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聋校数学教学不仅要遵循《数学课程标准》,＂要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展＂,还要针对聋生思维的具体特点，有效化解数学知识的抽象性与聋生认知的形象性的矛盾。教学中，教师要善于调动聋生思维，吸引聋生积极思维，掌握知识，提高能力，促进聋生全面、持续、和谐地发展。