【摘 要】
:
基于高职技能竞赛,探索构建赛教相融合的高职技能训练课程.以项目引领,任务驱动为理念;在技能训练课程中将技能竞赛标准嵌入课程,对教学内容进行改革创新;在对技能训练课成绩考核评定过程中融入技能竞赛考核评分标准,对考核评价方式重新构建.通过技能训练课程实践,重构并完善教学内容与评价体系,提高学生职业综合素质.
【机 构】
:
铁岭师范高等专科学校 辽宁省铁岭市112000
论文部分内容阅读
基于高职技能竞赛,探索构建赛教相融合的高职技能训练课程.以项目引领,任务驱动为理念;在技能训练课程中将技能竞赛标准嵌入课程,对教学内容进行改革创新;在对技能训练课成绩考核评定过程中融入技能竞赛考核评分标准,对考核评价方式重新构建.通过技能训练课程实践,重构并完善教学内容与评价体系,提高学生职业综合素质.
其他文献
工程教育专业认证是高校工程教育国际化的重要途径,是新形势下提高工科教育水平、提升工科人才培养质量的重要方法.本文结合重庆理工大学车辆工程专业工程教育专业认证实践,以专业核心必修课程《汽车试验技术》为对象,进行了面向工程教育认证的教学改革和设计,包括教学目标设计、教学内容及方式设计、教学评价设计及课程学习建议,为我校乃至其他高校车辆工程专业工程认证建设提供借鉴.
人与自然和谐共生的绿色发展理念已深入人心.当前我国生态文明建设正处于压力叠加的关键期,青年学生作为社会主义现代化事业的建设者和接班人,对我们的生态环境应该有着更为强烈的忧患意识和责任意识.因此加强青年学生的生态道德养成教育具有重要的意义.本文针对我校新能源汽车技术专业学生生态道德养成教育的现状进行调查,在调查和分析基础上,就推进青年学生生态道德养成教育提出相应对策意见.
近些年来,随着我国新能源汽车技术的可持续发展,新能源汽车已经成为我国战略性产业.本文基于校企合作下阐述课程改革的重要现实意义,针对中职院校校企合作背景下新能源汽车技术课程教学改革存在的忽略教学评价、教育结构不合理等一系列亟需改革问题,并提出建立“双师型”制度体系,设计出极佳教学方案、积极开展校企深度合作,创建出多元化教学实践基地、优化考评方式,拓宽中职院校学生评价通道等改革优化措施,全面提高新能源汽车技术课程的教学质量及教学效果,以供相关人士参考.
结合应用型人才的培养目标,以车辆工程专业为例,探讨材料力学课程的教学改革方案,包括整合教学内容;加强理论知识与专业背景结合;丰富教学手段等措施,尝试提高学生的专业素养,培养企业所需要的高素质专业人才.
一体化教学模式在其实践中的应用较为广泛,现如今的教学现状,仍存在着许多问题需要完善.理论与实践不匹配,学生无法做到学以致用.面对这一情况,实现教育模式的不断改进已经是教学发展的必然趋势.这一问题也应当引起中职院校的高度关注.本篇文章,将讨论的重点放在中职钳工专业一体化教学模式的相关内容上,并分析其模式改革的重要性,希望能够在未来的改革实践中起到一定的作用,将一体化教学模式的优势发挥出来,以此不断加强中职院校钳工专业的教学质量,推动学生理论与实践的有机结合,保证每一个学生都能够做到学以致用.
探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容.结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能等级标准,对试点院校在专业课程体系构建中遇到的证书内容优选、证书与课程对接以及课程组织安排等主要问题的提出了解决方法.
校内生产性实训基地建设是进一步推动高职院校产教融合的重要途径,是提升学生实践能力的重要保障,也是进一步提升室内设计人才教育质量的重要方式.在这个背景之下,室内设计专业实训基地建设也面临诸多困难,阻碍了产教融合的良性发展,其作用没有得到充分发挥.为了更好的实现基地作用,必须要基于产教融合进行相应的教学改革.本文主要分析了产教融合背景下高职院校室内艺术设计专业生产性实训基地建设所面临的问题,并提出对应解决措施,希望能够推动产教融合背景下室内设计专业生产性实训基地的建设.
《接发列车工作》是铁道交通运营管理专业的核心课程之一,对学生日后从事车站(助理)值班员、信号员等岗位的能力培养起着重要作用.本文结合该课程的教学基础,对如何将铁路工匠精神培育融入课堂教学,贯穿教学、考核全过程,最后形成以培养铁路工匠为导向的《接发列车工作》课程思政改革进行阐述,最后根据在改革实践中总结出的经验进行反思,切实做到在传授生产技能技巧的基础上,弘扬中国精神,传承工匠精神,为企业人力资源提供重要支撑.
在“全民创业、万众创新”的大环境之下,培养学生的自主创新创业能力变得愈发重要,高职院校专门为了培养出具有专业技术能力并且符合时代需求的学生,所以在高等职业教育当中加强对学生的自主创新创业培训是十分必要的.本文将围绕创新创业教育展开论述,以高职院校市场营销专业的学生为对象,首先明确新商科背景下人才需求的变化,进一步剖析高职院校创新创业教学的现况,并以此为基础探究出自主创新创业教育的有效策略.
建立科学、合理的课堂教学能力评价体系和运行制度,能够激发教师改进教学的积极性,持续优化课堂教学质量.本文分析了高职学校专业课课堂教学评价的现状与问题,基于在校企合作项目中对教师的评价反馈的模式和实践经验,以汽修专业为例对课堂教学能力评价形式及评价内容的优化进行了探索.