论文部分内容阅读
科学的本质是实证的,科学活动是一种求真活动,科学探究是一个获取证据并利用证据对假设进行论证的活动过程,以提出问题做出假设为始,对假设的解释与得出结论为终。而获取证据是科学探究得出解释与结论的唯一依据。学生在整个科学探究过程的各个步骤中,学会观察和提高证据意识这一步,最具有普遍意义上的教育价值。笔者在课堂中发现,虽然教师在课堂中也懂得应注重培养学生的实证意识,提升获取证据的能力,然而在课堂中,学生所表现出来的缺乏实证的意识和行为仍是十分常见、相当普遍的,表现为无法获取科学的证据,获取的证据因为不严谨从而导致