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日坛小学在“过中国节·育民族情”系列活动中隆重揭晓了中国传统节日代言人——原创节娃“乐乐”形象标识。这一代表中国传统节日文化，体现中国元素和中国精神的，充满灵性和智慧的可爱的“节娃”形象，一经发布就受到大家的由衷喜爱，成为 “过中国节·育民族情”主题教育系列活动中，又一里程碑式的经典创意和实践。
一、“节娃”创意，传递民族情怀
在“过中国节·育民族情”主题系列创意活动中，为了让中国传统节日文化更直观，更生动，更好地深入人心，学校在全校师生和家长中征集中国传统节日形象代言人，旨在用学生喜爱的“节娃”形象，传递民族情，在不同的传统节日，让节娃穿上代表不同节日特色的服饰，指导和引领学生过好每一个中国节。
二、 “节娃”诞生，培育民族情怀
1.培训教师，加强宣传
首先，成立由德育干部、美术教师、学生代表为骨干的“节娃”创意工作组，拟定“节娃”征集方案。其次，培训全体教师，特别是让每一位班主任清楚设计“节娃”的目的和意义，以及设计节娃所包含的元素要求等。另外，除了利用广播、网站进行宣传，还特别让每一位班主任利用班会进行宣讲，把“节娃”征集的意义传递给每一位学生和家长。
2.全员参与， 征集创意
在充分宣传动员的基础上，学校面向全体师生下发了“节娃”创意征集通知单，要求学生们去了解带有“中国元素”和“中国精神”的中国节日，并设计自己心目中“节娃”的样子，要求体现传统节日文化。学生们纷纷踊跃参加到节娃设计活动中，通过自己一系列的询问、探索和思考去找寻“中国元素”和“中国精神”，并最终设计出自己的“节娃”形象。整个活动共征集学生和家长的创作三百多份，各式各样，满载学生的童真和传统文化的气息，各具特色，非常可爱。
3.师生甄选，再次创作
“节娃”创意工作组，将征集的全部作品分别请教师代表和学生代表进行精心评选，挑选出最具传统文化内涵并学生喜爱的优秀作品20幅。在此基础上，经过反复商榷，达成共识，甄选出两个校区的两幅作品，在“节娃”创意工作组的建议下，进行再次创作。最终，日坛小学东恒校区一年级2班徐冰木和爸爸共同创作的“节娃”高中榜首，被确定为传统节日形象代言人。
4.结合传统，征集命名
由于我校现阶段的重点是引导学生过好春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节五大传统节日，所以“节娃”形象标识确定为一套5个，分别是春节虎娃相伴、清明燕娃来到、端午龙娃翻腾、中秋兔娃呢喃与重阳鹤娃飞舞。节娃穿上体现这些节日文化元素和精神风貌的不同服饰，特别惹人喜爱，受到学生们的热捧。在为“节娃”命名的征集过程中，“乐福”“洋洋”“荷和”等满载学生情感和智慧的名字数不胜数。最终，节娃以“乐乐”命名，寓意学生在“过中国节·育民族情”的传统文化浸润和滋养下，在日坛小学的培育下，做快乐中国娃！
三、“节娃”引领，践行民族情怀
1.“节娃”在微课中开口说话，帮助学生了解中国节
在五大传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节）来临时，学校都会组织教师用喜闻乐见的形式录制多节不同的节日文化微课，节娃乐乐的卡通形象就会在微课中开口说话，与学生互动交流。节娃乐乐在微课中给学生讲解春节包饺子的方法，剪窗花的涵义；讲清明节民俗体育蹴鞠的历史和演变，文明祭扫缅怀先烈的倡议；讲端午节赛龙舟、佩香囊、包粽子的故事和诗歌……传统节日文化的精髓在节娃演绎下充满生机和灵动。
2.“节娃”走进创意实践手册，引领学生过好中国节
学校组织教师为五大中国传统节日分别开发设计创意实践手册。节娃乐乐走进手册，引领学生过中国节，为学生进行节日民俗解析、节日饮食介绍，带领学生欣赏节日文学艺术，践行节日实践活动。有节娃乐乐的陪伴，创意实践手册变得更加通俗易懂、生动有趣，学生参与创意实践活动的愿望也更加强烈。
3.“节娃”邮票珍藏版，激发学生对中国节的自豪
由学校师生设计，中国邮政制作发行的“节娃乐乐”邮票纪念册珍藏版的下发和宣传激起了学生更多的兴趣，让每个学生兴奋不已，并感到无比自豪。节娃乐乐在不知不觉中走进每个学生的心里，播下了传统文化民族情感的种子。
4.《‘节娃’诞生记》微电影，广泛传播中国传统节日文化
日坛小学围绕“过中国节·育民族情”传统节日文化代言人“节娃”形象设计征集活动，并以其中最终获奖作品的诞生过程为原形进行微电影故事创作。微电影《‘节娃’诞生记》，表现了在对中国传统节日文化的认知过程中，孩子们从缺乏民族传统节日的认知概念到主动学习、认知中国传统文化，自主设计出“节娃”形象，并自发地爱上自己的民族文化和传统节日。《‘节娃’诞生记》微电影的拍摄，潜移默化地对学生们进行了爱国主义教育，同时，对有机会看到这部微电影的每一个人，都是一种教育和宣传，是节日文化的又一有效传播方式。
四、“节娃”助力，收获民族情怀
在师生、家长参与“节娃”征集、评选的过程中，每一个参与者都对中国传统节日文化有了更深刻的了解和认识，增加了对中国元素、中国精神更深入的理解。节娃乐乐的形象生动、可爱，受到学生、家长和教师的喜爱，在节娃的引领下进行学习，提升了学生过中国节的兴趣，有利于更好地开展“过中国节·育民族情”创意实践活动，激起学生对传统文化的热情，引领学生过好每一个中国传统节日，达到更好的教育实效。
“节娃”作为传统节日形象代言人，让每个看到的人都对其所蕴含的中国元素和中国传统文化留下或多或少的印象，在这个过程中广泛地传播了民族文化和爱国情感。
“节娃”创意实践的过程，就是培育民族情的过程。在节娃的陪伴下，学生们参加了很多实践活动，掌握了不少技能，使每一个中国传统节日都过得与以往不同，既充实又有意义！现在，代表中国节日寓意的节娃乐乐已经走进学生的美好童年，成为学生的好伙伴，陪伴学生过中国节，育民族情！
（责任编辑 甘 璐）
一、“节娃”创意，传递民族情怀
在“过中国节·育民族情”主题系列创意活动中，为了让中国传统节日文化更直观，更生动，更好地深入人心，学校在全校师生和家长中征集中国传统节日形象代言人，旨在用学生喜爱的“节娃”形象，传递民族情，在不同的传统节日，让节娃穿上代表不同节日特色的服饰，指导和引领学生过好每一个中国节。
二、 “节娃”诞生，培育民族情怀
1.培训教师，加强宣传
首先，成立由德育干部、美术教师、学生代表为骨干的“节娃”创意工作组，拟定“节娃”征集方案。其次，培训全体教师，特别是让每一位班主任清楚设计“节娃”的目的和意义，以及设计节娃所包含的元素要求等。另外，除了利用广播、网站进行宣传，还特别让每一位班主任利用班会进行宣讲，把“节娃”征集的意义传递给每一位学生和家长。
2.全员参与， 征集创意
在充分宣传动员的基础上，学校面向全体师生下发了“节娃”创意征集通知单，要求学生们去了解带有“中国元素”和“中国精神”的中国节日，并设计自己心目中“节娃”的样子，要求体现传统节日文化。学生们纷纷踊跃参加到节娃设计活动中，通过自己一系列的询问、探索和思考去找寻“中国元素”和“中国精神”，并最终设计出自己的“节娃”形象。整个活动共征集学生和家长的创作三百多份，各式各样，满载学生的童真和传统文化的气息，各具特色，非常可爱。
3.师生甄选，再次创作
“节娃”创意工作组，将征集的全部作品分别请教师代表和学生代表进行精心评选，挑选出最具传统文化内涵并学生喜爱的优秀作品20幅。在此基础上，经过反复商榷，达成共识，甄选出两个校区的两幅作品，在“节娃”创意工作组的建议下，进行再次创作。最终，日坛小学东恒校区一年级2班徐冰木和爸爸共同创作的“节娃”高中榜首，被确定为传统节日形象代言人。
4.结合传统，征集命名
由于我校现阶段的重点是引导学生过好春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节五大传统节日，所以“节娃”形象标识确定为一套5个，分别是春节虎娃相伴、清明燕娃来到、端午龙娃翻腾、中秋兔娃呢喃与重阳鹤娃飞舞。节娃穿上体现这些节日文化元素和精神风貌的不同服饰，特别惹人喜爱，受到学生们的热捧。在为“节娃”命名的征集过程中，“乐福”“洋洋”“荷和”等满载学生情感和智慧的名字数不胜数。最终，节娃以“乐乐”命名，寓意学生在“过中国节·育民族情”的传统文化浸润和滋养下，在日坛小学的培育下，做快乐中国娃！
三、“节娃”引领，践行民族情怀
1.“节娃”在微课中开口说话，帮助学生了解中国节
在五大传统节日（春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节）来临时，学校都会组织教师用喜闻乐见的形式录制多节不同的节日文化微课，节娃乐乐的卡通形象就会在微课中开口说话，与学生互动交流。节娃乐乐在微课中给学生讲解春节包饺子的方法，剪窗花的涵义；讲清明节民俗体育蹴鞠的历史和演变，文明祭扫缅怀先烈的倡议；讲端午节赛龙舟、佩香囊、包粽子的故事和诗歌……传统节日文化的精髓在节娃演绎下充满生机和灵动。
2.“节娃”走进创意实践手册，引领学生过好中国节
学校组织教师为五大中国传统节日分别开发设计创意实践手册。节娃乐乐走进手册，引领学生过中国节，为学生进行节日民俗解析、节日饮食介绍，带领学生欣赏节日文学艺术，践行节日实践活动。有节娃乐乐的陪伴，创意实践手册变得更加通俗易懂、生动有趣，学生参与创意实践活动的愿望也更加强烈。
3.“节娃”邮票珍藏版，激发学生对中国节的自豪
由学校师生设计，中国邮政制作发行的“节娃乐乐”邮票纪念册珍藏版的下发和宣传激起了学生更多的兴趣，让每个学生兴奋不已，并感到无比自豪。节娃乐乐在不知不觉中走进每个学生的心里，播下了传统文化民族情感的种子。
4.《‘节娃’诞生记》微电影，广泛传播中国传统节日文化
日坛小学围绕“过中国节·育民族情”传统节日文化代言人“节娃”形象设计征集活动，并以其中最终获奖作品的诞生过程为原形进行微电影故事创作。微电影《‘节娃’诞生记》，表现了在对中国传统节日文化的认知过程中，孩子们从缺乏民族传统节日的认知概念到主动学习、认知中国传统文化，自主设计出“节娃”形象，并自发地爱上自己的民族文化和传统节日。《‘节娃’诞生记》微电影的拍摄，潜移默化地对学生们进行了爱国主义教育，同时，对有机会看到这部微电影的每一个人，都是一种教育和宣传，是节日文化的又一有效传播方式。
四、“节娃”助力，收获民族情怀
在师生、家长参与“节娃”征集、评选的过程中，每一个参与者都对中国传统节日文化有了更深刻的了解和认识，增加了对中国元素、中国精神更深入的理解。节娃乐乐的形象生动、可爱，受到学生、家长和教师的喜爱，在节娃的引领下进行学习，提升了学生过中国节的兴趣，有利于更好地开展“过中国节·育民族情”创意实践活动，激起学生对传统文化的热情，引领学生过好每一个中国传统节日，达到更好的教育实效。
“节娃”作为传统节日形象代言人，让每个看到的人都对其所蕴含的中国元素和中国传统文化留下或多或少的印象，在这个过程中广泛地传播了民族文化和爱国情感。
“节娃”创意实践的过程，就是培育民族情的过程。在节娃的陪伴下，学生们参加了很多实践活动，掌握了不少技能，使每一个中国传统节日都过得与以往不同，既充实又有意义！现在，代表中国节日寓意的节娃乐乐已经走进学生的美好童年，成为学生的好伙伴，陪伴学生过中国节，育民族情！
（责任编辑 甘 璐）