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摘要：英语是一门语言学科，和语文科目一样是需要进行阅读学习的，而英语词汇对于英语学科的重要性是不言而喻的，它就相当于高楼大厦的地基，只有地基打得牢，才能建立起稳固的房子，因此词汇的学习对于初中英语教学来说是非常重要的一部分。本文基于自身教学经验，探讨如何在英语阅读课中进行有效的词汇教学。
关键词：初中英语阅读;词汇学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
文章是由句子组成的，而句子是由词汇组成的，所以对于英语阅读的学习首先要从词汇教学入手，只有学生们拥有了足够的词汇积累，才能稳步的提高英语阅读能力。因此，初中英语教师就需要创新教学方式，激发起学生们对于词汇的学习兴趣，在英语阅读课中让学生们不断积累英文词汇，逐步提高词汇的积累量。
一、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在日常的英语教学课堂上，英语教师针对词汇的讲解大多是直接告诉学生词汇的意思是什么，让学生们死记硬背即可，但是这样的记忆却不能持续很久，因为学生并没有对这个词汇有很深的理解，教师需要将词汇放到相应的语境中去给学生进行词汇解读，脱离语境的词汇解释，只能是枯燥乏味的，无法将学生们的注意力吸引到课堂上来。因此英语教师就需要创新教学方法来吸引学生们的注意力。首先在课前预习环节上入手，教师布置一些英文单词让学生们自行查字典了解词汇意思，将每个单词分别进行造句，再去思考每个单词的近义词有哪些，这些近义词应用的语境是什么样的，培养学生们举一反三和自主学习的能力，不断提升对英语的学习兴趣。[1]
例如，在进行仁爱版七年级下册第五单元“Our school life”一课教学时，本节课的教学重点是以“学校生活”为主题，教师在课程开始前可以让学生们自行讨论一下每位同学自己认为的学校生活是什么样的，英语教师还可以在网络上找到相关的学校生活英文短视频播放给学生们观看，从有趣的短视频导入本节课的学习，课前导学增进了学生们的日常英文沟通能力。另外，在日常的学单词过程中，教师要督促学生养成擅查字典的习惯，对于遇到的不认识的单词，要自行去翻阅字典了解它的意思，培养学生們的自主学习能力，不断的积累词汇量。在进行单词“can”的学习时，最简单的意思是能做、会做的意思，基本意思了解后就可以让学生们进行造句“I can fly？”意思是我会飞？can在本句中的含义是可以、能够的意思。教师还可以再为学生们造一些不同语境中的句子，让学生们去体会can在不同语境中的使用方式。通过在英语阅读中提高学生词汇量的积累，能不断的加强学生们阅读英文的速度和能力。
二、运用多样化的词汇教学策略，促进阅读教学
随着新课改工作的不断推进，对于初中生的英语要求也在发生着不断的变化，随着学生能力需求的变化，教师也需要对应的转变教学方式来适应变化。新课改要求初中生需要在英文阅读中根据对全文的大概理解，再结合上下文去猜测单词的含义是什么，从而可以更加好的理解文章表达的内容。教师需要采取多样化的词汇教学法来帮助学生进行学习，很多词汇的构成是有规律的，英语教师就需要教给学生们这些构词规律，帮助他们更好的在英语阅读中理解词汇的含义，这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还有助于学生在阅读中进行词汇学习。[2]
三、选择适合学生阅读的材料，在课外阅读中增加词汇量
班级中每个学生的英文水平和阅读兴趣都不尽相同，新课改中对初中生的英语阅读要求提出了更高的要求，单纯课本的英文文章已经远远不能满足学生的需求，那这样就需要学生们加大课外英文阅读。教师可以让学生们根据自己的阅读兴趣和英文水平选择适合自己的英文文章去进行阅读学习，在不断的课外阅读中慢慢扩充自己的词汇积累，还可以在阅读中将自己看到的优美的句子摘抄下来进行英文作文素材积累，这样的日积月累可以不断提高学生们阅读英文文章的速度，对英文的学习会越来越轻松。每经过一段时间的课外阅读后，英语教师就可以组织学生们在班级进行读后感分享，可以有效的提高学生学习英语的积极性。[3]
其次，英语教师还可以将这种分享当成每节课的必做项来实施，可以在每节英语课的前十分钟让一个学生来讲解自己课外英语阅读，讲解完成后再让学生将自己在阅读中认为陌生的词汇写在黑板上，让其余学生进行抢答、学习。通过这样互动性的学习，可以不断的丰富学生们的词汇量，让学生们在一种轻松愉悦的氛围下完成更多词汇的积累。
四、结束语
综上所述，英语词汇的学习是非常重要的，只有积累大量的英文词汇，才能很好的阅读英语文章。然而对于学生的词汇教学却不是一蹴而就的，是需要英语教师不断的创新教学方式来不断提高学生学习积极性。英语教师在日常的教学中要培养学生养成良好的英文阅读习惯，在不断的阅读中慢慢积累词汇量，学生的英语能力会稳步提升，英语教师的教学课堂也会越来越高效。
参考文献
[1]余水红. 浅谈初中英语阅读课中的词汇教学策略[J]. 校园英语， 2019（2）.
[2]刘志琼. 浅析初中英语阅读课有效词汇教学策略[J]. 东西南北：教育， 2019（18）：0132-0132.
[3]杨国红. 浅谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J]. 考试周刊， 2019， 000（074）：103-104.
重庆市奉节永安中学校 重庆市 奉节县 404699
关键词：初中英语阅读;词汇学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
文章是由句子组成的，而句子是由词汇组成的，所以对于英语阅读的学习首先要从词汇教学入手，只有学生们拥有了足够的词汇积累，才能稳步的提高英语阅读能力。因此，初中英语教师就需要创新教学方式，激发起学生们对于词汇的学习兴趣，在英语阅读课中让学生们不断积累英文词汇，逐步提高词汇的积累量。
一、创新教学方法，激发学生学习兴趣
在日常的英语教学课堂上，英语教师针对词汇的讲解大多是直接告诉学生词汇的意思是什么，让学生们死记硬背即可，但是这样的记忆却不能持续很久，因为学生并没有对这个词汇有很深的理解，教师需要将词汇放到相应的语境中去给学生进行词汇解读，脱离语境的词汇解释，只能是枯燥乏味的，无法将学生们的注意力吸引到课堂上来。因此英语教师就需要创新教学方法来吸引学生们的注意力。首先在课前预习环节上入手，教师布置一些英文单词让学生们自行查字典了解词汇意思，将每个单词分别进行造句，再去思考每个单词的近义词有哪些，这些近义词应用的语境是什么样的，培养学生们举一反三和自主学习的能力，不断提升对英语的学习兴趣。[1]
例如，在进行仁爱版七年级下册第五单元“Our school life”一课教学时，本节课的教学重点是以“学校生活”为主题，教师在课程开始前可以让学生们自行讨论一下每位同学自己认为的学校生活是什么样的，英语教师还可以在网络上找到相关的学校生活英文短视频播放给学生们观看，从有趣的短视频导入本节课的学习，课前导学增进了学生们的日常英文沟通能力。另外，在日常的学单词过程中，教师要督促学生养成擅查字典的习惯，对于遇到的不认识的单词，要自行去翻阅字典了解它的意思，培养学生們的自主学习能力，不断的积累词汇量。在进行单词“can”的学习时，最简单的意思是能做、会做的意思，基本意思了解后就可以让学生们进行造句“I can fly？”意思是我会飞？can在本句中的含义是可以、能够的意思。教师还可以再为学生们造一些不同语境中的句子，让学生们去体会can在不同语境中的使用方式。通过在英语阅读中提高学生词汇量的积累，能不断的加强学生们阅读英文的速度和能力。
二、运用多样化的词汇教学策略，促进阅读教学
随着新课改工作的不断推进，对于初中生的英语要求也在发生着不断的变化，随着学生能力需求的变化，教师也需要对应的转变教学方式来适应变化。新课改要求初中生需要在英文阅读中根据对全文的大概理解，再结合上下文去猜测单词的含义是什么，从而可以更加好的理解文章表达的内容。教师需要采取多样化的词汇教学法来帮助学生进行学习，很多词汇的构成是有规律的，英语教师就需要教给学生们这些构词规律，帮助他们更好的在英语阅读中理解词汇的含义，这样不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还有助于学生在阅读中进行词汇学习。[2]
三、选择适合学生阅读的材料，在课外阅读中增加词汇量
班级中每个学生的英文水平和阅读兴趣都不尽相同，新课改中对初中生的英语阅读要求提出了更高的要求，单纯课本的英文文章已经远远不能满足学生的需求，那这样就需要学生们加大课外英文阅读。教师可以让学生们根据自己的阅读兴趣和英文水平选择适合自己的英文文章去进行阅读学习，在不断的课外阅读中慢慢扩充自己的词汇积累，还可以在阅读中将自己看到的优美的句子摘抄下来进行英文作文素材积累，这样的日积月累可以不断提高学生们阅读英文文章的速度，对英文的学习会越来越轻松。每经过一段时间的课外阅读后，英语教师就可以组织学生们在班级进行读后感分享，可以有效的提高学生学习英语的积极性。[3]
其次，英语教师还可以将这种分享当成每节课的必做项来实施，可以在每节英语课的前十分钟让一个学生来讲解自己课外英语阅读，讲解完成后再让学生将自己在阅读中认为陌生的词汇写在黑板上，让其余学生进行抢答、学习。通过这样互动性的学习，可以不断的丰富学生们的词汇量，让学生们在一种轻松愉悦的氛围下完成更多词汇的积累。
四、结束语
综上所述，英语词汇的学习是非常重要的，只有积累大量的英文词汇，才能很好的阅读英语文章。然而对于学生的词汇教学却不是一蹴而就的，是需要英语教师不断的创新教学方式来不断提高学生学习积极性。英语教师在日常的教学中要培养学生养成良好的英文阅读习惯，在不断的阅读中慢慢积累词汇量，学生的英语能力会稳步提升，英语教师的教学课堂也会越来越高效。
参考文献
[1]余水红. 浅谈初中英语阅读课中的词汇教学策略[J]. 校园英语， 2019（2）.
[2]刘志琼. 浅析初中英语阅读课有效词汇教学策略[J]. 东西南北：教育， 2019（18）：0132-0132.
[3]杨国红. 浅谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J]. 考试周刊， 2019， 000（074）：103-104.
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