【摘 要】
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“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养中维度之一,本文从该维度出发,通过分析“宏观辨识与微观探析”的内涵,结合高中化学课程的部分内容,探讨了四种培养策略,即通过分类思想促使学生掌握物质及其变化分类的能力;应用化学实验及“思想实验”激发学习化学的兴趣;运用微观模型在课堂中培养学生“宏—微—符”表征的意识,形成表征能力;开展化学用语教学,引导学生熟练应用化学用语表达信息.循序渐进地培养学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养.
【机 构】
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宝鸡文理学院化学化工学院,陕西宝鸡721000;宝鸡市金陵中学,陕西宝鸡721000
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“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养中维度之一,本文从该维度出发,通过分析“宏观辨识与微观探析”的内涵,结合高中化学课程的部分内容,探讨了四种培养策略,即通过分类思想促使学生掌握物质及其变化分类的能力;应用化学实验及“思想实验”激发学习化学的兴趣;运用微观模型在课堂中培养学生“宏—微—符”表征的意识,形成表征能力;开展化学用语教学,引导学生熟练应用化学用语表达信息.循序渐进地培养学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养.
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