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【摘要】随着科学技术的迅速发展，当前信息技术日新月异，而计算机这种科技产物在人们的生活学习中應用日渐广泛，成为了部分家庭与企业不可或缺的重要组成部分。计算机科学与技术专业作为系统化培养学生相关能力的专业，也越来越受到广大学生的喜爱与追捧。本文基于该专业的教学现状考虑，分析了创新型应用人才培养中的有效策略。
【关键词】计算机科学与技术专业;创新与应用;人才培养
创新现已成为这个时代的主要色彩，各个行业都在为谋求自身发展而不懈努力。在教育教学当中融入创新思想，能大幅度提高学生的创新能力，对大学生的就业和创业也都有积极作用。计算机科学与技术专业发展迅速，市场对本专业的人才需求量较大，各个高校也逐渐意识到学生能力和创新思维培养的重要意义，但当前由于教学方式或教师自身的问题，高校输出的人才质量并不能满足市场需求，因而应适时加强本专业的人才培养工作。
1. 计算机科学与技术专业教学现状分析
1.1 计算机科学与技术专业简介
现阶段我国高校基本上都设置了计算机科学与技术专业，类似专业的学生众多。根据相关调查发现当前各院校的专业当中，与计算机联系密切的专业学生就业之后的薪资普遍更高，这也使得保障专业人才的质量至关重要。无论是重视科技研发的高等院校还是普通的院校，专业都在关注学生理论知识的学习与实践能力的培养，像计算思维、算法设计以及系统研发等能力都会专门在教学活动中渗透进来，为学生的就业创造有利条件。然而由于每所学校自身的不同又无法将学生整体的教学目标、教学方式等进行统一规范。
1.2 当前人才培养模式存在的问题
1.2.1 人才质量问题
由于多数院校培养出的专业人才与各个企业未进行有效对接，因而教学的内容设置不全面，像一些新开发的技术未及时引入教学过程当中，学生自然不能掌握对应的理论与技术，因而在他们进入工作岗位之后往往无法适应工作需求。还有部分高校过于重视教材中的理论学习，学生缺乏实践的场所和相应设备设施，这也让很多学生对理论知识掌握十分到位，但真正应用于工作之时则表现得有些吃力。
1.2.2 教学方法无法提起学生兴趣
当前计算机科学与技术专业课程的教学方式也需要创新，尤其大学生都有自己的思想，即使是处于自己感兴趣的课堂，注意力也难以集中，如果教师再没有特别关注与学生之间的交流互动，单纯以传统方式授课，学生很有可能无法提起课程学习的热情和兴趣，也会直接让教学效果大打折扣。因而教师教学时需要注意理论与实践的结合，以及课堂教学和课外活动的有机结合，促使学生在发现问题的前提下，通过自身思维与能力解决遇到的问题。
1.2.3 师资力量薄弱
计算机科学与技术专业的人才培养工作还有一个问题来自教师方面。首先学校的教师基本都是本专业的研究生或博士，缺少企业中实际的工作经验，还有部分地区的院校教师学历较低，自身也没有充分掌握专业的重点理论，直接导致课程开展困难。其次很多教师欠缺课程开发的能力，只是机械式的按照教学要求授课，没有有意识的挖掘教材中丰富的教学资源。另外是在许多专科学校中，学校内部的教师与企业的指导教师无法有效配合，学生的管理方式也未达成一致意见，，表现出无所适从的状态。
2. 创新型应用人才培养策略
2.1 明确人才培养的实际需求
学校的教育教学工作原本就困难重重，比如学生的能力水平不平衡、教师的教学方式不统一等都会在一定程度上影响到实际教学效果。如果课堂教学缺乏明确的指导思想，会让大学生的人才培养计划更加难以有序进行。为了计算机科学与技术专业的学生以后着想，实际开展教学之时教师首先必须明确最终目标，在教学目标的指导之下进而确定切实可行的教学方案，促使学生掌握操作技术如系统管理以及网站运营等，从而确保教学过程符合学生自身的发展需求。同时教师应注意教材中的知识并不是学生必须掌握的所有内容，毕竟陈旧的理论可能会随着时代更新剔除，因而教师需要主动反思教学过程，及时将先进技术补充到教学内容当中，让教学内容在基本知识结构的基础之上融入操作技术、创新思想等鲜活元素，保障学生接受的是系统而规范的教育，帮助学生跟得上时代发展的步伐。
2.2 优化人才培养的具体方案
传统教学模式之下，教学过程基本是围绕课堂进行，学生很少前往实践基地进行操作技术以及实践技巧的学习，极其不利于学生的应用能力的形成。对学校来说，应积极优化专业人才培养的方案，增加学生实训与实习教学的分量，个别重点科目应有对应的实践课程。另外学校应加强本专业学生的基础设施建设，像实践活动的场所、设施以及工具等，都应进行大力开发，给予学生完整的学习体验。教育部门应增加各院校配置教育资源的资金投入，同时出台利于计算机科学与技术专业发展的法律法规，从政策上支持与鼓励各大院校培养创新、应用型人才的工作。从教师的角度，自身应看到当前教学活动中存在的问题，及时改进教学方法。以实践教学为例，教师应合理设置实践教学活动，增加学生动手的环节设置，对于实践的评价也应更为严格一些，促使学生重视起来从而在各个学习活动当中真正有所感悟，认真撰写对应科目的实践报告。
2.3 增强人才培养的师资力量
教师是学生学习过程当中重要的引路人，如果教师的教学水平不达标，就无法对学生的学习生活进行针对性的指导与教育，那么也很难保证学生的自主学习持续而有效，因此任用高素质的教师教学是学生高效学习的重要保障。学校应增强教师团队整体的素质建设，引入专业能力强硬、实践经验丰富的高素质教师为计算机科学与技术专业的学生授课，同时鼓励在岗教师进修更高学位。对于实践能力有所欠缺的教师，学校要及时展开培训工作，比如可选派个别教师前往相关企业学习，促进理论与实践之间的交流碰撞，从而让校内的普通教师尽快实现双师型教师的角色转变。如果相关院校并没有对教师的素质提升作出明确要求，教师自身应树立终身学习的思想，虚心向教学经验丰富或是科研能力更强的教师请教学习。如果教学过程当中有学生对自己负责的科研项目兴趣浓厚，教师可以让学生参与到项目当中来，从而有效增强学生的创新能力。
3. 结语
大学生的能力会直接影响到其后续的工作或创业过程，各个院校应在传授学生理论知识的同时有意识的帮助学生培养各方面能力。本次研究的计算机科学与技术专业发展前景广阔，对学校与教师来说，应不断探索人才培养的有效方案，重视教师团队的素质建设，促使教师结合本专业各门课程的特点和学生的实际需求开展教学，为学生应用能力的提升创造条件。
参考文献：
[1]李金忠，黄雪梅，刘昌鑫，孙凌宇. 地方院校计算机科学与技术专业应用型人才培养探索与实践[J]. 台州学院学报，2018，40（06）：75-80.
[2]陈付龙，罗永龙，郭良敏，孙丽萍. 创新应用型计算机科学与技术本科专业人才培养的探索与实践[J]. 大学教育，2017（03）：144-146.
[3]申浩如，彭晓源，王震江，何俊，马宏. 地方本科院校计算机科学与技术专业综合教学改革探索[J]. 昆明学院学报，2017，39（03）：124-129.
作者简介：贾永旺（1994年10月），男，汉族，山西柳林人，助教。
【关键词】计算机科学与技术专业;创新与应用;人才培养
创新现已成为这个时代的主要色彩，各个行业都在为谋求自身发展而不懈努力。在教育教学当中融入创新思想，能大幅度提高学生的创新能力，对大学生的就业和创业也都有积极作用。计算机科学与技术专业发展迅速，市场对本专业的人才需求量较大，各个高校也逐渐意识到学生能力和创新思维培养的重要意义，但当前由于教学方式或教师自身的问题，高校输出的人才质量并不能满足市场需求，因而应适时加强本专业的人才培养工作。
1. 计算机科学与技术专业教学现状分析
1.1 计算机科学与技术专业简介
现阶段我国高校基本上都设置了计算机科学与技术专业，类似专业的学生众多。根据相关调查发现当前各院校的专业当中，与计算机联系密切的专业学生就业之后的薪资普遍更高，这也使得保障专业人才的质量至关重要。无论是重视科技研发的高等院校还是普通的院校，专业都在关注学生理论知识的学习与实践能力的培养，像计算思维、算法设计以及系统研发等能力都会专门在教学活动中渗透进来，为学生的就业创造有利条件。然而由于每所学校自身的不同又无法将学生整体的教学目标、教学方式等进行统一规范。
1.2 当前人才培养模式存在的问题
1.2.1 人才质量问题
由于多数院校培养出的专业人才与各个企业未进行有效对接，因而教学的内容设置不全面，像一些新开发的技术未及时引入教学过程当中，学生自然不能掌握对应的理论与技术，因而在他们进入工作岗位之后往往无法适应工作需求。还有部分高校过于重视教材中的理论学习，学生缺乏实践的场所和相应设备设施，这也让很多学生对理论知识掌握十分到位，但真正应用于工作之时则表现得有些吃力。
1.2.2 教学方法无法提起学生兴趣
当前计算机科学与技术专业课程的教学方式也需要创新，尤其大学生都有自己的思想，即使是处于自己感兴趣的课堂，注意力也难以集中，如果教师再没有特别关注与学生之间的交流互动，单纯以传统方式授课，学生很有可能无法提起课程学习的热情和兴趣，也会直接让教学效果大打折扣。因而教师教学时需要注意理论与实践的结合，以及课堂教学和课外活动的有机结合，促使学生在发现问题的前提下，通过自身思维与能力解决遇到的问题。
1.2.3 师资力量薄弱
计算机科学与技术专业的人才培养工作还有一个问题来自教师方面。首先学校的教师基本都是本专业的研究生或博士，缺少企业中实际的工作经验，还有部分地区的院校教师学历较低，自身也没有充分掌握专业的重点理论，直接导致课程开展困难。其次很多教师欠缺课程开发的能力，只是机械式的按照教学要求授课，没有有意识的挖掘教材中丰富的教学资源。另外是在许多专科学校中，学校内部的教师与企业的指导教师无法有效配合，学生的管理方式也未达成一致意见，，表现出无所适从的状态。
2. 创新型应用人才培养策略
2.1 明确人才培养的实际需求
学校的教育教学工作原本就困难重重，比如学生的能力水平不平衡、教师的教学方式不统一等都会在一定程度上影响到实际教学效果。如果课堂教学缺乏明确的指导思想，会让大学生的人才培养计划更加难以有序进行。为了计算机科学与技术专业的学生以后着想，实际开展教学之时教师首先必须明确最终目标，在教学目标的指导之下进而确定切实可行的教学方案，促使学生掌握操作技术如系统管理以及网站运营等，从而确保教学过程符合学生自身的发展需求。同时教师应注意教材中的知识并不是学生必须掌握的所有内容，毕竟陈旧的理论可能会随着时代更新剔除，因而教师需要主动反思教学过程，及时将先进技术补充到教学内容当中，让教学内容在基本知识结构的基础之上融入操作技术、创新思想等鲜活元素，保障学生接受的是系统而规范的教育，帮助学生跟得上时代发展的步伐。
2.2 优化人才培养的具体方案
传统教学模式之下，教学过程基本是围绕课堂进行，学生很少前往实践基地进行操作技术以及实践技巧的学习，极其不利于学生的应用能力的形成。对学校来说，应积极优化专业人才培养的方案，增加学生实训与实习教学的分量，个别重点科目应有对应的实践课程。另外学校应加强本专业学生的基础设施建设，像实践活动的场所、设施以及工具等，都应进行大力开发，给予学生完整的学习体验。教育部门应增加各院校配置教育资源的资金投入，同时出台利于计算机科学与技术专业发展的法律法规，从政策上支持与鼓励各大院校培养创新、应用型人才的工作。从教师的角度，自身应看到当前教学活动中存在的问题，及时改进教学方法。以实践教学为例，教师应合理设置实践教学活动，增加学生动手的环节设置，对于实践的评价也应更为严格一些，促使学生重视起来从而在各个学习活动当中真正有所感悟，认真撰写对应科目的实践报告。
2.3 增强人才培养的师资力量
教师是学生学习过程当中重要的引路人，如果教师的教学水平不达标，就无法对学生的学习生活进行针对性的指导与教育，那么也很难保证学生的自主学习持续而有效，因此任用高素质的教师教学是学生高效学习的重要保障。学校应增强教师团队整体的素质建设，引入专业能力强硬、实践经验丰富的高素质教师为计算机科学与技术专业的学生授课，同时鼓励在岗教师进修更高学位。对于实践能力有所欠缺的教师，学校要及时展开培训工作，比如可选派个别教师前往相关企业学习，促进理论与实践之间的交流碰撞，从而让校内的普通教师尽快实现双师型教师的角色转变。如果相关院校并没有对教师的素质提升作出明确要求，教师自身应树立终身学习的思想，虚心向教学经验丰富或是科研能力更强的教师请教学习。如果教学过程当中有学生对自己负责的科研项目兴趣浓厚，教师可以让学生参与到项目当中来，从而有效增强学生的创新能力。
3. 结语
大学生的能力会直接影响到其后续的工作或创业过程，各个院校应在传授学生理论知识的同时有意识的帮助学生培养各方面能力。本次研究的计算机科学与技术专业发展前景广阔，对学校与教师来说，应不断探索人才培养的有效方案，重视教师团队的素质建设，促使教师结合本专业各门课程的特点和学生的实际需求开展教学，为学生应用能力的提升创造条件。
参考文献：
[1]李金忠，黄雪梅，刘昌鑫，孙凌宇. 地方院校计算机科学与技术专业应用型人才培养探索与实践[J]. 台州学院学报，2018，40（06）：75-80.
[2]陈付龙，罗永龙，郭良敏，孙丽萍. 创新应用型计算机科学与技术本科专业人才培养的探索与实践[J]. 大学教育，2017（03）：144-146.
[3]申浩如，彭晓源，王震江，何俊，马宏. 地方本科院校计算机科学与技术专业综合教学改革探索[J]. 昆明学院学报，2017，39（03）：124-129.
作者简介：贾永旺（1994年10月），男，汉族，山西柳林人，助教。