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摘要：阅读教学作为小学语文教学中至关重要的一个组成部分，贯穿于整个小学语文教学阶段。良好的阅读教学能为学生打下坚实的学习基础，积累大量的词汇和语句。同时对学生的阅读理解能力、语言表达能力等方面都有很大的帮助。本文针对小学语文阅读教学存在的问题进行分析，就如何开展阅读教学提出自己的想法，为小学语文阅读教学水平的提升提供一定的参考。
关键词：阅读教学;学习基础;分析
阅读教学综合了语文教学中的读、听、说方面，是识字、积累词汇的过程，是语文写作的前提，是小学语文教学不可或缺的一部分。通过阅读教学，能接触文字的魅力，能感受作者的思想，能体会文章的多彩，能讲述字间的故事……阅读教学的重要性是毋庸置疑的，但在教学过程中，由于过多的强调教学形式，过多的注重考核成绩，导致阅读教学变得形式丰富多彩但实际效果不明显，努力教学却抓不住重点等问题。就小学语文阅读教学存在的问题，从多方面分析，提出针对性的措施，加强其方法的运用，对整个小学语文阅读教学具有重要的意义。
一、小学语文阅读教学存在的问题
目前在新课程的改革要求下，教学模式有了很大的改变，对于小学语文阅读教学来说也尝试了不同的方法和形式来提高教学质量。但目前的在阅读教学中还存在一些问题制约着教学质量的提高和语文素养的提升。主要体现在以下几方面：1.教师重视程度不够。小学阶段作为学习的基础阶段，对学生而言是一个非常重要的阶段。但这个阶段学生的年龄较小，自我学习能力和自主学习意识相对薄弱，这就需要老师的积极正确的引导。对于语文教学而言，阅读是最基本的技能，由于思维惯性的原因导致部分老师不会特别注重阅读方面的教学，只要求学生能读，会读，而忽略了如何通过阅读提高学生的阅读能力、培养学生的语言表达能力等。只是单纯的进行灌输式的教学，而不培养学生的阅读兴趣，体会文章背后深层次的含义和情感，致使阅读教学毫无新意，平淡无奇。2.过分注重教学形式。新课程改革提倡创新教学，寓教于乐。但在阅读教学中，部分教师过度的注重教学形式的多样，过多的渲染课堂氛围，导致阅读教学变成了优秀学生的表演秀。对于阅读能力好的学生来说在多样的活动教学中更能表现自己，表达自己的观点和阅读体会，但对于阅读能力差的学生或者腼腆、羞于表达的学生而言，多样的形式会使他们没有过多的发挥空间。过多的采用形式教学会导致优秀的学生始终优秀，不会的学生始终不会的情况发生。阅读有时需要安静的環境，充裕的时间，静静的去体会、去理解、去感悟。而不是一味的营造一种有趣的氛围。3.缺少适当的拓展。阅读教学不单单限制于教科书上的文章，更重要的是通过阅读教育提升学生的阅读能力，通过文章的阅读促使学生思考、质疑。但部分老师为了应试教育，只盯着课本上的文章进行教学，疲于考核，不仅不能提高学生的阅读能力，而且会使学生对阅读教学的兴趣大打折扣[1]。阅读教学是以读为主，要多读才能提升阅读能力，读多种类型的文章才有助于阅读兴趣的培养，从而为语文教学打下坚实的基础。
二、小学语文阅读教学改进措施
通过对小学语文阅读教学现状的分析，明确现阶段阅读教学存在的问题主要有教师对阅读教学重视度不够，教学形式有待改善以及教学拓展不足，针对这三个方面问题提出以下改进措施，期望能为小学语文阅读教学的开展提供一定的借鉴作用。1.教师充分认识阅读教学的重要性。作为老师在教学过程中要打破思维定势，认识到阅读教学的重要性并在教学过程中不断的加强。对于学生阅读方式、阅读量及文章背诵量等都要全面的重视，平衡发展。针对阅读方式要全面掌握学生默读、粗读及朗读方面的技能，对于欠缺的针对性加强。 “书读百遍，其意自见”，通过背诵量的增加也能很好的提高学生的阅读教学。2.充分调动积极性。阅读教学是要激发学生思考、质疑的，只有提升了学生阅读积极性，让学生在阅读中思考才能更好的提升阅读教学水平，因此在教学过程中教师要通过不同的方法比如课前预习、自助阅读、启发式互动等方式诱导或者激发学生去思考，去提出问题，从而调动学生的积极性和主动性。3.拓展课外阅读。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的增加，有助于语言表达能力及写作能力的提升，同时多开展课外阅读能培养学生的阅读兴趣，从而使阅读教学更加的轻松、有效[2]。因此除了日常的课堂阅读教学，老师要鼓励和引导学生多开展课外阅读，读不同类型的文章，提升学生的整体阅读能力。
总结：阅读教学是小学语文教学的基础，对语文教学发挥着重要的作用，好的阅读教学能提升学生全方位的语文文化素养，比如阅读能力，语言表达能力，写作能力及思维逻辑能力等，如何开展阅读教学，怎样激发学生对阅读教学的热情是需要不断探索的，上文针对阅读教学现存的问题提出的建议和措施在一定程度上能为此问题的探讨提供借鉴和参考，对小学语文阅读教学及文化素养培养具有重要意义。
参考文献
[1]费懿. 浅谈小学语文阅读教学的有效性[J]. 课外语文， 2017，78（5）：52-52.
[2]何福荣. 如何有效开展小学语文的阅读教学[J]. 散文百家：下， 2017，45（9）：67-68.
关键词：阅读教学;学习基础;分析
阅读教学综合了语文教学中的读、听、说方面，是识字、积累词汇的过程，是语文写作的前提，是小学语文教学不可或缺的一部分。通过阅读教学，能接触文字的魅力，能感受作者的思想，能体会文章的多彩，能讲述字间的故事……阅读教学的重要性是毋庸置疑的，但在教学过程中，由于过多的强调教学形式，过多的注重考核成绩，导致阅读教学变得形式丰富多彩但实际效果不明显，努力教学却抓不住重点等问题。就小学语文阅读教学存在的问题，从多方面分析，提出针对性的措施，加强其方法的运用，对整个小学语文阅读教学具有重要的意义。
一、小学语文阅读教学存在的问题
目前在新课程的改革要求下，教学模式有了很大的改变，对于小学语文阅读教学来说也尝试了不同的方法和形式来提高教学质量。但目前的在阅读教学中还存在一些问题制约着教学质量的提高和语文素养的提升。主要体现在以下几方面：1.教师重视程度不够。小学阶段作为学习的基础阶段，对学生而言是一个非常重要的阶段。但这个阶段学生的年龄较小，自我学习能力和自主学习意识相对薄弱，这就需要老师的积极正确的引导。对于语文教学而言，阅读是最基本的技能，由于思维惯性的原因导致部分老师不会特别注重阅读方面的教学，只要求学生能读，会读，而忽略了如何通过阅读提高学生的阅读能力、培养学生的语言表达能力等。只是单纯的进行灌输式的教学，而不培养学生的阅读兴趣，体会文章背后深层次的含义和情感，致使阅读教学毫无新意，平淡无奇。2.过分注重教学形式。新课程改革提倡创新教学，寓教于乐。但在阅读教学中，部分教师过度的注重教学形式的多样，过多的渲染课堂氛围，导致阅读教学变成了优秀学生的表演秀。对于阅读能力好的学生来说在多样的活动教学中更能表现自己，表达自己的观点和阅读体会，但对于阅读能力差的学生或者腼腆、羞于表达的学生而言，多样的形式会使他们没有过多的发挥空间。过多的采用形式教学会导致优秀的学生始终优秀，不会的学生始终不会的情况发生。阅读有时需要安静的環境，充裕的时间，静静的去体会、去理解、去感悟。而不是一味的营造一种有趣的氛围。3.缺少适当的拓展。阅读教学不单单限制于教科书上的文章，更重要的是通过阅读教育提升学生的阅读能力，通过文章的阅读促使学生思考、质疑。但部分老师为了应试教育，只盯着课本上的文章进行教学，疲于考核，不仅不能提高学生的阅读能力，而且会使学生对阅读教学的兴趣大打折扣[1]。阅读教学是以读为主，要多读才能提升阅读能力，读多种类型的文章才有助于阅读兴趣的培养，从而为语文教学打下坚实的基础。
二、小学语文阅读教学改进措施
通过对小学语文阅读教学现状的分析，明确现阶段阅读教学存在的问题主要有教师对阅读教学重视度不够，教学形式有待改善以及教学拓展不足，针对这三个方面问题提出以下改进措施，期望能为小学语文阅读教学的开展提供一定的借鉴作用。1.教师充分认识阅读教学的重要性。作为老师在教学过程中要打破思维定势，认识到阅读教学的重要性并在教学过程中不断的加强。对于学生阅读方式、阅读量及文章背诵量等都要全面的重视，平衡发展。针对阅读方式要全面掌握学生默读、粗读及朗读方面的技能，对于欠缺的针对性加强。 “书读百遍，其意自见”，通过背诵量的增加也能很好的提高学生的阅读教学。2.充分调动积极性。阅读教学是要激发学生思考、质疑的，只有提升了学生阅读积极性，让学生在阅读中思考才能更好的提升阅读教学水平，因此在教学过程中教师要通过不同的方法比如课前预习、自助阅读、启发式互动等方式诱导或者激发学生去思考，去提出问题，从而调动学生的积极性和主动性。3.拓展课外阅读。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读量的增加，有助于语言表达能力及写作能力的提升，同时多开展课外阅读能培养学生的阅读兴趣，从而使阅读教学更加的轻松、有效[2]。因此除了日常的课堂阅读教学，老师要鼓励和引导学生多开展课外阅读，读不同类型的文章，提升学生的整体阅读能力。
总结：阅读教学是小学语文教学的基础，对语文教学发挥着重要的作用，好的阅读教学能提升学生全方位的语文文化素养，比如阅读能力，语言表达能力，写作能力及思维逻辑能力等，如何开展阅读教学，怎样激发学生对阅读教学的热情是需要不断探索的，上文针对阅读教学现存的问题提出的建议和措施在一定程度上能为此问题的探讨提供借鉴和参考，对小学语文阅读教学及文化素养培养具有重要意义。
参考文献
[1]费懿. 浅谈小学语文阅读教学的有效性[J]. 课外语文， 2017，78（5）：52-52.
[2]何福荣. 如何有效开展小学语文的阅读教学[J]. 散文百家：下， 2017，45（9）：67-68.