新课程要追求的理念之一，就是如何激发学生学习美术的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学过程中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，进而达到全面提高学生素质的教育目标，在近几年的教学活动中，对美术课中如何激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维能力，我在教学中主要从以下几个方面来激发学生学习的兴趣。
　　一、抓住好奇心，诱发学生学习兴趣
　　培根说：“好奇是知识的萌芽。”小学生的好奇心和好胜心强，在学习过程 中，教师应抓住学生的好奇心，开展美术教学活动，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
　　例如在《聪明的机器人》一课，同学们一看题目就开始议论了：“机器人的外形一定跟人一样”，“机器人很聪明，什么都能做”，……从学生们的议论中可以看出，他们对机器人产生了很浓的兴趣与好奇心。接下来我讲解了机器人的诞生、分类和发展，重点讲解了仿人形机器人的特点。这时我展示了一个仿人形儿童玩具机器人，开始简单的表演。顿时，同学们前拥后挤，争相观看，我抓住时机，出示各种各样多功能机器人图片，给同学们讲解。通过观看和讲解极大的调动了同学们的好奇心，对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。接下来的设计与动手制作机器人的过程中，学生们表现的积极热烈，教学效果很好。也由此加深学生对美术学习与社会生活的密切关联，达到了在美术学习中启智育人的目的。
　　二、强化表现欲，提高学生学习兴趣
　　中国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养、调动起学生的学习兴趣是教学的前提条件。因此，教师在课堂教学中，应采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，从而增强其艺术表现欲和创作欲。同时，要加强示范，充分利用展示图片、美术作品、绘画演示及多媒体教学手段进行直观教学。从而调动学生们的学习热情，激活他们的求知欲望。
　　如在上《我的小天地》一课，我先展示了几张图片让学生们认，这是谁的家，同学们立刻举手回答，认出了“海绵宝宝的家”，“喜洋洋们的家”……，然后我让学生向大家介绍自己的家，自己的房间是什么样的。同学们个个兴高采烈，涌跃表现。我说：“要是画下来，大家就能更形象地了解你的小天地了，我们这节课就来画吧。”我在黑板上重点指导、讲解了空间关系和物体，近大远小关系的处理。同学们兴趣浓厚，应用刚学到的知识，都积极愿意把自己的房间展示给大家。学生们画的得心应手，一幅幅生动的画面展现在了我的面前，同时一张张可爱的笑脸洋溢着欢乐和幸福。
　　三、创设愉悦情境，增强学生学习兴趣
　　学生学习时仅有老师一人说教，学生听，这样的课堂是不受学生欢迎的。作为一线美术教师，我认为要营造创设轻松的学习环境，让学生们喜欢上美术课，乐于学习美术知识，从而增强学习兴趣，接受美的熏陶。
　　如我在上“纸品乐陶陶”一课中，要求利用事先准备好的各色皱纹纸，用纸团、纸绳粘贴的方法制作一幅装饰画。我先不急着讲解纸品装饰画的制作方法、色彩搭配等，而是将从网上收集到的一些精美纸品装饰画，一一展示给学生们，那巧妙的构思、生动的造型、漂亮的色彩，给学生们强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。再加之教师会声会色的分析讲解，受此感染，学生们已跃跃欲试。我抓住时机，因势利导和学生们共同探究其制作方法和步骤过程。同学们心中有了数，更加有了创作的冲动，一次手工制作热潮掀起了。通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
　　四、鼓励探索求异，巩固学生学习兴趣
　　英国诗人雪莱说：“人的想象过程，就是创造力的发展过程。”没有想象，就没有创造，作品就缺乏学生自己的特色。因此，要培养学生创造性思维能力，我们的课堂要打破以往单一的传授式教学，而要开设课堂，以学生为主体，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想，逐渐形成探究式教学。为此，教师在教学中要给学生留出一块个性发挥余地从形象上去引导学生，去发展、添加，创造出新的形象。
　　如在上《海底世界》想想创作画一课，我事先让学生注意手机有关海底水生生物和潜水探测器等的有关素材，为上好这节课做好积极地素材准备。上本课时，我让学生们相互展示收集到的图片，然后进行师生共同讨论各种海洋生物和潜水探测器的外形和特点，让学生从中得到启发、鼓励，从不同角度去探索，画出有个性的作品，学生的创作欲得到了加强，看谁设计处新颖、最先进的探测器去海底遨游一番。这时我出了好几个题目，引导学生展开联想，同学们运用头脑中储存的一切信息，创造潜能得到了充分发挥，创作出了一幅幅形象生动，主题突出的创作画。
　　总之，只有采用多种多样行之有效的形式来激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学的主动，做的积极，画的痛快，才能使学生的美术能力得到全面、有效的发展，使学生在轻松的氛围中学习美术知识，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。