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摘 要：提高小学生写作水平要从基础知识与基本技能入手，通过认真观察生活来激发学生的创造性思维。本文基于农村小学语文教学特点，对提升农村小学生写作水平的途径做简要分析。
关键词：农村；小学语文；写作教学
写作教学要贴合学生的实际情况，作为一种认识世界和表达自我的创造性过程，教师必须要减少对学生思想上的舒服，抓住取材、构思、加工等环节来让学生的作文更具有生命气息。
一、培养学生基本的写作能力
1、丰富语言储备
阅读与写作相辅相成，这也正是常说的“读书破万卷，下笔如有神”。在阅读中可以丰富词汇的储备量，吸收写作材料，学习和借鉴遣词造句的技巧，还能够为写作带来灵感。所以，要提高学生的写作能力，首先要丰富其语言储备，从而保证其能够在写作过程中畅所欲言，文思泉涌。在农村小学写作教学中，教师应在中年级阶段让每个学生都准备一个积累本，不仅要将在日常教学中学习的美词佳句收录其中，还应在阅读和浏览课外读物过程中进行摘录。
2、仿写
仿写是培养小学生写作能力的基本途径之一，也是作为初学者的他们买进写作这一大门的阶梯。在小学阶段的写作教学中，教师可以引导学生进行整体的仿写，即对结构、立意、内容情节、技巧等方面进行“临摹”，也可以选择模仿局部的方式。如在《一夜的工作》中，体会周总理在工作时的动作描写，“看、画、想、问”等字表现出了总理对于工作高度负责的态度。由此让学生以生活中常见的一些片段来展开仿写，注重对人物动作的刻画。再如，在仿写人物心理活动时，可以根据《穷人》中的多处心理描写为范本，主人公桑娜因为没有征得丈夫的同意而将两个孤儿抱回了家中，这时的她忐忑不安，通过这段心理描写来表达了桑娜此时的复杂心情，也写活了其不顾一切先救人的高贵品质。
3、观察生活
生活就是每天都会在每个人身边发生一些美好的事物，教师应让学生去捕捉这些生活中的细节，细细观察下来，即使是再渺小的事物也会令人深思，这也是培养学生积累素材和抒发真实情感的一个必要过程。在生活中学会观察和发现，成为一个热爱生活和善于用文字来表达自己内心活动的人。除此之外，教师还要为学生提供更加宽广的认知领域，能够将观察能力应用于实践之中，在观察某一事物时与观察多个事物进行有效结合。只要学生肯用心去看、去听、去体会和思考，一定能够写出一篇好文章。
农村生活是一处别致的景观，不同于城市的高楼林立和千篇一律，尤其是人们在田间地头的劳作景象和邻里之间的相处之道，都是学生可以融入到写作中的素材，这些能够给学生带来直观感受的生活现象，也一定在潜移默化地影响着他们的内心。
二、创新写作教学方法
1、指导选材立意
選材立意是写作教学中的作前指导部分，而作前指导主要是让学生获取写作材料和选择写作方法。而从生活中的观察到写日记的习惯都是为获取写作材料做准备，作为教师要让学生张开想象的翅膀，激活他们的大脑平时所储存的内容，使其能够在写作过程中将心灵、思想与感受完全释放，而不需要通过一种所谓的成熟标准来要求他们去描写一件事或一个人。而在写作方法和技巧方面，教师也要注意每次的写作教学不宜传授过多技巧，学生不仅消化不了，甚至在写作时连最基本的方法也都忘记使用。此外，还要尽可能地靠具有代表性的范文来引导学生，使指导过程不会过于空洞。
2、辅导谋篇布局
一篇作文首先看的是段落结构的分布，是否清晰合理一看便知。在小学作文中，常见的有开头、中间、结尾的三段式，中间的文字冗杂，像记流水账；还有的学生在开头直接开始叙述事件经过，想到什么就些什么。因此，考虑到小学写作内容以记叙文为主，那么教师在指导学生进行谋篇布局时就要进行几项必要的步骤：首先是列提纲，提纲对于小学生来说比较陌生，所以不必要求关于规范，但必须要体现出清晰明确的文章层次，结构要一目了然；其次，要注意内容的详略得当，写作前要明确写作目的，确定表达主题，然后在字数范围内合理安排内容，能够突出表现主题的内容要详尽，多采用细节描写来烘托气氛，并且要注重情感的表达。最后要灵活的选择写作顺序和方法，需要注意的是，写作顺序和方法的教学不能单独作为知识点进行教学，而要在日常的阅读教学中进行渗透，引导学生在感悟中学会运用。如《凡卡》中的插叙、《十六年前的回忆》中的首尾呼应等等。
3、注重作后批改
作文批改是一项比较繁重的工作，除了基本的书写规范意外，还要关注到篇章结构，最后再为学生留下批语，批语应充满关怀和鼓励。总的来说，批改作文切记不要全改，而是要留有空白，甚至可以让学生之间进行互相批改，先从句子通顺改起，然后再到选材、语言表达，逐渐使学生在修改中指导该如何完善写作，并且发现自己的闪光点，还能给以他人启发，在此基础上教师再加以总结，使学生的写作能力得以提升。
综上所述，写作是学生语文综合素养的体现，也是一项长期的教学任务。农村教师应本着以人为本的教育理念，帮助学生从生活中积累素材，深入挖掘每个学生身上的闪光点，从被动的写作变为有感而发，彻底改变传统写作教学模式单一的现象。
参考文献：
[1]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（06）：132.
[2]张白银.试论农村小学高段作文生活化教学策略[J].学周刊，2018（08）：138-139.
关键词：农村；小学语文；写作教学
写作教学要贴合学生的实际情况，作为一种认识世界和表达自我的创造性过程，教师必须要减少对学生思想上的舒服，抓住取材、构思、加工等环节来让学生的作文更具有生命气息。
一、培养学生基本的写作能力
1、丰富语言储备
阅读与写作相辅相成，这也正是常说的“读书破万卷，下笔如有神”。在阅读中可以丰富词汇的储备量，吸收写作材料，学习和借鉴遣词造句的技巧，还能够为写作带来灵感。所以，要提高学生的写作能力，首先要丰富其语言储备，从而保证其能够在写作过程中畅所欲言，文思泉涌。在农村小学写作教学中，教师应在中年级阶段让每个学生都准备一个积累本，不仅要将在日常教学中学习的美词佳句收录其中，还应在阅读和浏览课外读物过程中进行摘录。
2、仿写
仿写是培养小学生写作能力的基本途径之一，也是作为初学者的他们买进写作这一大门的阶梯。在小学阶段的写作教学中，教师可以引导学生进行整体的仿写，即对结构、立意、内容情节、技巧等方面进行“临摹”，也可以选择模仿局部的方式。如在《一夜的工作》中，体会周总理在工作时的动作描写，“看、画、想、问”等字表现出了总理对于工作高度负责的态度。由此让学生以生活中常见的一些片段来展开仿写，注重对人物动作的刻画。再如，在仿写人物心理活动时，可以根据《穷人》中的多处心理描写为范本，主人公桑娜因为没有征得丈夫的同意而将两个孤儿抱回了家中，这时的她忐忑不安，通过这段心理描写来表达了桑娜此时的复杂心情，也写活了其不顾一切先救人的高贵品质。
3、观察生活
生活就是每天都会在每个人身边发生一些美好的事物，教师应让学生去捕捉这些生活中的细节，细细观察下来，即使是再渺小的事物也会令人深思，这也是培养学生积累素材和抒发真实情感的一个必要过程。在生活中学会观察和发现，成为一个热爱生活和善于用文字来表达自己内心活动的人。除此之外，教师还要为学生提供更加宽广的认知领域，能够将观察能力应用于实践之中，在观察某一事物时与观察多个事物进行有效结合。只要学生肯用心去看、去听、去体会和思考，一定能够写出一篇好文章。
农村生活是一处别致的景观，不同于城市的高楼林立和千篇一律，尤其是人们在田间地头的劳作景象和邻里之间的相处之道，都是学生可以融入到写作中的素材，这些能够给学生带来直观感受的生活现象，也一定在潜移默化地影响着他们的内心。
二、创新写作教学方法
1、指导选材立意
選材立意是写作教学中的作前指导部分，而作前指导主要是让学生获取写作材料和选择写作方法。而从生活中的观察到写日记的习惯都是为获取写作材料做准备，作为教师要让学生张开想象的翅膀，激活他们的大脑平时所储存的内容，使其能够在写作过程中将心灵、思想与感受完全释放，而不需要通过一种所谓的成熟标准来要求他们去描写一件事或一个人。而在写作方法和技巧方面，教师也要注意每次的写作教学不宜传授过多技巧，学生不仅消化不了，甚至在写作时连最基本的方法也都忘记使用。此外，还要尽可能地靠具有代表性的范文来引导学生，使指导过程不会过于空洞。
2、辅导谋篇布局
一篇作文首先看的是段落结构的分布，是否清晰合理一看便知。在小学作文中，常见的有开头、中间、结尾的三段式，中间的文字冗杂，像记流水账；还有的学生在开头直接开始叙述事件经过，想到什么就些什么。因此，考虑到小学写作内容以记叙文为主，那么教师在指导学生进行谋篇布局时就要进行几项必要的步骤：首先是列提纲，提纲对于小学生来说比较陌生，所以不必要求关于规范，但必须要体现出清晰明确的文章层次，结构要一目了然；其次，要注意内容的详略得当，写作前要明确写作目的，确定表达主题，然后在字数范围内合理安排内容，能够突出表现主题的内容要详尽，多采用细节描写来烘托气氛，并且要注重情感的表达。最后要灵活的选择写作顺序和方法，需要注意的是，写作顺序和方法的教学不能单独作为知识点进行教学，而要在日常的阅读教学中进行渗透，引导学生在感悟中学会运用。如《凡卡》中的插叙、《十六年前的回忆》中的首尾呼应等等。
3、注重作后批改
作文批改是一项比较繁重的工作，除了基本的书写规范意外，还要关注到篇章结构，最后再为学生留下批语，批语应充满关怀和鼓励。总的来说，批改作文切记不要全改，而是要留有空白，甚至可以让学生之间进行互相批改，先从句子通顺改起，然后再到选材、语言表达，逐渐使学生在修改中指导该如何完善写作，并且发现自己的闪光点，还能给以他人启发，在此基础上教师再加以总结，使学生的写作能力得以提升。
综上所述，写作是学生语文综合素养的体现，也是一项长期的教学任务。农村教师应本着以人为本的教育理念，帮助学生从生活中积累素材，深入挖掘每个学生身上的闪光点，从被动的写作变为有感而发，彻底改变传统写作教学模式单一的现象。
参考文献：
[1]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2018（06）：132.
[2]张白银.试论农村小学高段作文生活化教学策略[J].学周刊，2018（08）：138-139.