著名教育家蔡元培先生曾明确指出：“教育不专在学校，学校之外还有很多机关，第一就是图书馆。”随着课改的不断深入，图书馆也应积极参与到语文教学之中。利用图书馆丰富的资源对学生进行全面的人生教育，使学生在枯燥的语文学习中充满获得新知识的乐趣，挖掘文本中的人文宝藏；让学生在潜移默化中滋生修养，提升人生境界；还要寻找富有时代意义的话题，从中获得理性思辨的乐趣。
　　2004年，印尼海啸震惊了全世界。当我们纷纷抱怨大自然对我们的不公平时，有没有想过自己的过错呢？在我们的生活当中，触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城……当代中学生的心中是否摆正了人与自然的关系呢？又如何引导他们去保护自然呢？人教版八年级的一篇课文《敬畏自然》给了我们一个交流的平台。这是一篇散发着理性之光的散文，谈论的是一个“真”问题。于是我就利用这篇课文，再利用图书馆的资源，让学生自己去搜寻、去探索、去研究，从而领悟人与自然的关系。
　　我在上课之前布置学生去图书馆广泛查阅资料，让学生通过自己查阅资料掌握自然界的相关知识，懂得人与自然的关系。学生搜集到了不少资料，我把他们搜集到的资料进行整理，归纳为三个方面。
　　第一，神奇的大自然。如让人惊恐的食肉动物、世界上最大的青蛙、会跳舞的鸟等，把自然界的神奇与伟大诠释得淋漓尽致。然后，我用一组展示大自然神奇之美的配乐幻灯片将课堂推向一个高潮。接下来，我用“印尼海啸”这个事例证实自然是最大的恐怖主义者，那么，是不是每一场灾难都只归咎于大自然呢？还有谁的责任？指出大自然在借这种威力向人类发出强烈的警告。
　　第二，应该反思的人类。面对着大自然对人类的惩罚，学生把从图书馆搜集到的人类对大自然破坏的资料展示出来，如人类乱砍滥伐、白色污染、无节制地消耗能源、空气污染、水污染等。在此基础上，我播放幻灯片，展示人类破坏自然的图文资料，一幅幅图片触目惊心，似乎地球在哭泣、在呐喊。这时，我让学生闭上双眼，想想自己是不是问心无愧呢？学生的表情沉重了，我知道此时他们的内心一定波涛汹涌，一定深刻意识到了人类的过错。我让他们把自己的心里话说出来，有的学生检讨自己的行为，有的学生指责身边人们的行为。他们语气激昂，似乎在我眼前的已经不是一群没有长大的孩子，而是一个个忠实的自然捍卫者。
　　第三，守护美丽的家园，我们要做些什么？学生谈体会，谈心情，谈做法。有的学生说要从自身做起，珍爱大自然；有的学生说要呼吁全世界的人们都要爱护自然；有的学生说要用课余时间去治理环境；有的学生说要组成环卫小组；还有的学生说要向全世界发出倡议书等。此时，学生意识到了人类与大自然的关系，意识到了自己今后应如何对待大自然。这时，我让他们把自己的心里话以标语的形式说出来。学生慷慨激昂，保护环境、爱护自然的标语道出了他们的心声。
　　通过这节课的学习，学生自己搜集资料，自己讨论、总结，最终解决了实际问题，从内心深处认识到了人类应该敬畏自然。在课前准备时，图书室里到处可见学生认真阅读的身影，看着他们在图书中获得知识，我感到非常欣慰。学生借助图书馆这个广阔的空间，解决了实际问题，假如这节课只是教师像一个传道士一样在课堂上抽象地大讲特讲，一定收效甚微，而把学生领进图书馆，让他们自己从书中感受、体验，比语文教师空洞的说教要强上千倍万倍。利用图书馆，不仅解决了实际问题，还培养了学生的阅读能力和习作能力，通过大量、广泛地阅读，学生积累写作素材，激发灵感的火花，创作出了一篇篇呼吁环保的文章。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
　　总之，在语文教学中，图书馆应占有不容忽视的地位，我们语文教师应该义不容辞地把学生带进图书馆这个大课堂。只有熟练地利用图书馆，才能搞好语文教学，提高课堂实效。