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【摘 要】音乐教学主要是为了提升学生的音乐审美和音乐鉴赏水平，提升学生的审美旨趣促进学生德智体美全面发展。但是在当前的初中教学中，智育占据着大多数的课程，留给美育的教学只有很少的一部分。音乐教学作为美育的代表性课程，在初中日常教学中的时间很少，着这种情况下只有在音乐课堂上加强师生互动，才能在短时间内让学生对于音乐审美有着更为深刻的理解。
【关键词】初中 音乐课堂 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.108
随着课程标准的改革和素质教育的推行，音乐在学生美育中的地位不断提升，音乐教学也越来越被关注。在最新颁布的初中音乐课程标准，要求音乐课堂要将学生作为主体、教师主导，注重提升学生的音乐审美水平，增加音乐活动。新课程标准的确立为音乐教师的课堂教学指明了方向，当前，如何在课堂上加强与学生互动成为音乐教学的最主要问题。
一、音乐课堂上师生互动的重要作用
师生的互动是课堂教学的基础性活动，在课堂教学中师生互动不仅仅是师生间的沟通和交流，还包括了教师与学生在课堂情境中的互动，课堂活动中的互动和师生之间的相互评价。具体到音乐上来说，师生之间的互动可以划分为音乐课堂情境导入的互动、音乐问题探讨的互动、音乐活动等。教师通过制定合理的教学目标、有趣的教学情境和愉快的教学活动让学生能够在音乐课堂上充分理解音乐知识、提升音乐审美水平，这才是音乐课堂师生互动的最重要意义。
二、初中音乐教学中师生互动所面临的问题
1.课堂主体不明确。新的课堂教学理念要求教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。但是传统的教学观念根深蒂固，很难让教师短时间内进行改变，这也就意味着学生主体的地位仍然很难实现。在音乐课堂上如果学生只是坐在听众的位置，听取教师讲授的音乐理论知识，那么学生的审美水平很难得到提升，音乐课堂也将毫无意义。
2.组织教学不到位。教育的影响是相关联的，由于教师对课堂主体定位不明确，那么后续所制定的教学目标、教学方法和教学内容都是教师主观决定的，基本就不会考虑学生的学习需求。这种情况下教师同时占据课堂的主导和主体地位，教师教什么，学生就学什么，对于教师提问的问题，学生们也没有回答的积极性，师生交流逐渐减少，师生关系也会越发冷淡。这样的教学毫无效率可言。
三、音乐课堂上实现师生互动的方法
1.有趣的课堂导入。音乐作为一种情感的表达方式对于学生来说应该是欢快的、活跃的，沉默的课堂不仅会扼杀学生学习音乐的积极性也会对学生心理产生一定影响。所以，初中的音乐课堂应该有一个积极活跃的课堂气氛和热闹的课堂环境，这样才能让学生快速地进入音乐的学习状态。例如初中音乐教材中有一首非常经典的曲子《我们是春天》，这是一首欢快的曲子，那么教师在进行情境导入时就可以使用多媒体设备播放歌曲视频，鼓励学生跟随视频一起跳舞，这就能快速带动学生进入体验歌曲欢快，明亮，活泼流畅的音乐情绪及风格，让学生充分感受体验春天的美好，从而达到追寻美的最高境界。
2.灵活的座位安排。音乐课堂最为重要的特色就是学生们可以尽情展示自己的才艺，为全班同学进行表演。为了满足这种情况，学生的座位排列就变得非常重要。座位的排列方式本身就能在教室中形成一种氛围。为了加强课堂效果，音乐课堂的教室可以采用比较空旷的教室，将座椅按照音乐会的方法排布，或者为绕城一个圆形，为学生表演留出空间。一些学生表现的过程中，其他学生可以和教师一起当作评委，为表演的学生打分，这样课堂氛围就会变得其乐融融。灵活多样位置排布能营造一个良好的音乐课堂气氛，随着学生们的表演，学生们就能快速进入课堂。所以在音乐教学过程中，要注重教室和座位的布置。
3.平等的师生交流。想要实现师生的交流，师生首先就要保持在同等的地位上。那么如何实现地位平等呢？在传统的教学过程中，教师为了保持自己威严的形象，会将课堂变得肃静。而最为音乐课堂大可不必在乎那么多，音乐课堂的目的就是让学生在轻松愉悦的氛围中加深对于音乐的学习和理解。平等可以体现在歌曲的学唱中，如学习歌曲《我和你》，这是一首比较流行的歌曲，很多学生都会演唱，教师就可以和会场的同学一起合唱，合唱过程中学生就会渐渐和教师产生情感摊上的共鸣，一些学生也会被带入这种情感中，慢慢学会歌曲的演唱方法，和教师一起唱。通过这种情感上的共鸣，学生很快就会将教师当作朋友，这就为师生之间更加深层的交流奠定了基础。
4.活跃的舞台场景。通过课堂情境的导入，学生们都能很快的融入课堂，那么如何在课堂中加强师生的互动呢？这就要依靠活跃的舞台场景来实现了。舞台场景的教学课可以看作是音乐活动教学，音乐艺术的门类较多，音乐剧、歌剧都可以看作是音乐艺术表现形式的一种。那么就可以借助这种多元化的艺术形式，来实现师生之间的互动交流。
5.激烈的问题讨论。对于学习中存在的问题，传统的课堂上教师通常会选择向学生提问，学生回答不出，教师再向学生提供正确的答案。这种方法下，学生虽然知道了答案，但是有时也会不理解，记忆也不够深刻。针对这种情况，就是就可以组织学生分组对学习中的问题进行讨论。在讨论过程中教师可以将讨论的重点向正确的方向引导，通过学生自己探究所得出的結果更加容易被学生理解和接受，记忆时间也会更长。
6.多元的评价方式。评价是总结课堂教学成果的主要方式，正确的评价可以让学生及时发现学习过程中的问题，并加以改正。但是要注意，评价方式要多元化，评价的过程也是学生之间、师生之间交流和沟通的过程。评价可以分为教师对学生评价、学生对教师评价、学生之间相互评价，通过这种多元化的相互评价，师生之间的交流更加深刻。
师生互动是提升音乐课堂效率、提升学生音乐欣赏和审美水平的重要方法，特别是强调素质教育的今天，更加需要师生之间加强交流和互动来活跃课堂气氛，让学生在轻松活跃的课堂中加强对音乐的感受和理解，提升学生的音乐审美水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]倪美英.初中音乐欣赏师生互动教学研究[D].安徽师范大学，2015.
[2]姬梦瑶.新课标下初中音乐课堂教学的探索研究——以焦作市区为例[D].河南师范大学，2014.
[3]闫丽莉.初中音乐教学课堂互动式教学模式研究[D].河北师范大学，2017.
【关键词】初中 音乐课堂 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.108
随着课程标准的改革和素质教育的推行，音乐在学生美育中的地位不断提升，音乐教学也越来越被关注。在最新颁布的初中音乐课程标准，要求音乐课堂要将学生作为主体、教师主导，注重提升学生的音乐审美水平，增加音乐活动。新课程标准的确立为音乐教师的课堂教学指明了方向，当前，如何在课堂上加强与学生互动成为音乐教学的最主要问题。
一、音乐课堂上师生互动的重要作用
师生的互动是课堂教学的基础性活动，在课堂教学中师生互动不仅仅是师生间的沟通和交流，还包括了教师与学生在课堂情境中的互动，课堂活动中的互动和师生之间的相互评价。具体到音乐上来说，师生之间的互动可以划分为音乐课堂情境导入的互动、音乐问题探讨的互动、音乐活动等。教师通过制定合理的教学目标、有趣的教学情境和愉快的教学活动让学生能够在音乐课堂上充分理解音乐知识、提升音乐审美水平，这才是音乐课堂师生互动的最重要意义。
二、初中音乐教学中师生互动所面临的问题
1.课堂主体不明确。新的课堂教学理念要求教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。但是传统的教学观念根深蒂固，很难让教师短时间内进行改变，这也就意味着学生主体的地位仍然很难实现。在音乐课堂上如果学生只是坐在听众的位置，听取教师讲授的音乐理论知识，那么学生的审美水平很难得到提升，音乐课堂也将毫无意义。
2.组织教学不到位。教育的影响是相关联的，由于教师对课堂主体定位不明确，那么后续所制定的教学目标、教学方法和教学内容都是教师主观决定的，基本就不会考虑学生的学习需求。这种情况下教师同时占据课堂的主导和主体地位，教师教什么，学生就学什么，对于教师提问的问题，学生们也没有回答的积极性，师生交流逐渐减少，师生关系也会越发冷淡。这样的教学毫无效率可言。
三、音乐课堂上实现师生互动的方法
1.有趣的课堂导入。音乐作为一种情感的表达方式对于学生来说应该是欢快的、活跃的，沉默的课堂不仅会扼杀学生学习音乐的积极性也会对学生心理产生一定影响。所以，初中的音乐课堂应该有一个积极活跃的课堂气氛和热闹的课堂环境，这样才能让学生快速地进入音乐的学习状态。例如初中音乐教材中有一首非常经典的曲子《我们是春天》，这是一首欢快的曲子，那么教师在进行情境导入时就可以使用多媒体设备播放歌曲视频，鼓励学生跟随视频一起跳舞，这就能快速带动学生进入体验歌曲欢快，明亮，活泼流畅的音乐情绪及风格，让学生充分感受体验春天的美好，从而达到追寻美的最高境界。
2.灵活的座位安排。音乐课堂最为重要的特色就是学生们可以尽情展示自己的才艺，为全班同学进行表演。为了满足这种情况，学生的座位排列就变得非常重要。座位的排列方式本身就能在教室中形成一种氛围。为了加强课堂效果，音乐课堂的教室可以采用比较空旷的教室，将座椅按照音乐会的方法排布，或者为绕城一个圆形，为学生表演留出空间。一些学生表现的过程中，其他学生可以和教师一起当作评委，为表演的学生打分，这样课堂氛围就会变得其乐融融。灵活多样位置排布能营造一个良好的音乐课堂气氛，随着学生们的表演，学生们就能快速进入课堂。所以在音乐教学过程中，要注重教室和座位的布置。
3.平等的师生交流。想要实现师生的交流，师生首先就要保持在同等的地位上。那么如何实现地位平等呢？在传统的教学过程中，教师为了保持自己威严的形象，会将课堂变得肃静。而最为音乐课堂大可不必在乎那么多，音乐课堂的目的就是让学生在轻松愉悦的氛围中加深对于音乐的学习和理解。平等可以体现在歌曲的学唱中，如学习歌曲《我和你》，这是一首比较流行的歌曲，很多学生都会演唱，教师就可以和会场的同学一起合唱，合唱过程中学生就会渐渐和教师产生情感摊上的共鸣，一些学生也会被带入这种情感中，慢慢学会歌曲的演唱方法，和教师一起唱。通过这种情感上的共鸣，学生很快就会将教师当作朋友，这就为师生之间更加深层的交流奠定了基础。
4.活跃的舞台场景。通过课堂情境的导入，学生们都能很快的融入课堂，那么如何在课堂中加强师生的互动呢？这就要依靠活跃的舞台场景来实现了。舞台场景的教学课可以看作是音乐活动教学，音乐艺术的门类较多，音乐剧、歌剧都可以看作是音乐艺术表现形式的一种。那么就可以借助这种多元化的艺术形式，来实现师生之间的互动交流。
5.激烈的问题讨论。对于学习中存在的问题，传统的课堂上教师通常会选择向学生提问，学生回答不出，教师再向学生提供正确的答案。这种方法下，学生虽然知道了答案，但是有时也会不理解，记忆也不够深刻。针对这种情况，就是就可以组织学生分组对学习中的问题进行讨论。在讨论过程中教师可以将讨论的重点向正确的方向引导，通过学生自己探究所得出的結果更加容易被学生理解和接受，记忆时间也会更长。
6.多元的评价方式。评价是总结课堂教学成果的主要方式，正确的评价可以让学生及时发现学习过程中的问题，并加以改正。但是要注意，评价方式要多元化，评价的过程也是学生之间、师生之间交流和沟通的过程。评价可以分为教师对学生评价、学生对教师评价、学生之间相互评价，通过这种多元化的相互评价，师生之间的交流更加深刻。
师生互动是提升音乐课堂效率、提升学生音乐欣赏和审美水平的重要方法，特别是强调素质教育的今天，更加需要师生之间加强交流和互动来活跃课堂气氛，让学生在轻松活跃的课堂中加强对音乐的感受和理解，提升学生的音乐审美水平，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]倪美英.初中音乐欣赏师生互动教学研究[D].安徽师范大学，2015.
[2]姬梦瑶.新课标下初中音乐课堂教学的探索研究——以焦作市区为例[D].河南师范大学，2014.
[3]闫丽莉.初中音乐教学课堂互动式教学模式研究[D].河北师范大学，2017.