【摘 要】
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自20世纪80年代国家提出高中普职规模“大体相当”的政策以来,“大体相当”成为近三十年来我国高中教育结构改革的一贯追求.近来,这一政策的合理性和必要性有了较多的争议.为
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自20世纪80年代国家提出高中普职规模“大体相当”的政策以来,“大体相当”成为近三十年来我国高中教育结构改革的一贯追求.近来,这一政策的合理性和必要性有了较多的争议.为此,从多重角度对“大体相当”政策进行了现实审视,对不同立场的政策质疑者进行了合理回应：对执行者而言,明确“大体相当”是政策制定的宏观要求,同时允许政策实施过程中的微观弹性;对应受者而言,中等职业教育受困于政策制定的客观局限和政策实施的主观困惑,“人们”对中等职业教育不予悦纳,对此政府首先要承担责任;对怀疑者而言,基于政策制定的前瞻预测,理应
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