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班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，我认为班主任应着重处理好以下四个重要关系；
一、实与虚
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实、努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚，虚实相间。
班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必須深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手……只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界、长远的目光，广泛关注教育的发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管与放
班级管理工作的对象是活生生的正在成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿衣打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的初期是很见成效的，但随着时间的推移，它的弊端也就暴露了，弊大于利：管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。
魏书生认为：“管是为了不管。”其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，这也符合当今现代教育的理念。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路：培养一支强而得力的干部队伍并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力：协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
三、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化、矛盾激化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起：
(1)要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明、“以法治班”。
(2)要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。
(3)要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。
(4)要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松，同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
四、堵与导
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，给学生制定了各种各样的不许，这也不能做，那也不能做，把学生看作了罪犯，前堵后截，学生整天心惊胆战，惟恐违纪，何谈快乐?堵的结果是造就了一批机器人，此方法早已被证明不可取。应该堵、导结合，给方法、给措施，引导同学们走上一条健康、快乐的求学之路，这才是我们教育的最终目的。
一、实与虚
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实、努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚，虚实相间。
班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必須深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手……只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力。班级管理工作才能取得实效。
在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界、长远的目光，广泛关注教育的发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
二、管与放
班级管理工作的对象是活生生的正在成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿衣打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的初期是很见成效的，但随着时间的推移，它的弊端也就暴露了，弊大于利：管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。
魏书生认为：“管是为了不管。”其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，这也符合当今现代教育的理念。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路：培养一支强而得力的干部队伍并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力：协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
三、严与宽
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化、矛盾激化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起：
(1)要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明、“以法治班”。
(2)要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。
(3)要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。
(4)要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松，同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
四、堵与导
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，给学生制定了各种各样的不许，这也不能做，那也不能做，把学生看作了罪犯，前堵后截，学生整天心惊胆战，惟恐违纪，何谈快乐?堵的结果是造就了一批机器人，此方法早已被证明不可取。应该堵、导结合，给方法、给措施，引导同学们走上一条健康、快乐的求学之路，这才是我们教育的最终目的。