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目的
探讨本科定向生专业承诺、时间管理倾向与学习倦怠的现状及其关系。
方法用大学生学习倦怠量表、青少年时间管理倾向量表和大学生专业承诺量表，普查新乡医学院2010级～2012级，有效问卷739份，问卷有效率92.61%。
结果三个量表得分均服从正态分布。定向生学习倦怠整体呈中等水平，每个条目平均得分为(2.88±0.45)分，中等及以上学习倦怠的比例是45.06%。时间管理倾向每个条目平均得分为(3.45±0.43)分。专业承诺整体水平较高，每个条目平均得分为(3.82±0.43)分。情感承诺、时间效能感、理想承诺和时间监控观相继进入对学习倦怠总分的逐步回归方程四个变量一共解释了44.0%的因变量变异量。定向生的时间管理倾向和专业承诺与学习倦怠都是负相关关系，而时间管理倾向与专业承诺之间是正相关关系，专业承诺，解释了因变量学习倦怠的方差变异为30.12%。
结论定向生时间管理倾向是影响学习倦怠的重要因素，对学习倦怠有预测作用。专业承诺是部分中介变量。