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摘要：初中阶段学生刚刚开始接触物理学科，所以对于物理知识的系统学习很大程度上都是在课堂中完成的。为此我们必须要提升物理课堂教学的效率，充分把握课堂上的有限时间。正确的引导我们的学生走进物理世界，认识物理规律，有效的激发学生对于物理世界的好奇心和探究物理知识的欲望。不断地优化初中物理课堂，实现有效的教学。本文将根据个人的一些经验和实践活动浅议一些初中物理教学的创新方法，希望能够得到大家的斧正。
关键词：初中物理;策略研究
1当前初中物理课堂教学模式
学生的学习动机主要有两种形式，一种是外部动机，大多数因为社会、学校、家长的督促等;另一种是内部动机，是因为学生自己对学习感兴趣，其内在求知欲促使学生不断学习和进步，以了解更多的相关知识。物理是初中阶段学习的重点与难点。该学科需要学生具有很强的理科思维。一些学生学习十分吃力。因此，这就需要物理教师激发学生的内部动机。这也正是当前教学所缺乏的。因此，物理教师在教学的时候一定要充分利用物理学科内容的趣味性，激发学生的兴趣，并采用多样化的教学方法，提高学生的参与度，促使学生主动积极地探索物理的奥秘。这样才能激发学生的求知欲，并培养学生的创新思维、实践能力等，促进学生的综合发展。
2采用多种方式创新物理课堂教学
初中生刚接触物理学科，如果不能很好地引导他们学习物理，很容易导致学生在学习物理上会有比较强的抵触情绪。所以教师就必须要不断改进教学方法，调动课堂的气氛，这样才能够达到理想的课堂氛围，使得学生爱上物理课堂。
2.1实验教学法
物理本身就是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律还有公式都是通过实验得出的，所以缺少了实验的物理课堂自然是很不完整的。通过实验教学我们能够将一些枯燥的知识变得直观化、生动化，更容易吸引学生在课堂中的注意力。所以教师要在教学中多开展实验课程，并创新设计一些实验。也要鼓励学生分组进行实验活动，使学生在实践中获得合作能力和动手能力的提升，同时还能够加深对于知识点的理解。例如我们在学习上海教育出版社初中物理力学这部分内容时，其中涉及到了摩擦力的知识。教师可以组织学生进行拔河比赛，找几组身体状况比较相似的学生。两个学生一组，其中一个学生在椅子一边的下面用一只手拖住椅子，另外一个学生在托起来的椅子那一端放些东西，然后两个同学向两边拉椅子，让学生猜测哪位同学能够胜出。通过这样一个游戏形式的小实验我们激发了学生对于这个物理实验的好奇心，有效的调动了学生的积极性，也为接下来探究摩擦力奠定了基础。
2.2类比法
教学物理中会涉及到一些物理名词，这些物理名词学生往往是比较抽象的陌生的。比如说学生在平时的生活中很少接触到的电压、电阻这些词汇。那么为了能够让学生更好地理解我们可以采用类比教学法。比如在学习《短路》时，都知道“不经过用电器，用导线把电源两级直接相连”，而在具体判断时，学生却感到比较困难，这时，可以把电流与公路上的汽车相类比，导线与公路类比，用电器与收费站类比，汽车走时为了节约钱，当然是不经过收费站了。这样，学生对短路的认识就非常深刻，再遇到类似问题就迎刃而解，不再感到电学难学。
又或者是在讲解压力压强时，对于物体浸入柱形容器中液体不溢出时，液体对容器底部压力增加量等于浮力，这个问题学生理解起来比较困难，这时我们可以将教室比作容器，学生自己比作液体，然后举起一把椅子，把手举起椅子的力比作浮力，学生根据生活经验和体验知道脚对地面的压力增加量等于手举起椅子的力，这样类比就很容易理解液体对容器底部的壓力增加量等于浮力，然后再用理论知识去推导这个规律。通过类比教学我们将一些原本难以理解的知识生动形象的展示给了学生，先让学生体验，然后用生活经验获得感性认知，然后再用理论和实验去加以验证从而获得理性认知，从体验获得感性认知自然上升到理论，符合学生的认知过程，从而让学生理解起来更加的顺畅。同时通过生动形象的类比也调动了学生的积极性，让课堂变得更加有趣。
3精讲精练，总结各类题型的做题思路和方法
精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力和时间换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精。仅仅精讲精练还不够，更重要的是讲完后还要总结做不同类型题的思路和方法，只有真正将两者有机结合，才能最大程度地提高课堂效率。采用教育技术，提倡“学案”教学，提高教学效率对于教师来说，掌握现代教育技术是十分重要的。
结束语：
物理教师在教学的时候一定要充分利用物理学科内容的趣味性，激发学生的兴趣，并采用多样化的教学方法，提高学生的参与度，促使学生主动积极地探索物理的奥秘。这样才能激发学生的求知欲，并培养学生的创新思维、实践能力等，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]卢怡璇.核心素养下的初中物理课堂教学[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：48.
[2]马海涛.浅析在物理课堂教学中激发初中生学习兴趣的方法[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：169.
关键词：初中物理;策略研究
1当前初中物理课堂教学模式
学生的学习动机主要有两种形式，一种是外部动机，大多数因为社会、学校、家长的督促等;另一种是内部动机，是因为学生自己对学习感兴趣，其内在求知欲促使学生不断学习和进步，以了解更多的相关知识。物理是初中阶段学习的重点与难点。该学科需要学生具有很强的理科思维。一些学生学习十分吃力。因此，这就需要物理教师激发学生的内部动机。这也正是当前教学所缺乏的。因此，物理教师在教学的时候一定要充分利用物理学科内容的趣味性，激发学生的兴趣，并采用多样化的教学方法，提高学生的参与度，促使学生主动积极地探索物理的奥秘。这样才能激发学生的求知欲，并培养学生的创新思维、实践能力等，促进学生的综合发展。
2采用多种方式创新物理课堂教学
初中生刚接触物理学科，如果不能很好地引导他们学习物理，很容易导致学生在学习物理上会有比较强的抵触情绪。所以教师就必须要不断改进教学方法，调动课堂的气氛，这样才能够达到理想的课堂氛围，使得学生爱上物理课堂。
2.1实验教学法
物理本身就是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律还有公式都是通过实验得出的，所以缺少了实验的物理课堂自然是很不完整的。通过实验教学我们能够将一些枯燥的知识变得直观化、生动化，更容易吸引学生在课堂中的注意力。所以教师要在教学中多开展实验课程，并创新设计一些实验。也要鼓励学生分组进行实验活动，使学生在实践中获得合作能力和动手能力的提升，同时还能够加深对于知识点的理解。例如我们在学习上海教育出版社初中物理力学这部分内容时，其中涉及到了摩擦力的知识。教师可以组织学生进行拔河比赛，找几组身体状况比较相似的学生。两个学生一组，其中一个学生在椅子一边的下面用一只手拖住椅子，另外一个学生在托起来的椅子那一端放些东西，然后两个同学向两边拉椅子，让学生猜测哪位同学能够胜出。通过这样一个游戏形式的小实验我们激发了学生对于这个物理实验的好奇心，有效的调动了学生的积极性，也为接下来探究摩擦力奠定了基础。
2.2类比法
教学物理中会涉及到一些物理名词，这些物理名词学生往往是比较抽象的陌生的。比如说学生在平时的生活中很少接触到的电压、电阻这些词汇。那么为了能够让学生更好地理解我们可以采用类比教学法。比如在学习《短路》时，都知道“不经过用电器，用导线把电源两级直接相连”，而在具体判断时，学生却感到比较困难，这时，可以把电流与公路上的汽车相类比，导线与公路类比，用电器与收费站类比，汽车走时为了节约钱，当然是不经过收费站了。这样，学生对短路的认识就非常深刻，再遇到类似问题就迎刃而解，不再感到电学难学。
又或者是在讲解压力压强时，对于物体浸入柱形容器中液体不溢出时，液体对容器底部压力增加量等于浮力，这个问题学生理解起来比较困难，这时我们可以将教室比作容器，学生自己比作液体，然后举起一把椅子，把手举起椅子的力比作浮力，学生根据生活经验和体验知道脚对地面的压力增加量等于手举起椅子的力，这样类比就很容易理解液体对容器底部的壓力增加量等于浮力，然后再用理论知识去推导这个规律。通过类比教学我们将一些原本难以理解的知识生动形象的展示给了学生，先让学生体验，然后用生活经验获得感性认知，然后再用理论和实验去加以验证从而获得理性认知，从体验获得感性认知自然上升到理论，符合学生的认知过程，从而让学生理解起来更加的顺畅。同时通过生动形象的类比也调动了学生的积极性，让课堂变得更加有趣。
3精讲精练，总结各类题型的做题思路和方法
精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力和时间换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精。仅仅精讲精练还不够，更重要的是讲完后还要总结做不同类型题的思路和方法，只有真正将两者有机结合，才能最大程度地提高课堂效率。采用教育技术，提倡“学案”教学，提高教学效率对于教师来说，掌握现代教育技术是十分重要的。
结束语：
物理教师在教学的时候一定要充分利用物理学科内容的趣味性，激发学生的兴趣，并采用多样化的教学方法，提高学生的参与度，促使学生主动积极地探索物理的奥秘。这样才能激发学生的求知欲，并培养学生的创新思维、实践能力等，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]卢怡璇.核心素养下的初中物理课堂教学[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：48.
[2]马海涛.浅析在物理课堂教学中激发初中生学习兴趣的方法[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：169.