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摘 要：随着社会经济和科技的不断发展，互联网已经迈进千家万户的门槛。在教育行业，互联网的应用更加普遍。高等职业教育尤其服饰品搭配课上课堂教学中存在一些问题，多媒体教学的推广，在改变传统教学模式的同时，也在促使互联网时代对课堂教学进行创新。本文的价值在于发现高职教育学校传统课堂教学结合多媒体的现代课堂教学，所存在的问题，并针对问题提出相应的创新改革方案。
关键词：互联网；高职教育；服饰搭配；教学模式；创新改革
众所周知，二十一世纪，是信息爆炸的网络时代。互联网以其迅雷不及掩耳之势闯入人们的生活中，各行各业也因此产生了对互联网的应用，教育行业也不例外。近年来高等职业化教育在我国获得快速发展，在培养高素质、专业技能强的人才教育需求下，对课堂教学进行改革也势在必行。那就是给高职教育课堂教学披上在互联网的外衣，使课堂教学更加满足时代需求、迎合人才发展，下面就结合服饰品搭配课堂教学，进行深入研究。
一、与时代接轨的服饰搭配课课堂教学现状及问题
当前，在全国由上及下推行的新课程改革，要求突出学生的主体地位，高职学校也正朝着这个方向进行前进。对于职业教育来说，课堂是教育的最终环节，课堂教学活动是老师和学生密切互动的过程，而这种互动的效果也终将决定教学质量。从高职院校服饰搭配课来讲，以往的教育教学中，依靠老师利用教材讲解、图文释义、教学模型等实现知识的传，而当前互联网时代，则需要在新的教学观念得以确立的同时，更要确立利用新的教育手段和方式，有效运用互联网、利用信息技术手段实现课堂教学的多样化，为培养创新和有能力的精英栋梁之才进行不断努力。我们要在对人才培养的目标上逐渐清晰化的同时，给服饰搭配课的教学穿上互联网的外以，以真正培养迎合时代需求、综合素质较强的专门性人才。出于这种考虑，高职教师也开始注重调整教学方法，改变教学模式，将传统的传授解惑转化为启迪引导为主，并辅以相关信息技术手段。即便如此，高职院校的服饰搭配课堂教学依然存在着一些有待解决的问题，主要有几点。
（一）服饰搭配课堂教学急需更新理念和方式
1.教学目标的时效性及灵活性方面。互联网大环境下，服饰搭配教学应该与时俱进，把对学生知识的培养、能力的提升教育目标，更多的向社会需求方面转变。互联网大时代为我们提供了海量的信息来源，其中就包括就业形势、行业动态等方面的内容。教师应该及时把握行业动态，在课堂教学中进行灵活调整，以使服饰专业的高职学生能够学有所获，更能够在这个发展迅速的时代获得先机，以迎接即接到来的步及社会。但是在目前的服饰搭配课堂教学中，很多教师依然是照本宣科，其时效性、灵活性意识较差，这也会导致学生与社会的脱节，无法完成从校园到社会的能力过渡。
2.课堂教学的互动性及趣味性不足。出于对高职学生的年龄段考虑，他们不再需要和中小学那样需要太多趣味性内容的融入，以调动学习兴趣和热情。但是我们也不可忽视高职学生的年龄特点，他们虽然需要知识的传递，但同样是需要兴趣的引领。从服装搭配上来说，服装设计、时尚艺术、流行搭配等可以从互联网传递的潮流动态，其实都可以学生的兴趣点、学习积极性切入点。纵观当前的服饰搭配课堂教学，很多教师依然停留在课堂上对知识的密集性讲述，而很少多趣味性上激发学生更积极的投入到学习中、从互动性上来加深学生对知识的理解记忆。也因此产生着上面教师讲、下面学生玩手机或者睡觉的不良现象。
3.多媒体应用的陈旧性与依赖性。服装搭配专业做为一项与潮流和时尚接轨的专业，需要教师及时把握行业动态，并以此培养学生良好的审美意识及敏锐的洞察力。可是在实际教学中，教师虽然也在应用多媒体开展教学，使教学效果在一定程度上得到了提升。可是随着时间的推进，许多教师对多媒体或者信息技术的应用，流于形式化，无法真正投入更多精力研究教材、制作课件，而是下载、套用一些成品或半成品，长此以往，看似新型教学的多媒体使用，居然也呈现出一些陈旧性的特点。不仅如此，还有许多教师对多媒体教学产生了依赖，因为有了多好媒体，反倒使得课前备课不充分，课堂临场来发挥。这种多媒体应用的陈旧性和依赖性，大大制约了服饰搭配等高职专业的教学质量，需要在教育实践中不断改进和完善。
4.师生交流的封闭性及单向性。师生的互动和交流一向是提升教学质量的重要依据，可是在高职院校中普遍存在这样的问题，大多数师生交流不够、仅仅是辅导员、班主任与学生更多交流，而课任教师只是在课堂上讲授知识上完课之后，便与学生处于零交流状态，这种封闭性的程度，对教学效果产生了许多不良影响。虽然有些学生会私下找老师询问专业知识或者其他方面的交流，但这种也仅限于单向性交流，极少有老师针对专业知识与学生去主动交流。在当前的互联网时代下，信息的沟通与交流方式已经達到全面多方位开发与运用，而我们服饰搭配等专业教师，则要改变这种课堂交流现状，以更全面而灵活的方式实现师生密切交流，才能达到课堂教学活力四射。
二、互联网华丽外衣在服饰搭配专业的有效运用
要使互联网的华丽外衣在服饰搭配专业得到合理运用，首先要量体裁衣，明确服饰搭配专业的相关特点，其次是紧跟潮流，把最新的行业动态及教育理念在课堂教学中进行贯彻和运用；再次是丰富教育教学手段，实现互联网外衣穿的高品味，收获高质量。
（一）深入挖掘教材，明确服饰搭配专业特点
随着时代的发展，服饰搭配专业的教材也进行着不断的更新，从当前的专业课教材来看，图文并茂的同时，也注重了动态信息的融入。在对传统的审美进行传承之外，也不断融入新的服饰搭配理念及风格，便得相关专业课程更趋向于综合性、实用性。这些都是我们把互联网外衣进行试穿的重要元素，我们要紧密结合学生特点、教材特点，去寻找互联网相关信息，去实现教学效果的最佳化。
（二）转变教育观念，构建互联网课堂教学体系
职业高中的教育特点要求我们转变过去传统教学的教育观念，以互联网的信息时代开辟崭新的课堂教学模式，我们不能以分数作为指挥棒，在新的环境下要让服饰搭配专业课堂教学从“打开门”、“走出去”、“迎进来”、“送出去”四个方面落实相关措施，从而构建互联网背景下的新型课堂教学体系。 1.课堂教学“打开门”，迎来知识上千万
互联网时代的发展要求我们开门办教育，服饰搭配专业课堂教学更要办成开放式课堂，才能真正实现与时代接轨。要真正打开门，便要在加强本校、本班课堂专业教育资源的同时，把互联网时代多方面教育资源进行融合。结合教材内容，去寻找相关信息资料、学习新的教育方式。例如一些网络视频信息、图片资料等内容都可以充实到我们的课堂教学，便学生呼吸到互联网时代的最新空气，实现真正的能力提升，并以此积累实战经验。
课堂教学打开门，还表现在对专业知识的整合，把服饰专业与化妆等专业进行有效整合，实现综合性人才的生成。闭门造车的服饰搭配专业课堂教学，只会造就一批高理论低实践的无用之才。而我们打开课堂之门，去迎接互联网时代的最新信息，进行学科间、专业间的知识整合及经验积累，则会使得开放式课堂逐步形成，开放性、综合性人才也以此而造就。
2.课堂教学“走出去”，主动获取新经验
服饰搭配的专业教学不只是为了单纯的教和学，更多的是实践技能的提升，实战经验的积累。所以我们要打破传统课堂教学的常规理念，在一个固定的空间实现知识的传递，要从多方面寻找机会，借助互联网的优势，为学生个体、集体寻求实践的机会，从一个知识点到一系列理论的形成，都需要在实践中积累和运用，才能达到知识的内化和实际运用。基于这种理念，我们就要形成课堂教学走出去的教学思路，把学生的动手操作与理论学习结合，让本专业学生从小的课堂“走出去”，到新的大课堂进行学习，去走进工厂合作实践，走进校厂开发实践，走进企业观摩学习。
3.课堂教学“迎进来”，新型知识来普及
基于服饰搭配专业的应用性特点，我们要加强服饰搭配专业与本地企业、外地企业的联系，不仅是让学生去实习工作，也可以请相关专业来课堂上进行知识的传递。这种意识形态并不是建立在以往请专家到现场的传统理念上，而是在新型互联网大背景下，以视频教学、多方互动性联系，进行教育实践，使得相关专家理论知识、时尚新沿的成功人士对本专业学生的知识体系形成冲击，进而实现新型知识的普及，知识体系整合与建立。
4.课堂教学“送出去”，知识反馈能力提
服饰搭配专业不仅要教出优质高效的学生，还要在实践中得到反馈，以此来升华理论，结合社会发展、市场经济发展培养出具有独特审美眼光的学生，以适应社会的发展。在互联网时代下，这种送出去，并不只是单纯把学生送到工厂，送到实习场地，而可以借助互联网的信息优势，寻找相关实际问题在课堂上让学生进行解决，这种实际问题相比教材上的问题更具有实践意义和价值，可以帮助学生深入把握社会动态，真正了解行业需求，并在解决实际问题的同时得到能力的提升，经验的积累，这种“送出去”是把课堂所学知识送给互联网相关需求者，然后通过效果的及时反馈，帮助学生调整思路，明确学习方向和具体任务。
三、丰富教学手段，实现互联网时代华丽型
我们要从现状存在的问题进行深入思考，如何提升服饰搭配专业课堂教学的时效性与灵活性、增加课堂教学的互动性和趣味性、改变对多媒体应用的陈旧性及依赖性，实现师生密切交流，知识和能力的顺利提升。这就需要从教学手段入手，不要只求华丽外表，更要从教学手段和方式上打破以往常规，从实际教学中灵活运用互联网丰富的信息，懂得选择与取舍，找出适合本专业学生学习的最佳信息，以最合理的方式完善课堂教学。具体可以从以下几点做起：
1.互联网信息的有效筛选。在每节课授课前，都可以采取集思广益的方式让学生搜集相关资料，以帮助学生提升学习兴趣，并达到信息的广泛阅读，在这个过程中完成知识的前其预习。同时教师抓重点选择材料应用于课堂教学，以新型课件的制作与运用实现新式课堂教学的形成。在课堂教学过程中，要对学生搜集的信息做有效评价，解决他们遇到的实际问题，以此实现时效性、互动性、灵活性的增强。
2.服饰搭配专业知识的升华。课堂教学要从全体学生出发，安排阶梯式的学习环节，让各种程度的学生都能学有所获，最终学有所成。就当前的互联网时代来说，就是对所学知识的层次化分解，以知识竞赛、课堂辩论等丰富多彩的形成进行开展，最终实现对服饰搭配专业的知识进行升华，成为实际应用的能力。
总之，互联网打破了时间和空间的限制，使广大的教育工作者共享优秀的教育资源、教学案例、教学手段。服饰搭配专业则要结合本专业特点，从课堂教学的时效性、互动性、灵活性等方面入手，不断丰富教学手段实现教材内容新的演绎，以“新课标、新教材、新技术、新课堂”四新理念实现对本专业人才的培养，最终培养出对国家、对社会发展真正有利的人才。
参考文献
[1]李逢慶，钱万正.学习分析：大学教学信息化研究与实践的新领域[J].现代教育技术，2012（07）
[2]李逢庆.信息时代大学教学支持服务体系建设及其经验解读——美国哥伦比亚大学“新媒体教学与学习中心”透析[J].现代教育技术，2011（11）
[3]梅国平，宋友荔，谢翌.教师发展：学校内涵发展的生命线——基于“江西师范大学教师发展中心”建设的思考[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2011（04）
[4]王丽，杜红霞，张军.高校课堂教学中多媒体课件与板书的有效结合[J] 新校园（上旬），2016（02）
[5]郭秀兰.互联网金融下高职金融专业教育教学改革浅析[J].福建金融管理干部学院学报，2015（01）
[6]苏旬云.网络个性化自主学习支持系统研究与设计[D].曲阜师范大学，2006
[7]李斌.网络环境下研究性学习的研究与实践[D].华中师范大学，2005
[8]谢作栩.中国高等教育大众化发展道路的研究[M].福建教育出版社，2001
作者简介
郑御真（1987—），女，汉族，浙江金华，浙江横店影视职业学院，助教，文学硕士，服装设计与市场研究。
（作者单位：浙江横店影视职业学院）
关键词：互联网；高职教育；服饰搭配；教学模式；创新改革
众所周知，二十一世纪，是信息爆炸的网络时代。互联网以其迅雷不及掩耳之势闯入人们的生活中，各行各业也因此产生了对互联网的应用，教育行业也不例外。近年来高等职业化教育在我国获得快速发展，在培养高素质、专业技能强的人才教育需求下，对课堂教学进行改革也势在必行。那就是给高职教育课堂教学披上在互联网的外衣，使课堂教学更加满足时代需求、迎合人才发展，下面就结合服饰品搭配课堂教学，进行深入研究。
一、与时代接轨的服饰搭配课课堂教学现状及问题
当前，在全国由上及下推行的新课程改革，要求突出学生的主体地位，高职学校也正朝着这个方向进行前进。对于职业教育来说，课堂是教育的最终环节，课堂教学活动是老师和学生密切互动的过程，而这种互动的效果也终将决定教学质量。从高职院校服饰搭配课来讲，以往的教育教学中，依靠老师利用教材讲解、图文释义、教学模型等实现知识的传，而当前互联网时代，则需要在新的教学观念得以确立的同时，更要确立利用新的教育手段和方式，有效运用互联网、利用信息技术手段实现课堂教学的多样化，为培养创新和有能力的精英栋梁之才进行不断努力。我们要在对人才培养的目标上逐渐清晰化的同时，给服饰搭配课的教学穿上互联网的外以，以真正培养迎合时代需求、综合素质较强的专门性人才。出于这种考虑，高职教师也开始注重调整教学方法，改变教学模式，将传统的传授解惑转化为启迪引导为主，并辅以相关信息技术手段。即便如此，高职院校的服饰搭配课堂教学依然存在着一些有待解决的问题，主要有几点。
（一）服饰搭配课堂教学急需更新理念和方式
1.教学目标的时效性及灵活性方面。互联网大环境下，服饰搭配教学应该与时俱进，把对学生知识的培养、能力的提升教育目标，更多的向社会需求方面转变。互联网大时代为我们提供了海量的信息来源，其中就包括就业形势、行业动态等方面的内容。教师应该及时把握行业动态，在课堂教学中进行灵活调整，以使服饰专业的高职学生能够学有所获，更能够在这个发展迅速的时代获得先机，以迎接即接到来的步及社会。但是在目前的服饰搭配课堂教学中，很多教师依然是照本宣科，其时效性、灵活性意识较差，这也会导致学生与社会的脱节，无法完成从校园到社会的能力过渡。
2.课堂教学的互动性及趣味性不足。出于对高职学生的年龄段考虑，他们不再需要和中小学那样需要太多趣味性内容的融入，以调动学习兴趣和热情。但是我们也不可忽视高职学生的年龄特点，他们虽然需要知识的传递，但同样是需要兴趣的引领。从服装搭配上来说，服装设计、时尚艺术、流行搭配等可以从互联网传递的潮流动态，其实都可以学生的兴趣点、学习积极性切入点。纵观当前的服饰搭配课堂教学，很多教师依然停留在课堂上对知识的密集性讲述，而很少多趣味性上激发学生更积极的投入到学习中、从互动性上来加深学生对知识的理解记忆。也因此产生着上面教师讲、下面学生玩手机或者睡觉的不良现象。
3.多媒体应用的陈旧性与依赖性。服装搭配专业做为一项与潮流和时尚接轨的专业，需要教师及时把握行业动态，并以此培养学生良好的审美意识及敏锐的洞察力。可是在实际教学中，教师虽然也在应用多媒体开展教学，使教学效果在一定程度上得到了提升。可是随着时间的推进，许多教师对多媒体或者信息技术的应用，流于形式化，无法真正投入更多精力研究教材、制作课件，而是下载、套用一些成品或半成品，长此以往，看似新型教学的多媒体使用，居然也呈现出一些陈旧性的特点。不仅如此，还有许多教师对多媒体教学产生了依赖，因为有了多好媒体，反倒使得课前备课不充分，课堂临场来发挥。这种多媒体应用的陈旧性和依赖性，大大制约了服饰搭配等高职专业的教学质量，需要在教育实践中不断改进和完善。
4.师生交流的封闭性及单向性。师生的互动和交流一向是提升教学质量的重要依据，可是在高职院校中普遍存在这样的问题，大多数师生交流不够、仅仅是辅导员、班主任与学生更多交流，而课任教师只是在课堂上讲授知识上完课之后，便与学生处于零交流状态，这种封闭性的程度，对教学效果产生了许多不良影响。虽然有些学生会私下找老师询问专业知识或者其他方面的交流，但这种也仅限于单向性交流，极少有老师针对专业知识与学生去主动交流。在当前的互联网时代下，信息的沟通与交流方式已经達到全面多方位开发与运用，而我们服饰搭配等专业教师，则要改变这种课堂交流现状，以更全面而灵活的方式实现师生密切交流，才能达到课堂教学活力四射。
二、互联网华丽外衣在服饰搭配专业的有效运用
要使互联网的华丽外衣在服饰搭配专业得到合理运用，首先要量体裁衣，明确服饰搭配专业的相关特点，其次是紧跟潮流，把最新的行业动态及教育理念在课堂教学中进行贯彻和运用；再次是丰富教育教学手段，实现互联网外衣穿的高品味，收获高质量。
（一）深入挖掘教材，明确服饰搭配专业特点
随着时代的发展，服饰搭配专业的教材也进行着不断的更新，从当前的专业课教材来看，图文并茂的同时，也注重了动态信息的融入。在对传统的审美进行传承之外，也不断融入新的服饰搭配理念及风格，便得相关专业课程更趋向于综合性、实用性。这些都是我们把互联网外衣进行试穿的重要元素，我们要紧密结合学生特点、教材特点，去寻找互联网相关信息，去实现教学效果的最佳化。
（二）转变教育观念，构建互联网课堂教学体系
职业高中的教育特点要求我们转变过去传统教学的教育观念，以互联网的信息时代开辟崭新的课堂教学模式，我们不能以分数作为指挥棒，在新的环境下要让服饰搭配专业课堂教学从“打开门”、“走出去”、“迎进来”、“送出去”四个方面落实相关措施，从而构建互联网背景下的新型课堂教学体系。 1.课堂教学“打开门”，迎来知识上千万
互联网时代的发展要求我们开门办教育，服饰搭配专业课堂教学更要办成开放式课堂，才能真正实现与时代接轨。要真正打开门，便要在加强本校、本班课堂专业教育资源的同时，把互联网时代多方面教育资源进行融合。结合教材内容，去寻找相关信息资料、学习新的教育方式。例如一些网络视频信息、图片资料等内容都可以充实到我们的课堂教学，便学生呼吸到互联网时代的最新空气，实现真正的能力提升，并以此积累实战经验。
课堂教学打开门，还表现在对专业知识的整合，把服饰专业与化妆等专业进行有效整合，实现综合性人才的生成。闭门造车的服饰搭配专业课堂教学，只会造就一批高理论低实践的无用之才。而我们打开课堂之门，去迎接互联网时代的最新信息，进行学科间、专业间的知识整合及经验积累，则会使得开放式课堂逐步形成，开放性、综合性人才也以此而造就。
2.课堂教学“走出去”，主动获取新经验
服饰搭配的专业教学不只是为了单纯的教和学，更多的是实践技能的提升，实战经验的积累。所以我们要打破传统课堂教学的常规理念，在一个固定的空间实现知识的传递，要从多方面寻找机会，借助互联网的优势，为学生个体、集体寻求实践的机会，从一个知识点到一系列理论的形成，都需要在实践中积累和运用，才能达到知识的内化和实际运用。基于这种理念，我们就要形成课堂教学走出去的教学思路，把学生的动手操作与理论学习结合，让本专业学生从小的课堂“走出去”，到新的大课堂进行学习，去走进工厂合作实践，走进校厂开发实践，走进企业观摩学习。
3.课堂教学“迎进来”，新型知识来普及
基于服饰搭配专业的应用性特点，我们要加强服饰搭配专业与本地企业、外地企业的联系，不仅是让学生去实习工作，也可以请相关专业来课堂上进行知识的传递。这种意识形态并不是建立在以往请专家到现场的传统理念上，而是在新型互联网大背景下，以视频教学、多方互动性联系，进行教育实践，使得相关专家理论知识、时尚新沿的成功人士对本专业学生的知识体系形成冲击，进而实现新型知识的普及，知识体系整合与建立。
4.课堂教学“送出去”，知识反馈能力提
服饰搭配专业不仅要教出优质高效的学生，还要在实践中得到反馈，以此来升华理论，结合社会发展、市场经济发展培养出具有独特审美眼光的学生，以适应社会的发展。在互联网时代下，这种送出去，并不只是单纯把学生送到工厂，送到实习场地，而可以借助互联网的信息优势，寻找相关实际问题在课堂上让学生进行解决，这种实际问题相比教材上的问题更具有实践意义和价值，可以帮助学生深入把握社会动态，真正了解行业需求，并在解决实际问题的同时得到能力的提升，经验的积累，这种“送出去”是把课堂所学知识送给互联网相关需求者，然后通过效果的及时反馈，帮助学生调整思路，明确学习方向和具体任务。
三、丰富教学手段，实现互联网时代华丽型
我们要从现状存在的问题进行深入思考，如何提升服饰搭配专业课堂教学的时效性与灵活性、增加课堂教学的互动性和趣味性、改变对多媒体应用的陈旧性及依赖性，实现师生密切交流，知识和能力的顺利提升。这就需要从教学手段入手，不要只求华丽外表，更要从教学手段和方式上打破以往常规，从实际教学中灵活运用互联网丰富的信息，懂得选择与取舍，找出适合本专业学生学习的最佳信息，以最合理的方式完善课堂教学。具体可以从以下几点做起：
1.互联网信息的有效筛选。在每节课授课前，都可以采取集思广益的方式让学生搜集相关资料，以帮助学生提升学习兴趣，并达到信息的广泛阅读，在这个过程中完成知识的前其预习。同时教师抓重点选择材料应用于课堂教学，以新型课件的制作与运用实现新式课堂教学的形成。在课堂教学过程中，要对学生搜集的信息做有效评价，解决他们遇到的实际问题，以此实现时效性、互动性、灵活性的增强。
2.服饰搭配专业知识的升华。课堂教学要从全体学生出发，安排阶梯式的学习环节，让各种程度的学生都能学有所获，最终学有所成。就当前的互联网时代来说，就是对所学知识的层次化分解，以知识竞赛、课堂辩论等丰富多彩的形成进行开展，最终实现对服饰搭配专业的知识进行升华，成为实际应用的能力。
总之，互联网打破了时间和空间的限制，使广大的教育工作者共享优秀的教育资源、教学案例、教学手段。服饰搭配专业则要结合本专业特点，从课堂教学的时效性、互动性、灵活性等方面入手，不断丰富教学手段实现教材内容新的演绎，以“新课标、新教材、新技术、新课堂”四新理念实现对本专业人才的培养，最终培养出对国家、对社会发展真正有利的人才。
参考文献
[1]李逢慶，钱万正.学习分析：大学教学信息化研究与实践的新领域[J].现代教育技术，2012（07）
[2]李逢庆.信息时代大学教学支持服务体系建设及其经验解读——美国哥伦比亚大学“新媒体教学与学习中心”透析[J].现代教育技术，2011（11）
[3]梅国平，宋友荔，谢翌.教师发展：学校内涵发展的生命线——基于“江西师范大学教师发展中心”建设的思考[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2011（04）
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[5]郭秀兰.互联网金融下高职金融专业教育教学改革浅析[J].福建金融管理干部学院学报，2015（01）
[6]苏旬云.网络个性化自主学习支持系统研究与设计[D].曲阜师范大学，2006
[7]李斌.网络环境下研究性学习的研究与实践[D].华中师范大学，2005
[8]谢作栩.中国高等教育大众化发展道路的研究[M].福建教育出版社，2001
作者简介
郑御真（1987—），女，汉族，浙江金华，浙江横店影视职业学院，助教，文学硕士，服装设计与市场研究。
（作者单位：浙江横店影视职业学院）