【摘 要】
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《幼儿园教师专业标准（试行）》的专业知识维度通识性知识领域中明确提出,幼儿教师要具有一定的现代信息技术知识。本研究以L学院200名学前教育专业的学生为研究对象,采用问卷法、访谈法,从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面了解到学前教育专业学生的信息素养现状,并有针对性地提出培养建议:1.提高自主学习能力,明确自己的角色定位;2.学校要加强信息素养的培养意识,完善信息技术课程体系;3.优化家
【基金项目】
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中国学前教育研究会“十三五”课题“‘互联网+’背景下幼儿园教师专业能力发展研究”（K20160463）； 校级教学改革创新项目“就业导向下‘准幼儿园教师’信息技术应用能力培养研究”（5XGG201935）；
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《幼儿园教师专业标准（试行）》的专业知识维度通识性知识领域中明确提出,幼儿教师要具有一定的现代信息技术知识。本研究以L学院200名学前教育专业的学生为研究对象,采用问卷法、访谈法,从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面了解到学前教育专业学生的信息素养现状,并有针对性地提出培养建议:1.提高自主学习能力,明确自己的角色定位;2.学校要加强信息素养的培养意识,完善信息技术课程体系;3.优化家庭信息环境,优化社会信息环境。
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