摘 要：小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章中心、培养学生阅读能力的重要环节。培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
　　关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
　　近年来对小学语文教学的关注越来越多，尤其对阅读教学的关注尤为重视。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。
　　阅读是人们从事各项工作，进行各项学习的基础。培养学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键，因此，小学语文教学理当重视学生阅读能力的培养。如果教师在教学中不注意阅读教学，就会导致学生阅读时结结巴巴，丢字加字，不注意词、句、段之间的停顿，或随意读断句子，致使文章的思想内容、写作目的、文体风格等内在的东西，就无法理解和掌握。而小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书、会读书、读好书”，从而为学生终身的学习奠定下良好的基础。
　　一、要给每个学生充足的时间读书、思考
　　给学生充足的时间读、想，是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件，也是对话、交流的基础。让学生在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中进行对话、交流，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。我们教学生语文就是为了让学生有自己的见解和主张，学生在充足的时间中读书、思考，就会创造出新思想、新方案，这种创造性又成为阅读能力的表现和特点，创造性思维越丰富，我们的学习活动才会更加活跃，生活才能越充实，越充满阳光和雨露。尤其是小学四五年级是学生求知欲较强阶段，一旦尝到阅读的甘甜，就会如饥似渴、废寝忘食地去读，这样学生的知识就会越积越多，才能就会越来越强。
　　二、加强朗读训练
　　加强读的训练是培养语文教学的重要任务，因为阅读能把握整体布局，开拓视野，增长知识，感受语言的美。即便是教材中的难点也能在教师的点拨之后，学生通过阅读加深理解，尽快掌握。许多小学生不会写作文，尤其是农村的小学生，教学中教师只能从句、段、篇着手；如课后作业中的问题，学生只能通过阅读课文，加深理解后才能解决。其实学生真正要读懂一篇课文，首先从朗读课文人手。朗读中解决字词，再要求学生有感情的朗读课文，如《巨人的花园》一文的教学，我让朗读成为学生阅读学习探究的手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
　　三、注重激发学生的阅读思维
　　从阅读心理看，阅读是待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动的过程。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学中，教师适当的激情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考。同时，教师在阅读教学中要加倍珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化，而且，要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验。学生情感的波动必然会渐渐地涌动起来，转向课文本身的语言，跟文中的主人公一起感受情感的波动。
　　四、着力培养学生的阅读思考能力
　　由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在课文和字词句段的表面情节上，得不到对课文的深入理解，起不到培养思维能力，扩大知识面的作用。所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等，如《鸟的天堂》，可以抓住“天堂”发问：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又指什么？为什么把大榕树说成是“鸟的天堂”？为什么文中的“鸟的天堂”有的加引号，有的没加引号？让学生找出重点语句，反复朗读，认识大榕树的奇特与美丽，将两次看到的景象进行对比，体会“鸟的天堂”的含义。并透过作者描写大榕树茂盛的句子和鸟飞的句子，感受作者运用静态描写和动态描写的方法，通过上述方法的学习，学生学起来较为轻松，容易理解课文内容，加深对课文内容的记忆，也可以激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，在学习中真正受到事半功倍的效果。
　　总之，小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章中心、培养学生阅读能力的重要环节。小学时期是培养学生阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身受益。因此，在语文教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生思考、想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读都是很有必要的。