教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式及质量效益等与教学手段、教学工具密切相关。以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术(Information Technology,简称IT)的出现,为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科,所包含的知识内容非常广泛。现代信息技术与生物学教学结合起来,可将生物学知识的表达多媒体化,使知识呈现更加生动、形象、逼真,而这样既可以提高学生的学习兴趣,同时又提高了教学质量。更深层的意义还在于:可以充分利用各种生物教学资源,使生物学教师改进了教学方法和教学策略,有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力,从而培养了学生的综合素质。
　　
　　教学技巧
　　
　　下面根据生物学科的实际,简单介绍常用的几种技法。
　　1.变静为动,变动为静
　　有些生物学现象看起来是静态,难以直接观察,通过多媒体电脑处理可以变成动态;有的生物学现象运动速度快,学生观察不清楚,通过多媒体电脑处理使之变成静态的图片,有利于学生观察。如植物种子发芽、生长、开花等过程,学生直接观察现象不明显,通过电脑把有关生命活动过程的前、中、后段图片复制、连接成动画,学生观察起来明显,而且突出观察重点。又如讲“循环系统”的血液流动,用电脑把录象中的图象精确剪辑为静态图片,利于学生观察。
　　2.变抽象为形象
　　如复习动物的循环系统时,把鱼、青蛙、鸟人的循环系统的血液流动同时用动画的形式演示,把抽象的内容变为学生易观察、易理解的内容,加深对循环系统的认识。
　　3.变慢为快,变快为慢
　　“蒸腾作用”、“光合作用”等演示实验,可把该过程拍成录像,转换为电脑文件,用电脑剪辑、放大、增强效果等处理,使实验的整个过程变慢为快,学生在课堂上很快看到演示实验,提高学生的学习效率。
　　4.人机对话,加强反馈
　　人机对话是其他电教媒体没有的功能,信息反馈快。编制生物学练习CAI,可以激发学生兴趣和增强教学效果,加上反馈性练习的内容,挂在校园网上供给学生课后复习和练习用,效果很好。
　　5.创设情景,生动真实
　　用电脑模拟显示出生物界的真实情况,使学生自觉进入上课角色,效果会更好。如讲到两栖动物和鸟的有关内容时,用多媒体电脑演示反映生活习性的现场情景,加上立体声效果,适当插入引入讲课课题的有关片段,使学生就象置身与大自然之中自觉去了解生物界的奥秘。
　　
　　教学反思
　　
　　通过大量制作、应用生物学CAI,深感制作生物学CAI应遵循以下原则。
　　1.科学性
　　编制生物学CAI要注意体现生物学科教学的科学性,即要有系统、科学的生物学科理论、教学理论指导。如讲植物的根、茎、叶时,单有该教学软件是不够的,还要用大量的根、茎、叶等实物,效果比单用电脑辅助教学要好。
　　2.适合教学
　　生物学CAI的编制和使用要适合教学目标、教学过程、教学重难点、教学设备、学生等。生物学CAI的编制要符合学生的认知发展规律,恰当地利用图像、声音、动画等来协助学生学习重难点。编制出来的软件是按照教案和教学的实际情况来编写的,但并不能代替教案、教师讲课和其他手段。
　　3.操作简便
　　生物学CAI的编写要注意操作程序的简便,做到操作程序符合学生实际、界面设计美观、图标按纽规范、应用简单、操作程序灵活等特点。
　　4.学生参与
　　编写生物学CAI目的是通过应用该软件培养和提高学生的能力。在编写生物CAI的过程中要让学生参与。如我在制作“陆地生活的动物”的教学辅助学习软件时,把编写该软件的思路给学生看,让学生提出改进意见。学生参与辅助教学软件的编制,不但可以开拓软件的编制思路,还可以提高软件的质量。可让学生作为学习活动,参与软件的编制过程。同时,在制作生物学CAI中必须注意以下三点。
　　第一,在做编制某专题的生物学CAI准备工作时,可以开展有关的图片、照片、VCD、录像带等材料的征集活动,给选上的材料进行评奖,并在软件的后面注明提供材料的学生姓名。还可鼓励他们在国际互联网上找相关材料的图片和文章,既充实了材料来源,又可提高学生的学生的学习兴趣和能力。
　　第二,在软件的制作过程中,录音、拍摄、录像、影片和图片的剪辑、电脑程序的编写等可以作为活动项目交给电脑、科技、生物等小组的学生,发挥电脑、科技组的学生特长,巩固这些学生的生物学知识,提高学习生物学的兴趣。
　　第三,编制出来的生物学CAI要大胆地让学生试用和使用,用后会发现该软件有不尽如人意的地方,可以改进。还要注意,生物CAI的应用不能代替学生的书面作业和考试等,以免出现考试时,学生不会书写有关的术语和词句,影响考试的成绩。
　　随着多媒体技术的飞速发展,生物学CAI的应用将会更加广泛和深入,要不断学习、研究,在生物学教学的领域中开拓更广阔的前景。