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写作是学生语言素质的综合体现，小学三、四年级是写作的过渡期，这一时期的习作，教师要引导学生留心观察，做到有话可写；打破僵化模式，进行自由表达；珍视独特感受，寻求与众不同。在教学中，将表达的自由与选材、立意、拟题、布局有机结合，定会触发学生的天性与个性的真情表达。
例谈中年级段学生习作教学的有效实施
【摘 要】
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写作是学生语言素质的综合体现，小学三、四年级是写作的过渡期，这一时期的习作，教师要引导学生留心观察，做到有话可写；打破僵化模式，进行自由表达；珍视独特感受，寻求与众不同。在教学
【机 构】
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扬州市维扬实验小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2018年16期
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