【摘 要】
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语文教科书的编选体系应该容许多元化。不过,无论有多少种体系,前提还是有理据,符合科学的原则。"主题—情境"编选体系符合母语学习规律的语文教科书编排,不执著于语文知识的
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语文教科书的编选体系应该容许多元化。不过,无论有多少种体系,前提还是有理据,符合科学的原则。"主题—情境"编选体系符合母语学习规律的语文教科书编排,不执著于语文知识的建构,这些都是合理的。但从系统论、学科论、能力结构论、认知心理发展以及课程论的角度来看,这种编排不追求能力训练点的分解及其序列,就值得商榷。在十二年一贯的课程规划方面,九年义务教育属基础语文能力训练阶段,宜以能力组元,教科书宜以能力训练为编选体系。
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