓宽学生视野，而且增加学生学习的积极性以及全体学生凝聚力。
2.3创新教学模式
大学教学应当改变传统的教学模式，传统教学模式枯燥乏味，无法激发学生学习热情。因此，大学语文教学应当创新教学模式。在教学过程中广泛应用多媒体技术从而增加学生学习积极性，促使课程教学生动有趣。多媒体教学通过音频视频以及动画文字相结合的方式，增加了大学语文教学的生动活泼型。此外，通过网络教学语文课程，应当辅助学生带着问题上网，通过学生上网探索文学知识，确定学生为主体，促使学生能够自主化得到语文知识[5]。
2.4研究教学相结合
大学语文教学应当改变传统的灌输式教学方式，研究和教学二者相结合，通过以研究带动教学，教学促进研究的方式，保障大学语文教学的质量。课程教学以及研究互相联系促进，能够促使教学专题化从而有利于解决教学研究分离得问题。通过结合大学语文的相关内容，有选择性地提出相应课题，从而进行課题的相应研究，增强了大学语文教学的学术性。
3.结语
综上所述，语文教学对于传承民族文化以及提升学生素质具有十分重要的作用。应当加大语文教学力度，改变语文教学现状，发扬中华传统文化，提升学生民族自信心与凝聚力。面对严峻的语文教学现状，应当采取上述策略加以改进。
参考文献
[1]张海燕.母语危机下的大学语文教学策略[J].语文建设，2014，21：7-8.
[2]杨双双.母语危机下的大学语文策略谈[J].中国校外教育，2009，07：86.
[3]宁群华.母语危机下的大学语文教学现状分析[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2010，08：60-61.
[4]李娟.母语危机背景下大学语文教育教学的应对策略[J].中国成人教育，2008，19：172-173.
[5]闫玉慧.论母语危机下的高职大学语文教学改革[J].高教学刊，2015，13：75-76.
作者简介：王旸，女，甘肃静宁人，1979年出生，本科，副教授，甘肃警察职业学院政治处副教授，研究方向：中文。
【关键词】母语危机；语文教学；策略
【中图分类号】H193
0.引言
当前，我国社会经济快速发展，我国加入世贸组织以后，我国学生持续性保持学习外语的热情，对于本民族的汉语却开始忽略。此外，由于专业技术知识与就业挂钩，学习理科知识的明显高于文科，我国大学功利主义思想严重，开设的课程大多是外语或者技术知识课程。语文教学时间相对较短。大学生不但忽视母语文化对自身修养的作用，而且即便学习语文课程也提不起兴趣。因此，语文教学现状令人担忧。
1.大学语文教育现状
1.1语文日益边缘化
学习语文就是学习做人，语文教育对于培养学生的认知、情感以及人格具有十分重要的意义。语文教学在教育体系中占有重要地位。随着社会以及科学技术的高速发展，很多新的知识以及技术引入大学的教育课程之中，并且将这些新知识以及技术作为大学教育的必修课程。然而，大学语文教育的课程大幅度减少，部分大学的理工专业甚至不设置语文课，外语已经成为我国大学课程中必修的课程并与毕业证书挂钩，而语文教学正在逐渐被边缘化[1]。
1.2语文教学模式僵化
目前，我国的大学语文教学依旧按照小学传统教学的方式，以单位课程为基础，并对一篇篇语文教材加以解读，教师通过书写板书以及讲读的方式传授文学知识。这套方法对现在的学生已经不适用。僵化的语文教学模式，从小学到大学一直以教师为教学的主体，教学模式过于僵化以及陈旧，不利于学生学习热情提高以及接受文学知识[2]。
1.3与就业关系不紧密
我国的大学语文教育与就业关系不紧密。当前，我国大学基本都在扩招，然而，大学生就业形势严峻，毕业就是失业。学生要求所学专业和技能能够提供就业机会。大学生的追求就是培养专业技术技能从而保障以后就业，因此，语文教育弱化是非常现实问题。当前，大多数语文教师在大学中只是教学两节课。虽然，语文教育对于学生具有十分重要的意义，但是不能提高大学生毕业后的就业率，直接降低了学生学习热情。因此，应当加强语文教育与就业的联系，从而促进学生学习积极性。
1.4遗忘传统文化
当前，我国的大学生语文教育被忽视甚至被遗忘已经十分普遍。我国母语面临前所未有的危机，在这样的背景下，我国人文教育严重缺失。中国大学生对于中华传统文化了解不足。中国具有五千年的历史以及博大精深的文化。然而，我国大学生语文教学不重视传统文化教学，不重视文言文教学。即便教授文言文，也只是教授语法。对于博大精深的中国文化以及人文积淀只字不提，这样导致大学生缺乏民族自尊心以及自信心，不利于我国未来的发展[3]。
2.大学语文教学策略
2.1合理进行定位
目前，我国大学语文教学的定位缺乏，因此，首先，应当强化学生的文学方面的教育。主要的目的是通过文学经典教育促使学生接受审美熏陶。其中，大学的文学理念应当是促使文学经典能够回到语文课程教育之中。其次，应当明确语文的工具价值，提升语文教育的人文性以及教育性。最后，大学语文教学应当重点培养学生的口语表达力以及写作水平。通过大学语文教育，培养学生的创新能力以及感悟能力。大学语文教育应当具有丰富的文化内涵以及优秀的传统，增加学生对中华文明的热爱并增强学生民族自信心[4]。
2.2确定合理的内容
当前，我国的语文教育选择的教材主要包括古代、当代以及外国的文学作品、实际的教学工作中，无法保障以上所有的文学作品都能够交给学生，因此，应当对文学作品做出取舍，首先选择中国古典类文学作品，中国古典类的文学作品代表着我国的民族文化传统，古典文学是中华民族重要的宝藏，大学生应当了解中华文明传统文学从而增加民族责任心。其次，大学语文教学应当组织开展相关活动。语文教学联系生活实际。例如可以举行文学知识竞赛或者写作大赛等，不但拓宽学生视野，而且增加学生学习的积极性以及全体学生凝聚力。
2.3创新教学模式
大学教学应当改变传统的教学模式，传统教学模式枯燥乏味，无法激发学生学习热情。因此，大学语文教学应当创新教学模式。在教学过程中广泛应用多媒体技术从而增加学生学习积极性，促使课程教学生动有趣。多媒体教学通过音频视频以及动画文字相结合的方式，增加了大学语文教学的生动活泼型。此外，通过网络教学语文课程，应当辅助学生带着问题上网，通过学生上网探索文学知识，确定学生为主体，促使学生能够自主化得到语文知识[5]。
2.4研究教学相结合
大学语文教学应当改变传统的灌输式教学方式，研究和教学二者相结合，通过以研究带动教学，教学促进研究的方式，保障大学语文教学的质量。课程教学以及研究互相联系促进，能够促使教学专题化从而有利于解决教学研究分离得问题。通过结合大学语文的相关内容，有选择性地提出相应课题，从而进行課题的相应研究，增强了大学语文教学的学术性。
3.结语
综上所述，语文教学对于传承民族文化以及提升学生素质具有十分重要的作用。应当加大语文教学力度，改变语文教学现状，发扬中华传统文化，提升学生民族自信心与凝聚力。面对严峻的语文教学现状，应当采取上述策略加以改进。
参考文献
[1]张海燕.母语危机下的大学语文教学策略[J].语文建设，2014，21：7-8.
[2]杨双双.母语危机下的大学语文策略谈[J].中国校外教育，2009，07：86.
[3]宁群华.母语危机下的大学语文教学现状分析[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2010，08：60-61.
[4]李娟.母语危机背景下大学语文教育教学的应对策略[J].中国成人教育，2008，19：172-173.
[5]闫玉慧.论母语危机下的高职大学语文教学改革[J].高教学刊，2015，13：75-76.
作者简介：王旸，女，甘肃静宁人，1979年出生，本科，副教授，甘肃警察职业学院政治处副教授，研究方向：中文。