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摘要：高中教师面对的是一群准备迎接高考的学生，这些考生急需专业的教师带领他们跨越高考大山。高中生物教师必须具备较强的生物创新素养和丰富的生物专业知识，才能不断提高自己的生物专业水平。高中生物教师的专业创新素养能有效地帮助学生提高学习效率，在课堂教学中能充分解答同学的疑问。因此，高中生物教师应注重自身生物创新素养和知识水平的提高，拓展自己的生物教学思维模式，使自己能够紧跟时代潮流。
关键词：核心素养;高中生物学;教师创新素养;培养
国家的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开教师，中华民族的伟大复兴，需要不断提高教师的创新素养。由于学生的学习基础不同，教师的年龄也不同，教师和学生之间还存在着代沟等许多原因，高中生物教师需要加深对学生的了解，加强与学生的联系，在课堂教学中提高创新素质，丰富专业知识，完善整体教学，帮助学生提高效率。
一、充实知识结构完善教学缺陷
高中生物学教师自身的专业知识非常重要，因为在生物学教学中要与学生分享信息，传授知识。高中生物教师要提高教学质量，在教学中运用好自己的知识，是高中生物教师应该重点思考的问题。有的生物教师单纯要求高中生采用自己设定的学习模式学习高中生物的内容，教学过程中只关注自己的知识传授，对学生的心理健康漠不关心，造成教学与学生实际情况不符，管理与教学效果都不理想。高中生物教师应在整体教学中充实自身的知识结构，完善自身的不足之处，从而更好地提高教学质量。例如，高中生物教师在教学过程中可以与同学交流一些其他学科的知识，询问同学生物学习中的感受，以及同学对其他学科的大致了解，这样生物教师就能全面地了解学生的学习状况。高中生物老师也可以通过上网或到图书馆去学习其他课程来充实自己的知识。从而完善自身在教学过程中的不足，提高生物教学质量和自身的专业创新素养。
二、学习教法，提升专业技能
高中生物教师不仅要具备专业的生物知识，还要掌握适当的教学手段，以达到最佳的教学效果，因此，高中生物教师应学会不同的教学方法，不断完善自身专业技能。教师的专业技能通过实践活动得以体现和创新，教师应借助教学活动来提升自己的专业知识和技能。教师的专业能力包括深入分析复杂的课程内容，细化本学科的教学知识，让学生在课堂上更好地理解专业知识等。例如，在讲授生命活动的主要承担者——蛋白质这一课中，高中生物老師可以先问学生：“我们都知道初生婴儿需要乳汁作为主要食物来源，你知道乳汁为何如此重要吗？牛奶的主要成分有哪些？这与我们的生长和发展有什麽密切关系？”接着让学生自由讨论蛋白质的功能，交流结束后，老师用幻灯片展示蛋白质水解后的氨基酸物质。高中生物教师应积极倾听学生的反馈信息，及时调整教学节奏，帮助学生更好地理解蛋白质专业知识。
三、提高学生的道德修养充分尊重学生
高中生物教学中，生物教师的个人品德同样十分重要，它可以间接地影响到学生。所以老师不能摆架子，应该放下身段尊重学生，我们知道尊重是相互的，学生感觉到被尊重也会更加钦佩和尊重老师。高中生物教学中，对于生物基础知识较差的同学，要经常鼓励他们，激发他们学习生物的信心，让不同层次的学生都能明确自己的学习目标，培养他们不卑不亢的个性，从而实现全面发展的美好愿望。例如，当学生学习“细胞中的糖类和脂质”时，他们被鼓励把早餐拿来分享，这些学生带来了鸡蛋、牛奶、面包、奶茶、豆浆等。这时，高中生物老师引导学生回答他们携带的食物中含有什么物质。进而让学生了解糖的组成和分类，脂类的种类及其作用，老师可提倡学生饮食的均衡搭配，以满足身体生长发育的需要。对超重的同学也要鼓励他们通过适当的方式减肥，因为在一定条件下，脂肪会转化为糖分被人体消耗掉，使偏胖的同学树立起减肥的信心。老师的鼓励下，学生激发了学习生物的兴趣，很快融入到生物课堂的学习中。
四、创新是提高学生学科核心素养的重要保障
生物学科在科学技术发展中的重要地位日益凸显。在教学过程中，需要教师不断探索新的教学方法。教师的教学科研能力和创新能力，直接决定着教师能否与时俱进，推动高中教育教学质量的提高。因此，要提高高中教师的教学能力，必须做好改革教师教学科研能力和创新能力的准备。现代教育背景下，学校可以对教师进行有效整合，使他们在统一机制下实现交流与合作，网络将促进教师的合作化、全球化、国际化，从而更好地提高教师的科研能力。高中老教师有一定的教学经验，应在科研工作中发挥一定的作用，与青年教师互补缺一不可。当代教育思想不仅要善于运用教学技术，而且要学会在课文综合教学中发现问题。这一统一机制的建立，可以使全校教师在合作、互助的模式下，创新自己的教育体制，提高科研水平。此外，在现代化教育背景下，学校要重视教师的应变能力和科研能力，不仅要实时监督工作，引导教师把现代技术引入课堂，还要循序渐进，引导教师形成一种独特的风格，使其能够与时俱进。
结束语：以核心素养为导向的高中生物教师专业成长是现代教育发展对生物教学提出的新挑战，同时也为高中生物教师提供了更广阔的舞台。每个生物教育者都应该提升自己的创新素养，并主动参与其中。在教学实践中，教师需要不断丰富经验和知识，才能全面提高自己的专业素养。
参考文献：
[1]于海芹.开展生物模型教学，提升教师专业素养[J].考试与评价，2020（05）
[2]滕达.新课程改革下的高中生物教学探析[J].中学教学参考，2018（20）
[3]常珊珊、李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J];课程.教材.教法;2015年09期
（四川省资阳市安岳中学四川资阳641300）
关键词：核心素养;高中生物学;教师创新素养;培养
国家的发展离不开教育的发展，教育的发展离不开教师，中华民族的伟大复兴，需要不断提高教师的创新素养。由于学生的学习基础不同，教师的年龄也不同，教师和学生之间还存在着代沟等许多原因，高中生物教师需要加深对学生的了解，加强与学生的联系，在课堂教学中提高创新素质，丰富专业知识，完善整体教学，帮助学生提高效率。
一、充实知识结构完善教学缺陷
高中生物学教师自身的专业知识非常重要，因为在生物学教学中要与学生分享信息，传授知识。高中生物教师要提高教学质量，在教学中运用好自己的知识，是高中生物教师应该重点思考的问题。有的生物教师单纯要求高中生采用自己设定的学习模式学习高中生物的内容，教学过程中只关注自己的知识传授，对学生的心理健康漠不关心，造成教学与学生实际情况不符，管理与教学效果都不理想。高中生物教师应在整体教学中充实自身的知识结构，完善自身的不足之处，从而更好地提高教学质量。例如，高中生物教师在教学过程中可以与同学交流一些其他学科的知识，询问同学生物学习中的感受，以及同学对其他学科的大致了解，这样生物教师就能全面地了解学生的学习状况。高中生物老师也可以通过上网或到图书馆去学习其他课程来充实自己的知识。从而完善自身在教学过程中的不足，提高生物教学质量和自身的专业创新素养。
二、学习教法，提升专业技能
高中生物教师不仅要具备专业的生物知识，还要掌握适当的教学手段，以达到最佳的教学效果，因此，高中生物教师应学会不同的教学方法，不断完善自身专业技能。教师的专业技能通过实践活动得以体现和创新，教师应借助教学活动来提升自己的专业知识和技能。教师的专业能力包括深入分析复杂的课程内容，细化本学科的教学知识，让学生在课堂上更好地理解专业知识等。例如，在讲授生命活动的主要承担者——蛋白质这一课中，高中生物老師可以先问学生：“我们都知道初生婴儿需要乳汁作为主要食物来源，你知道乳汁为何如此重要吗？牛奶的主要成分有哪些？这与我们的生长和发展有什麽密切关系？”接着让学生自由讨论蛋白质的功能，交流结束后，老师用幻灯片展示蛋白质水解后的氨基酸物质。高中生物教师应积极倾听学生的反馈信息，及时调整教学节奏，帮助学生更好地理解蛋白质专业知识。
三、提高学生的道德修养充分尊重学生
高中生物教学中，生物教师的个人品德同样十分重要，它可以间接地影响到学生。所以老师不能摆架子，应该放下身段尊重学生，我们知道尊重是相互的，学生感觉到被尊重也会更加钦佩和尊重老师。高中生物教学中，对于生物基础知识较差的同学，要经常鼓励他们，激发他们学习生物的信心，让不同层次的学生都能明确自己的学习目标，培养他们不卑不亢的个性，从而实现全面发展的美好愿望。例如，当学生学习“细胞中的糖类和脂质”时，他们被鼓励把早餐拿来分享，这些学生带来了鸡蛋、牛奶、面包、奶茶、豆浆等。这时，高中生物老师引导学生回答他们携带的食物中含有什么物质。进而让学生了解糖的组成和分类，脂类的种类及其作用，老师可提倡学生饮食的均衡搭配，以满足身体生长发育的需要。对超重的同学也要鼓励他们通过适当的方式减肥，因为在一定条件下，脂肪会转化为糖分被人体消耗掉，使偏胖的同学树立起减肥的信心。老师的鼓励下，学生激发了学习生物的兴趣，很快融入到生物课堂的学习中。
四、创新是提高学生学科核心素养的重要保障
生物学科在科学技术发展中的重要地位日益凸显。在教学过程中，需要教师不断探索新的教学方法。教师的教学科研能力和创新能力，直接决定着教师能否与时俱进，推动高中教育教学质量的提高。因此，要提高高中教师的教学能力，必须做好改革教师教学科研能力和创新能力的准备。现代教育背景下，学校可以对教师进行有效整合，使他们在统一机制下实现交流与合作，网络将促进教师的合作化、全球化、国际化，从而更好地提高教师的科研能力。高中老教师有一定的教学经验，应在科研工作中发挥一定的作用，与青年教师互补缺一不可。当代教育思想不仅要善于运用教学技术，而且要学会在课文综合教学中发现问题。这一统一机制的建立，可以使全校教师在合作、互助的模式下，创新自己的教育体制，提高科研水平。此外，在现代化教育背景下，学校要重视教师的应变能力和科研能力，不仅要实时监督工作，引导教师把现代技术引入课堂，还要循序渐进，引导教师形成一种独特的风格，使其能够与时俱进。
结束语：以核心素养为导向的高中生物教师专业成长是现代教育发展对生物教学提出的新挑战，同时也为高中生物教师提供了更广阔的舞台。每个生物教育者都应该提升自己的创新素养，并主动参与其中。在教学实践中，教师需要不断丰富经验和知识，才能全面提高自己的专业素养。
参考文献：
[1]于海芹.开展生物模型教学，提升教师专业素养[J].考试与评价，2020（05）
[2]滕达.新课程改革下的高中生物教学探析[J].中学教学参考，2018（20）
[3]常珊珊、李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J];课程.教材.教法;2015年09期
（四川省资阳市安岳中学四川资阳641300）