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试题演练
阅读下面的文字，完成题目。
到梨花屯去
何士光
（1）这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
（2）一辆马车从白杨坝出来，車夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
（3）天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但苞谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
（4）不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
（5）“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
（6）“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
（7）车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
（8）谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
（9）老赵谨慎地回答：“是。”
（10）“去包队吗？”
（11）“是。胜利大队。”
（12）“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
（13）笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
（14）“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
（15）“谢主任，你说到哪里去了！”
（16）“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
（17）“我……”
（18）“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
（19）“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
（20）“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
（21）“哪一篇？”
（22）“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
（23）路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
（24）“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
（25）“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
（26）双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
（27）路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
（28）他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
（29）越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
（30）老人家把缰收住了。
（31）“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
（32）坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
（33）看不见那条沟。
（34）谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
（35）“咹？”老人家听不清。
（36）老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
（37）“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
（38）看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
（39）“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
（40）谢主任问：“哪个喊填的？”
（41）“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
（42）像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
（43）后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
（44）老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
（45）啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
（选自何士光《梨花屯客店一夜》，有删改）
1.（2019年高考全国Ⅲ卷）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.（2019年高考全国Ⅲ卷）小说中有多处景物描写，请分析其功能。
3.（2019年高考全国Ⅲ卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
4.（变式练）小说中多次写到梨花屯，分别有什么意图？请简要分析。
5.（变式练）小说中几段谢主任与老赵的谈话中，双方多次提出挖沟的“责任”在自己，请简要分析其作用。
题型介绍
中外短篇小说是高考试卷常选的阅读题材料，其在描写语言、形象、情节或环境中反复出现的内容，命题者常从“多次（处）”等角度来设问，考查学生的理解鉴赏能力。具体地说有以下三种命题方式。
一、内容理解型
侧重考查学生理解重点词语或语句在上下文中的内涵。如赵明宇的《锄奸》写抗日战争中妇女凤敏为除掉抗日游击队中的叛徒臭火，装扮成乞丐到臭火家中住下来，寻找锄奸的机会。一天深夜臭火回家，他的娘做了一碗毒面汤，亲手毒死了儿子。问：“小说中，凤敏先后四次称呼老太婆为‘干娘’，每次的内涵都不一样。请结合全文加以探究。”分析凤敏称呼的内涵，要从文中找到她四次称呼“干娘”的情节，结合上下文来分析其心理活动。
【参考答案】①第一次：“俺认你做干娘吧。”凤敏此时主动攀亲，认老太婆为“干娘”，并不是完全出于感激之情，而是希望借机进一步接近老太婆，最终完成锄奸任务。②第二次：“干娘，家里没有别人了？”这次称老太婆为“干娘”，是为了摸清臭火的行踪。此时的凤敏对老太婆并没有多少亲近感，相反还有误会。③第三次：“干娘，你认识俺？”老太婆的言行让凤敏感到十分意外，她此时称呼老太婆为“干娘”，是要表达内心的惊讶、不解，以及急于了解真相的迫切。④第四次：“凤敏惊愕地望着老太婆，不由自主地叫了一声：‘干娘！’”与前面三次相比，这一声“干娘”完全发自内心，由衷表达了凤敏对老太婆的愧疚、感激和敬佩之情。
二、作用效果型
考查学生通过“多次（处）”出现的内容来分析作者的写作意图，体会这样写的作用和效果。如：“（2017年高考江苏卷）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。”小狗奎尼出现在第3、4、8、9、12段，这几段内容可厘清小狗奎尼与人物关系的情节：①奎尼历经磨难活下来。②“她”自己不舍得吃核桃，却偷偷凑了五分钱给奎尼买牛骨头。③奎尼和我们一起享用威士忌。④奎尼死了，留下“她”孤单一人。依据这些情节联系主要人物“我的朋友”的性格特点和小说主题作答。
【参考答案】①小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”的坚强与生活的艰难。②小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等。③小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福。④小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
三、内容作用兼有型
如：“（2015年高考新课标全国Ⅰ卷）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。”第一问要求通过每次流泪的表现来概括马兰花的心情，回答时先找到马兰花三次流泪的情节位置，然后联系上下文，弄清马兰花流泪的背景、原因，进而归纳出心情的差异。第二问是回答这样写的效果和作用，可从人物塑造、情节推进、主题表达等方面分析。
【参考答案】具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。效果和作用：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
总之，“多次”设问类题目要抓住内容在文中出现的不同位置，联系上下文来把握其内涵，进而分析体会它在情节、人物、环境或主题方面的作用。下面我们结合试题解析来进一步掌握这类题的解答技巧。
试题解析
第1题B项中谢主任说的“肩膀硬”是指担责任，赶车老人提及“肩膀最硬”的农民是干活的好手，充满赞美，其内涵不同。谢主任和解态度诚恳，文中对他无讽刺之意，所以“对谢主任的嘲讽与回击”错。
第2题先找到景物描写的位置，本文第3段的景物描写是为故事的展开提供背景的。第13、27段的景物描写联系上下文可以看出是谢、赵二人交谈时的气氛及心理的反映。小说中的景物是清新、美丽、富有生机的初夏之景，结合文中“包队”“安徽”、写作时间1979年5月等给出的条件，可以推出文章写的是改革初期。故可答为：①到梨花屯去的沿途风景，为故事情节的展开提供了自然的背景。②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化。③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
第3题的“沉默”要结合上下文看，沉默的原因是谢、赵二人听了老人的话后有所触动，有所反思。此题第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意。②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含的深刻意味。
第4题的“梨花屯”是地点，也是物象，可从这一物象自身的特点、作用和审美价值分析，然后结合环境、情节、人物、主题进行扩展分析。故可答為：①提供自然背景，烘托人物心理。“梨花屯”作为一个地点，也作为一个环境背景，让两个曾经在那里工作过的主人公互相消除因挖沟曾产生的隔阂，而景色成了他们心理的烘托。②勾起往事回忆，丰富小说内容。“梨花屯”有主人公当年修建的水沟，让主人公有了既难受又美好的回忆。③贯穿小说始终，推动情节发展。小说以“梨花屯”为线索，将过去的梨花屯和如今的梨花屯结合在一起，至人物真正看到梨花屯景象结束，情节发展自然。
第5题是分析人物语言的作用。人物语言是表现人物性格特点的，此题应由人物形象入手，然后考虑情节是否发生了变化，人物形象对文章主题的作用以及分析人物形象的社会意义。可答为：①谢主任与老赵是勇于认错、敢于担责的基层干部形象。②通过他们的谈话，反映了当时的社会背景是上面领导下达的任务，下面干部、群众都得无条件服从。③在谢主任与老赵身上体现了不忘初心，承担使命，为人民服务，对群众负责的时代主题。
阅读下面的文字，完成题目。
到梨花屯去
何士光
（1）这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……
（2）一辆马车从白杨坝出来，車夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
（3）天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但苞谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
（4）不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
（5）“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
（6）“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
（7）车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
（8）谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
（9）老赵谨慎地回答：“是。”
（10）“去包队吗？”
（11）“是。胜利大队。”
（12）“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”
（13）笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
（14）“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”
（15）“谢主任，你说到哪里去了！”
（16）“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
（17）“我……”
（18）“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
（19）“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
（20）“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
（21）“哪一篇？”
（22）“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
（23）路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……
（24）“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
（25）“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
（26）双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
（27）路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
（28）他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……
（29）越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
（30）老人家把缰收住了。
（31）“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
（32）坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
（33）看不见那条沟。
（34）谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
（35）“咹？”老人家听不清。
（36）老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
（37）“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
（38）看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
（39）“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
（40）谢主任问：“哪个喊填的？”
（41）“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
（42）像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
（43）后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
（44）老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
（45）啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
（选自何士光《梨花屯客店一夜》，有删改）
1.（2019年高考全国Ⅲ卷）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。 B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.（2019年高考全国Ⅲ卷）小说中有多处景物描写，请分析其功能。
3.（2019年高考全国Ⅲ卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
4.（变式练）小说中多次写到梨花屯，分别有什么意图？请简要分析。
5.（变式练）小说中几段谢主任与老赵的谈话中，双方多次提出挖沟的“责任”在自己，请简要分析其作用。
题型介绍
中外短篇小说是高考试卷常选的阅读题材料，其在描写语言、形象、情节或环境中反复出现的内容，命题者常从“多次（处）”等角度来设问，考查学生的理解鉴赏能力。具体地说有以下三种命题方式。
一、内容理解型
侧重考查学生理解重点词语或语句在上下文中的内涵。如赵明宇的《锄奸》写抗日战争中妇女凤敏为除掉抗日游击队中的叛徒臭火，装扮成乞丐到臭火家中住下来，寻找锄奸的机会。一天深夜臭火回家，他的娘做了一碗毒面汤，亲手毒死了儿子。问：“小说中，凤敏先后四次称呼老太婆为‘干娘’，每次的内涵都不一样。请结合全文加以探究。”分析凤敏称呼的内涵，要从文中找到她四次称呼“干娘”的情节，结合上下文来分析其心理活动。
【参考答案】①第一次：“俺认你做干娘吧。”凤敏此时主动攀亲，认老太婆为“干娘”，并不是完全出于感激之情，而是希望借机进一步接近老太婆，最终完成锄奸任务。②第二次：“干娘，家里没有别人了？”这次称老太婆为“干娘”，是为了摸清臭火的行踪。此时的凤敏对老太婆并没有多少亲近感，相反还有误会。③第三次：“干娘，你认识俺？”老太婆的言行让凤敏感到十分意外，她此时称呼老太婆为“干娘”，是要表达内心的惊讶、不解，以及急于了解真相的迫切。④第四次：“凤敏惊愕地望着老太婆，不由自主地叫了一声：‘干娘！’”与前面三次相比，这一声“干娘”完全发自内心，由衷表达了凤敏对老太婆的愧疚、感激和敬佩之情。
二、作用效果型
考查学生通过“多次（处）”出现的内容来分析作者的写作意图，体会这样写的作用和效果。如：“（2017年高考江苏卷）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。”小狗奎尼出现在第3、4、8、9、12段，这几段内容可厘清小狗奎尼与人物关系的情节：①奎尼历经磨难活下来。②“她”自己不舍得吃核桃，却偷偷凑了五分钱给奎尼买牛骨头。③奎尼和我们一起享用威士忌。④奎尼死了，留下“她”孤单一人。依据这些情节联系主要人物“我的朋友”的性格特点和小说主题作答。
【参考答案】①小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”的坚强与生活的艰难。②小狗奎尼的特殊待遇，映衬了“我们”的善良与平等。③小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福。④小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
三、内容作用兼有型
如：“（2015年高考新课标全国Ⅰ卷）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。”第一问要求通过每次流泪的表现来概括马兰花的心情，回答时先找到马兰花三次流泪的情节位置，然后联系上下文，弄清马兰花流泪的背景、原因，进而归纳出心情的差异。第二问是回答这样写的效果和作用，可从人物塑造、情节推进、主题表达等方面分析。
【参考答案】具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。效果和作用：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
总之，“多次”设问类题目要抓住内容在文中出现的不同位置，联系上下文来把握其内涵，进而分析体会它在情节、人物、环境或主题方面的作用。下面我们结合试题解析来进一步掌握这类题的解答技巧。
试题解析
第1题B项中谢主任说的“肩膀硬”是指担责任，赶车老人提及“肩膀最硬”的农民是干活的好手，充满赞美，其内涵不同。谢主任和解态度诚恳，文中对他无讽刺之意，所以“对谢主任的嘲讽与回击”错。
第2题先找到景物描写的位置，本文第3段的景物描写是为故事的展开提供背景的。第13、27段的景物描写联系上下文可以看出是谢、赵二人交谈时的气氛及心理的反映。小说中的景物是清新、美丽、富有生机的初夏之景，结合文中“包队”“安徽”、写作时间1979年5月等给出的条件，可以推出文章写的是改革初期。故可答为：①到梨花屯去的沿途风景，为故事情节的展开提供了自然的背景。②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化。③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
第3题的“沉默”要结合上下文看，沉默的原因是谢、赵二人听了老人的话后有所触动，有所反思。此题第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意。②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含的深刻意味。
第4题的“梨花屯”是地点，也是物象，可从这一物象自身的特点、作用和审美价值分析，然后结合环境、情节、人物、主题进行扩展分析。故可答為：①提供自然背景，烘托人物心理。“梨花屯”作为一个地点，也作为一个环境背景，让两个曾经在那里工作过的主人公互相消除因挖沟曾产生的隔阂，而景色成了他们心理的烘托。②勾起往事回忆，丰富小说内容。“梨花屯”有主人公当年修建的水沟，让主人公有了既难受又美好的回忆。③贯穿小说始终，推动情节发展。小说以“梨花屯”为线索，将过去的梨花屯和如今的梨花屯结合在一起，至人物真正看到梨花屯景象结束，情节发展自然。
第5题是分析人物语言的作用。人物语言是表现人物性格特点的，此题应由人物形象入手，然后考虑情节是否发生了变化，人物形象对文章主题的作用以及分析人物形象的社会意义。可答为：①谢主任与老赵是勇于认错、敢于担责的基层干部形象。②通过他们的谈话，反映了当时的社会背景是上面领导下达的任务，下面干部、群众都得无条件服从。③在谢主任与老赵身上体现了不忘初心，承担使命，为人民服务，对群众负责的时代主题。