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摘要：小班化是基于大班的深化，改革与创新，是当代学校教育改革的世界性发展趋势。由于每个学生的性格，生活方式，环境的不同，如何正确地处理好老师与学生之间的关系便是一个非常微妙和讲究方式方法的中心问题。小班化的管理更需要用心，也需要适合的管理方法，也是一个值得探索的方面。对于刚参加工作的年轻班主任在小班化管理方面更是需要进行一些探索，实践，倾心亲力，最终找到适合的管理方法。班级的管理对于一个班的班风学风建设起着关键的作用。每个班主任都有自己的方法。作为一个刚入职的新班主任，在短暂的一个学期的小班化管理过程中，有以下几点自己的思考。
关键词：管理、培养、积极性、合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、讲究座位编排
对于一个班的座位编排，小班比大班容易。小班的人数控制在36人左右，人数少了以后，班上自制力不够好的同学相应减少了，在安排位置时，可以最大限度地減轻“捣乱”现象，将爱讲话的同学分开，利于班级的纪律管理。根据学生不同的学习态度、学习习惯、学习能力、个性差异，均衡配置。并根据学习需要、内容需要以及活动中活动实际状况及时调整，以确保同学的学习始终处于良性发展状况，符合学习发展需要。在此过程中，可以采取四人一小组，共九个组，或者六人一组，各六组的方式。在编排位置时，进行“强强联手”或“互补共进”的位置模式。每个学期结束后可以进行座位的调整，首先让学生采取自愿组合的原则，当然，必须在互相帮助，互相促进学习的前提下进行组合，然后班主任进行局部调整。就我所带的班级举例，采取九个小组的分组模式，遵循同学自愿组合与班主任适度调整的原则，充分发挥“座位”“小组合作”作用。当然，在座位编排过程中，要真诚与同学进行沟通，得到同学们的支持与理解，避免由于座位而引发同学之间的不必要矛盾。
二、培养得力班干部
班干部的选拔是一项十分重要的工作，对整个班级的管理起着决定性作用。班长，一定要有全局领导能力，能够处理好班级的重大事情，做事果断，考虑周全。纪律委员，要敢说敢做，并且能够以身作则，能够让同学服气，在班上具有一定的威信作用。学习委员以及各科代表要各司其职，当好老师的小帮手，在学习上起到带头作用。此外，小班化的一大特色便是小组长。实施小班化教学，便是采取了小组的合作学习方式，小组长带领好本组组员，从各个方面一起努力与进步。因此，在挑选小组长时，要深思熟虑。从行为习惯，学习习惯方面，要进行你追我赶，互相学习。小组长还需具有号召凝聚作用，将整个小组紧紧捆绑在一起。对于高一刚入学的同学，短短几天的军训便是培养得力班干部的最佳时机。这个时候，要充分了解各个同学的性格，挑选出敢说敢做，具有领导能力以及做事认真的班干部，形成班级的中坚管理核心。
三、充分发挥小组捆绑评价作用
小班的一大特色便是小组捆绑。小组成员是捆绑在一起的，进行整体评价，个人的行为表现会影响整个小组的评价。小组之间在学习等各方面进行比较，参与竞争机制。凭借课堂表现，课后作业等方式捆绑在一起。这样，可以激发同学的学习积极性，培养集体意识。在提高学习成绩的同时，也增进了同学之间的友谊。课堂上，进行小组之间的比拼，相互竞争，相互进步。采取加分的方式，每周，每月，每学期评出优秀小组，优秀个人。采取这样的方式，学生很感兴趣，调动了积极性，也增加了小组之间的凝聚力，你追我赶，很有学习氛围。此外，每次作业上，小组长须履行好职责，督促组员按时完成作业，教师点评作业时，也采取个人与小组相结合的办法，因此，每个组员便会尽自己的能力，不拖小组后退。但需注意，小组学习过程中进行小组讨论、分组操作、合作交流、小组自评。在此要坚持“小组内合作互助为主，竞争为次;小组之间以竞争为主，合作互助为次”的原则。这样既能达到竞争的目的，又能培养学生良好的合作精神和团队精神。在担任班主任过程中，我每天坚持进行小组捆绑评价，值日班长作一日常规报告，并且进行当天的行为习惯点评，最后班主任再进行总结归纳，坚持下来，对于增强小组凝聚力起着不可或缺的作用，最终能够促进学习的不断进步。
四、利用好班会课时间，建立良好的班风学风
每个星期，都有两节班会课，而这两节班会课起着十分重要的作用。高中的同学，应该接受理想，责任，感恩的道德教育，以及学习方法，行为方式的指导。来到学校接受教育，学生受老师同学的影响便是最大的。班会课，千万不可上成了“自习课”，形成有事说事，没事自习的状态。班会课应该让它丰富多彩。前两周，可以由班主任组织，对学生进行引导。播放视频，PPT等都是很好的方法。就我自身而言，在第一周，先对高中三年同学们的困惑或者好奇却不清楚的地方对他们进行了一个大概的介绍。第二周，为了让孩子们树立自己的目标和理想，便将大学的类别，以及国内乃至世界的著名大学做成幻灯片，让他们观看，进行思考，用小纸条写下自己的理想与目标以及为了目标而努力的步骤。当然，在接下来的时间里，作为班主任，便该放手发动班上的同学们了。每个周指派一个小组或者一个同学进行本周的班会展示，选择一些积极向上的话题，进行班会课，让同学们参与进来。在潜移默化的过程中，慢慢形成孩子们的人生观，价值观，积极引导他们。除此以外，也有利于班风学风的建设。培养好的学习习惯。
总之，在担任小班班主任的短短这一学期中，获益良多。小班化给我们带来了很多优势，但对班级的管理却一刻也不能松懈，相反，需要投入更多的心思。作为年轻的班主任，要带好一个班级，得到学生的支持需要付出更多，需要更多的“爱心”，“用心”，“真心”。我很庆幸，在不断的思考，尝试，摸索中，班级的班风班纪有了很大的改善。班上同学学习积极性高，在管理方面逐渐的心应手了。其次，感谢我成了一名班主任和教师，让我变得更加温暖和有爱心了。希望，一直能够这样下去，成为一名优秀的园丁。
参考文献
[1]陶叶心. 爱，成长记--新老师带新小班之感[J]. 小学科学：教师， 2014（9期）：164-164.
[2]周艺茜. "刚柔并举，用心做老师，用爱暖童心"——小班班级管理工作四部曲[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.4-4，7.
关键词：管理、培养、积极性、合作
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、讲究座位编排
对于一个班的座位编排，小班比大班容易。小班的人数控制在36人左右，人数少了以后，班上自制力不够好的同学相应减少了，在安排位置时，可以最大限度地減轻“捣乱”现象，将爱讲话的同学分开，利于班级的纪律管理。根据学生不同的学习态度、学习习惯、学习能力、个性差异，均衡配置。并根据学习需要、内容需要以及活动中活动实际状况及时调整，以确保同学的学习始终处于良性发展状况，符合学习发展需要。在此过程中，可以采取四人一小组，共九个组，或者六人一组，各六组的方式。在编排位置时，进行“强强联手”或“互补共进”的位置模式。每个学期结束后可以进行座位的调整，首先让学生采取自愿组合的原则，当然，必须在互相帮助，互相促进学习的前提下进行组合，然后班主任进行局部调整。就我所带的班级举例，采取九个小组的分组模式，遵循同学自愿组合与班主任适度调整的原则，充分发挥“座位”“小组合作”作用。当然，在座位编排过程中，要真诚与同学进行沟通，得到同学们的支持与理解，避免由于座位而引发同学之间的不必要矛盾。
二、培养得力班干部
班干部的选拔是一项十分重要的工作，对整个班级的管理起着决定性作用。班长，一定要有全局领导能力，能够处理好班级的重大事情，做事果断，考虑周全。纪律委员，要敢说敢做，并且能够以身作则，能够让同学服气，在班上具有一定的威信作用。学习委员以及各科代表要各司其职，当好老师的小帮手，在学习上起到带头作用。此外，小班化的一大特色便是小组长。实施小班化教学，便是采取了小组的合作学习方式，小组长带领好本组组员，从各个方面一起努力与进步。因此，在挑选小组长时，要深思熟虑。从行为习惯，学习习惯方面，要进行你追我赶，互相学习。小组长还需具有号召凝聚作用，将整个小组紧紧捆绑在一起。对于高一刚入学的同学，短短几天的军训便是培养得力班干部的最佳时机。这个时候，要充分了解各个同学的性格，挑选出敢说敢做，具有领导能力以及做事认真的班干部，形成班级的中坚管理核心。
三、充分发挥小组捆绑评价作用
小班的一大特色便是小组捆绑。小组成员是捆绑在一起的，进行整体评价，个人的行为表现会影响整个小组的评价。小组之间在学习等各方面进行比较，参与竞争机制。凭借课堂表现，课后作业等方式捆绑在一起。这样，可以激发同学的学习积极性，培养集体意识。在提高学习成绩的同时，也增进了同学之间的友谊。课堂上，进行小组之间的比拼，相互竞争，相互进步。采取加分的方式，每周，每月，每学期评出优秀小组，优秀个人。采取这样的方式，学生很感兴趣，调动了积极性，也增加了小组之间的凝聚力，你追我赶，很有学习氛围。此外，每次作业上，小组长须履行好职责，督促组员按时完成作业，教师点评作业时，也采取个人与小组相结合的办法，因此，每个组员便会尽自己的能力，不拖小组后退。但需注意，小组学习过程中进行小组讨论、分组操作、合作交流、小组自评。在此要坚持“小组内合作互助为主，竞争为次;小组之间以竞争为主，合作互助为次”的原则。这样既能达到竞争的目的，又能培养学生良好的合作精神和团队精神。在担任班主任过程中，我每天坚持进行小组捆绑评价，值日班长作一日常规报告，并且进行当天的行为习惯点评，最后班主任再进行总结归纳，坚持下来，对于增强小组凝聚力起着不可或缺的作用，最终能够促进学习的不断进步。
四、利用好班会课时间，建立良好的班风学风
每个星期，都有两节班会课，而这两节班会课起着十分重要的作用。高中的同学，应该接受理想，责任，感恩的道德教育，以及学习方法，行为方式的指导。来到学校接受教育，学生受老师同学的影响便是最大的。班会课，千万不可上成了“自习课”，形成有事说事，没事自习的状态。班会课应该让它丰富多彩。前两周，可以由班主任组织，对学生进行引导。播放视频，PPT等都是很好的方法。就我自身而言，在第一周，先对高中三年同学们的困惑或者好奇却不清楚的地方对他们进行了一个大概的介绍。第二周，为了让孩子们树立自己的目标和理想，便将大学的类别，以及国内乃至世界的著名大学做成幻灯片，让他们观看，进行思考，用小纸条写下自己的理想与目标以及为了目标而努力的步骤。当然，在接下来的时间里，作为班主任，便该放手发动班上的同学们了。每个周指派一个小组或者一个同学进行本周的班会展示，选择一些积极向上的话题，进行班会课，让同学们参与进来。在潜移默化的过程中，慢慢形成孩子们的人生观，价值观，积极引导他们。除此以外，也有利于班风学风的建设。培养好的学习习惯。
总之，在担任小班班主任的短短这一学期中，获益良多。小班化给我们带来了很多优势，但对班级的管理却一刻也不能松懈，相反，需要投入更多的心思。作为年轻的班主任，要带好一个班级，得到学生的支持需要付出更多，需要更多的“爱心”，“用心”，“真心”。我很庆幸，在不断的思考，尝试，摸索中，班级的班风班纪有了很大的改善。班上同学学习积极性高，在管理方面逐渐的心应手了。其次，感谢我成了一名班主任和教师，让我变得更加温暖和有爱心了。希望，一直能够这样下去，成为一名优秀的园丁。
参考文献
[1]陶叶心. 爱，成长记--新老师带新小班之感[J]. 小学科学：教师， 2014（9期）：164-164.
[2]周艺茜. "刚柔并举，用心做老师，用爱暖童心"——小班班级管理工作四部曲[J]. 孩子天地， 2020， 000（004）：P.4-4，7.