论文部分内容阅读
触摸历史温度,感受人性光芒,把人的教育和发展作为终极目标,是历史课的灵魂。以"感动中国人物颁奖辞--近代篇"历史探究活动为活动主题,通过此次历史探究活动,让学生在活动中学会如何寻找史料、如何运用史料,对历史人物有新的认识,有利于提升学生的历史核心素养。
历史温度与人性光芒--以“感动中国历史人物颁奖辞--近代篇”探究为例
【摘 要】
：
触摸历史温度,感受人性光芒,把人的教育和发展作为终极目标,是历史课的灵魂。以"感动中国人物颁奖辞--近代篇"历史探究活动为活动主题,通过此次历史探究活动,让学生在活动中
【机 构】
：
酒泉市肃州中学
【出 处】
：
文教资料
【发表日期】
：
2019年13期
【基金项目】
：
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《基于史料研习的高中历史教学活动的策略研究》(课题编号GS〔2018〕GHB2370)的成果之一
其他文献
摘 要： 历史教师要始终坚持贯彻这一指导思想，将这一目标任务落实到具体教学活动中，实现历史教学目标。本文结合初中历史教学实践对提高初中历史教学效率的方法进行思考。 关键词： 初中历史 教学方法 初中历史课程对学生来说是一门非常重要的学科，目的在于通过历史知识学习，让学生掌握历史知识的同时，培养良好的历史思维和解决问题能力。历史教师一定要不断提高专业素养，营造良好的氛围，拉近与学生之间的距离
本文以霍尔高低语境为视角,以中国集体主义文化与美国个人主义文化为例,分析二者在文化信仰、思维方式和家庭观念方面的差异,探讨二者的利益导向和在法律上维护集体利益的共