【摘 要】
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提高家庭对优质保教资源的获取能力,让每个儿童享有公平而有质量的学前教育是全球学前教育事业发展的趋势。美国健康与人类服务部儿童与家庭管理局2017年发布题为《界定和测
【机 构】
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西南大学,中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金一般项目“学前保教质量关键影响因素及其作用关系的测评模型建构研究”(编号:17YJC880034);中国博士后科学基金面上资助项目“学前保教质量监测模型建构”(编号:2016M592613);重庆市博士后科研项目特别资助项目“基于核心素养的学前保教质量监测体系构建与实证研究”(编号:Xm2016090);中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题“学前教育质量监测
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提高家庭对优质保教资源的获取能力,让每个儿童享有公平而有质量的学前教育是全球学前教育事业发展的趋势。美国健康与人类服务部儿童与家庭管理局2017年发布题为《界定和测评优质学前保教资源获取性:政策制定者和研究者指南》的报告,提出了优质学前保教资源获取性的定义,建构了相应的测评指标体系,提供了测评策略和相关测评数据采集渠道等,为相关政策制定者和研究者评估特定区域范围内儿童家庭对优质保教资源的获取性状况提供了概念框架与工具。我国在大力推进普惠性、有质量的学前教育公共服务体系建设的进程中,应坚持兼顾质量和公平的价值导向,加强关于学前保教资源获取性的理论体系和测评体系的建设,探索"自上而下"和"自下而上"相结合的获取性测评路径,建立多层面、多样化、多功能的追踪数据库,特别关注并满足处境不利儿童家庭对有质量学前保教资源的需求。
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