摘 要 本文详细介绍了行动导向教学的内容及特点，同时阐述了该教学方法在体育类高职院校游泳教学中的应用情况，根据体育类高职院校的特点，对行动导向教学法的应用形式进行改进，突出以学生为中心，教师作为引导者的特点，明确教学目标，丰富教学模式，改进新实施的过车与测评，从多个角度全面推进行动教学法，加深学生对游泳运动的学习与理解。
　　关键词 行动导向教学法 体育类高职院校 游泳教学
　　近些年来，我国高等职业院校的数量与日俱增，教学质量也逐步提高，高等教育的重要性也日益凸显。但是，高职院校在教学的过程中仍然存在一些问题，例如受过去教学模式的限制，教学方法较为落后，教学过程尚不完善等。因此，高职院校想要长远发展，首先应该推进教学改革。现今，行动导向教学开始走进高职院校的课程教学中，通过开展行动导向教学模式，推进其改革，可以有效培养学生的创新精神，实现全方位发展。由于国内对行动导向教学的相关研究较少，研究行动导向教学在体育类高职院校的课程教学应用成为了研究热点。
　　一、行动导向教学的概念
　　行动导向教学这一概念起源于德国，是在德国“双元制”职业教育模式的基础上产生的。行为导向教学要求学生具有较高的专业能力和关键能力，有的学者将专业能力、方法能力与社会能力统称为关键能力，由于职业能力是以关键能力为基础，因此，又有人将其称职业能力，关键能力是专业技能与专业知识外必不可少的基本能力。
　　行动导向教学的教学形式为“行动导向驱动”，在教学的过程中，充分的突出学生的主体性地位，更加重视学生对问题的分析及解决能力，教师在教学的过程中起到引导人的身份，从完成某一方面的任务入手，引导学生采用正确的方法完成任务，从而实现教学目的。专业方法实践是检验真理的唯一标准，任何知识都来源于实践，经过实践，学生们能够认识知识，通过实践-认识的循环过程，学生才能体验学习的乐趣。在课堂教学中，教师运用行动导向教学，将大的教学目标分解为多个小任务，将抽象的理论知识具体化，可以丰富课堂内容，提高学生们的学习兴趣。教师通过逐层的下达教学任务，学生们乐于操作，能够将任务作为主线，穿插在整个教学过程中。而学生们通过讨论、分析、操作，最后顺利完成任务，不仅能够构建完整的知识结构，当完成任务后，学生们的心情会更加愉悦，心中充满成就感，增加学习信息和动力。通过行动导向教学不仅能够激发学生学习知识和技能的兴趣，还能够培养学生的实践能力和创新精神。行动导向教学的目的是促进学习者关键能力的发展，其重点是在于将学习过程与行动过程相结合，促进学生提高创新精神和时间能力，因此，行动导向教学的教学理念是要求学生在学习过程中能够脑、心、手共同参与，通过行为导向引导使学生提高对学习的兴趣，从而培养创新思维，形成关键能力。


　　二、通过行动导向教学法改革传统的游泳教学
　　行动导向教学法通过应用不同的引导性教学，能够提高学生对游泳的兴趣，进而提高游泳教学的质量和进度，让学生能够有充分的时间和空间掌握拥有这项技能，了解到游泳带来的魅力。
　　（一）建立教学模式，明确教学目标
　　游泳教学需要科学的安排学生的游泳训练负荷，通过身体训练，增加学生的职业技术，因此，体育类高职院校的游泳课程应该突出自身特点，结合行动导向教学法，将不同的教学内容与不同学生的专业结合起来，根据专业的需求安排每个学生的课程。
　　（二）在游泳教学中广泛使应用行动导向教学法
　　在体育类高职院校的课程中应用行动导向教学法，其教学目标主要由四部分构成，分别为行动主体（学生）、行为动作（是否掌握基本游泳姿势）、行为表现（能否在教师的保护下完成游泳动作）以及行动表现（游泳动作是否规范）。行动导向教学法的应用一定要明确任务目标，这样才能够使任务具有实质性，可以进行评价。另外，教师还需要主义根据学生不同的情况安排不同的任务，突出每个同学的重点，而不是一概而论。
　　（三）采用多种教学手段
　　使用多种教学手段可以丰富课堂气氛，避免过于严肃的课堂增加学生的心理压力，因此，应展开多种不同的游泳活动，如水肿冲刺、水上接力跑、水中捕猎、水面滑翔、鱼跃龙门等。这些小游戏体现了行动导向教学法中的模拟教学法、角色扮演法、比赛教学法等等。
　　三、总结
　　体育类高职院校的游泳课程应用行动导向教学法，不仅能够缓解课堂气氛，同时还能够增加学生的团队意识，开放思维，使其自主发展。
　　参考文献：
　　[1] 张奕.“行动导向教学法”在高职体育教学改革中的应用探讨[J].当代体育科技.2016.6（6）：1.
　　[2] 周琰.行动导向教学法在高职体育教学改革中的应用探究[J].当代体育科技.2016.6（3）：56-57.