论文部分内容阅读
摘要：在高中阶段的教育教学工作中，教师不仅需要对学生进行知识教学，同时应该明确学生核心素养培养对其学习与发展的重要意义，进而能够在教学工作开展的过程中不断进行落实优化，促进人才全面培养。物理教学是这一阶段教学工作的重要组成，对学生的综合能力以及物理素养培养具有重要意义。通过在这一课程复习教学中落实学生核心素养培养能够满足学生学习需求，为教学工作的高效开展奠定基础，促进学生物理综合素养培养提升。
关键词：高中物理;剖析;课堂体现
一、引言
在高中阶段培养学生的物理核心素养，教师需要充分明确物理核心素养相关内容，才能够在教学中展开培养。其包括学生的物理观念形成，即对事物的物理视角认知;科学思维培养，即事物物理性分析的高度科学性;实验探究能力，即物理知识的操作应用能力培养;科学态度与责任即学生投入物理范畴的心态培养。由其四大方面组成高中物理学科素养，是人才培养必须落实的重要组成因素。
二、核心素养体现路径
（一）理论教学路径
在理论教学工作中，通过对教学内容进行全面深入发掘能够有效满足学生理论方面核心素养培养要求，促使学生能够在参与学习的过程中具有高度的思想素养。同时，在开展这一教学工作时，教师应该通过对教学内容的全面性分析来落实学生核心素养培养要求，为人才高效培养奠定基础。在高中物理复习教学中，通过对学生进行理论教学，能够促使学生在进行理论学习的过程中不断得到核心素养培养，进而明确物理知识学习对自身未来学习与发展的重要意义，积极参与到学习之中，促进复习教学工作高效开展。
（二）实践教学路径
在高中物理复习教学中，教师不仅要保证学生得到理论知识的充分复习巩固，同时还要保证学生在参与课堂复习的过程中，不断得到实践能力强化，才能够满足教学全面性要求。在实践教学的过程中，通过实验复习教学来激活学生思维能力，促使学生能够产生实验积极性，进而则能够保证这一教学工作高效开展，充分体现出实践方面核心素养。教师在这一阶段的复习教学中应该重视学生的实际情况，能够保证实践复习教学的过程中学生将理论知识应用在其中，进而不断提高其实践操作能力，为其后期发展中知识应用奠定良好基础。
（三）评价教学路径
在进行完复习教学后，教师需要充分落实教学评价，促使学生能够在参与评价的过程中得到充分巩固强化，最终则能够在这一过程中体现出核心素养。但是，往往在这一阶段的教学工作中，由于教师不能够重视开展方式方法优化，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生学习需求。在当下提出复习教学中体现物理学科核心素养的高度教学要求下，教师应该重视落实对学生的教学评价，促使学生能够在参与评价的过程中具有高度积极性与自主性，最终才能够保证这一教学工作高效开展，满足学生学习需求。
三、核心素养培养策略
（一）以理论为基础
在高中物理复习教学中，教师应该以理论教学为基础，保证学生在参与课堂复习学习的过程中能够得到充分的理论学习掌握，才能够避免其出现综合能力低下问题[1]。物理是一门综合性学科，教师应该明确其高度的理论基础前提，进而在教学工作开展的过程中能够保证学生充分掌握理论知识，进而核心素养培养则能够得到基础奠定。
教学案例一：在进行《电功率》复习教学时，通过应用小灯泡电功率测量实验来开展这一复习教学。在这一过程中，教师应该明确学生在前期已经做过这一实验，而复习教学的开展应该重视对学生进行疑难解答。引导学生自主实验，在这一过程发现问题，不断对出现的问题进行优化，最终则能够保证学生的理论验证能力不斷得到强化，最终则能够保证复习教学高效落实。
（二）以实践为方法
在进行高中物理复习教学时，教师应该重视落实实践教学，促使学生能够在实践的过程中不断验证理论知识，同时能够在实践的过程中明确知识的可行性，进而则能够促使其思想素养得到有效培养，为其核心素养培养奠定良好前提基础。
教学案例二：在进行《用油膜法估测油酸分子的大小》实验复习教学中，教师应该保证学生理论知识的充分掌握，进而将知识应用在实验之中，并且通过实验总结新的知识。通过这一方式能够发挥实验教学的积极性作用，促使学生的核心素养能够得到培养提升。
（三）以拓展为目标
在进行高中物理复习教学时，要想培养学生的核心素养，教师就要充分落实拓展教学，促使学生能够在拓展学习的过程中不断得到思想素养的提升，进而则能够在参与复习学习的过程中不断提高自身核心素养，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础[2]。通过生活化延伸以及实用性分析，能够满足学生素养培养要求，促使其实践积极性不断得到培养提升。
结论：通过对高中阶段物理复习教学进行全面分析，能够明确学生的实际情况。在这一背景下，结合学生实际进行核心素养体现路径分析，并且提出相应的复习教学路径，最终则能够保证学生的思想素养得到培养提升，为其未来学习与发展奠定良好前提基础。
参考文献：
[1]朱忠海. 高中物理学科核心素养在教学中的体现[J]. 文理导航（中旬）， 2017， 000（029）：P.33-33.
[2]周小军. 基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（001）：P.6-6.
关键词：高中物理;剖析;课堂体现
一、引言
在高中阶段培养学生的物理核心素养，教师需要充分明确物理核心素养相关内容，才能够在教学中展开培养。其包括学生的物理观念形成，即对事物的物理视角认知;科学思维培养，即事物物理性分析的高度科学性;实验探究能力，即物理知识的操作应用能力培养;科学态度与责任即学生投入物理范畴的心态培养。由其四大方面组成高中物理学科素养，是人才培养必须落实的重要组成因素。
二、核心素养体现路径
（一）理论教学路径
在理论教学工作中，通过对教学内容进行全面深入发掘能够有效满足学生理论方面核心素养培养要求，促使学生能够在参与学习的过程中具有高度的思想素养。同时，在开展这一教学工作时，教师应该通过对教学内容的全面性分析来落实学生核心素养培养要求，为人才高效培养奠定基础。在高中物理复习教学中，通过对学生进行理论教学，能够促使学生在进行理论学习的过程中不断得到核心素养培养，进而明确物理知识学习对自身未来学习与发展的重要意义，积极参与到学习之中，促进复习教学工作高效开展。
（二）实践教学路径
在高中物理复习教学中，教师不仅要保证学生得到理论知识的充分复习巩固，同时还要保证学生在参与课堂复习的过程中，不断得到实践能力强化，才能够满足教学全面性要求。在实践教学的过程中，通过实验复习教学来激活学生思维能力，促使学生能够产生实验积极性，进而则能够保证这一教学工作高效开展，充分体现出实践方面核心素养。教师在这一阶段的复习教学中应该重视学生的实际情况，能够保证实践复习教学的过程中学生将理论知识应用在其中，进而不断提高其实践操作能力，为其后期发展中知识应用奠定良好基础。
（三）评价教学路径
在进行完复习教学后，教师需要充分落实教学评价，促使学生能够在参与评价的过程中得到充分巩固强化，最终则能够在这一过程中体现出核心素养。但是，往往在这一阶段的教学工作中，由于教师不能够重视开展方式方法优化，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生学习需求。在当下提出复习教学中体现物理学科核心素养的高度教学要求下，教师应该重视落实对学生的教学评价，促使学生能够在参与评价的过程中具有高度积极性与自主性，最终才能够保证这一教学工作高效开展，满足学生学习需求。
三、核心素养培养策略
（一）以理论为基础
在高中物理复习教学中，教师应该以理论教学为基础，保证学生在参与课堂复习学习的过程中能够得到充分的理论学习掌握，才能够避免其出现综合能力低下问题[1]。物理是一门综合性学科，教师应该明确其高度的理论基础前提，进而在教学工作开展的过程中能够保证学生充分掌握理论知识，进而核心素养培养则能够得到基础奠定。
教学案例一：在进行《电功率》复习教学时，通过应用小灯泡电功率测量实验来开展这一复习教学。在这一过程中，教师应该明确学生在前期已经做过这一实验，而复习教学的开展应该重视对学生进行疑难解答。引导学生自主实验，在这一过程发现问题，不断对出现的问题进行优化，最终则能够保证学生的理论验证能力不斷得到强化，最终则能够保证复习教学高效落实。
（二）以实践为方法
在进行高中物理复习教学时，教师应该重视落实实践教学，促使学生能够在实践的过程中不断验证理论知识，同时能够在实践的过程中明确知识的可行性，进而则能够促使其思想素养得到有效培养，为其核心素养培养奠定良好前提基础。
教学案例二：在进行《用油膜法估测油酸分子的大小》实验复习教学中，教师应该保证学生理论知识的充分掌握，进而将知识应用在实验之中，并且通过实验总结新的知识。通过这一方式能够发挥实验教学的积极性作用，促使学生的核心素养能够得到培养提升。
（三）以拓展为目标
在进行高中物理复习教学时，要想培养学生的核心素养，教师就要充分落实拓展教学，促使学生能够在拓展学习的过程中不断得到思想素养的提升，进而则能够在参与复习学习的过程中不断提高自身核心素养，为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础[2]。通过生活化延伸以及实用性分析，能够满足学生素养培养要求，促使其实践积极性不断得到培养提升。
结论：通过对高中阶段物理复习教学进行全面分析，能够明确学生的实际情况。在这一背景下，结合学生实际进行核心素养体现路径分析，并且提出相应的复习教学路径，最终则能够保证学生的思想素养得到培养提升，为其未来学习与发展奠定良好前提基础。
参考文献：
[1]朱忠海. 高中物理学科核心素养在教学中的体现[J]. 文理导航（中旬）， 2017， 000（029）：P.33-33.
[2]周小军. 基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（001）：P.6-6.