【摘 要】
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为了解幼儿使用电子产品的现状,探讨家庭环境以及视屏时长对幼儿交往能力的影响作用机制,本研究整群随机抽取深圳市757名3～6岁幼儿,采用自编的幼儿使用电子产品状况调查问卷、
【机 构】
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深圳大学师范学院(教育学部)学前教育系;
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划粤港澳大湾区国际教育示范区建设专项“3岁以下婴幼儿托育现状与专业化、规范化研究”(项目批准号:2020WQYB061);深圳市“十三五”教育规划重大研究项目“小区配套幼儿园建设研究”(项目批准号:zdazz1701)
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为了解幼儿使用电子产品的现状,探讨家庭环境以及视屏时长对幼儿交往能力的影响作用机制,本研究整群随机抽取深圳市757名3～6岁幼儿,采用自编的幼儿使用电子产品状况调查问卷、家庭环境量表和幼儿交往能力检测表进行调查。结果显示:(1)幼儿平均每天视屏时长为1.13小时/天,不同性别、年龄组幼儿电子产品使用的用途不同。(2)幼儿视屏时长与其交往能力、家庭亲密度、知识性、娱乐性及控制性呈负相关,与其家庭矛盾性呈正相关;幼儿家庭亲密度、知识性、娱乐性、控制性与其交往能力呈正相关,幼儿家庭矛盾性与其交往能力呈负相关。(3)家庭亲密度、矛盾性、知识性、娱乐性、控制性在幼儿视屏时长对其交往能力的影响中起中介作用。
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