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关键词：高中物理;探究式教学;教学方法;分析
引言：由于高中生正在处于身心发展的阶段，针对未知事物的了解具有较强好奇心，所以，要想有效调动学生对物理学科的学习兴趣，从而提升教学效率，就需要教师能够有效结合学生的实际学习情况与自身专业知识，合理运用探究式开展物理教学。运用探究式教学法开展教学，不仅能促使学生的学习效果事半功倍，同时还能有效提升现有教学效果水平，促使教师能和学生一同探讨该章节知识点，然后通过实践内容相互融合的方式进行讲解。
1.高中物理运用探究式教学的原则
物理学科在高考当中占有着重要位置，同时，还是高中生日后选择理工科进行学习的主要学科之一，那么要想在高中物理教学中有效运用探究式开展教学，就需要教师能在教学中找到好的教学方法，并且还将遵循相关原则开展教学，以此来调动学生的学习兴趣。高中物理运用探究式教学应当遵循的原则：首先，充分体现学生的主体地位。相比较传统教学方法，都是在教学中运用“灌输式”教学为主，教师没能充分掌握和了解学生接受知识点的学习能力，从而导致学生长时间处于被动式学习状态下。而探究式教学方法不仅有效完善了传统教学存有的不足之处，更是让学生可以自行安排学习任务，有效满足了高中物理教学的科学性、合理性及可行性特点;其次，明确物理学科的学习目标。学生应当在学习中明确主要的学习目标，为探究性教学方法起到促进作用，同时，教师还需要根据学生的学习情况，针对学生展开全方面分析，从而合理安排教学方法，进而提升物理教学质量和教学效果。
2.高中物理教学运用探究式存在的问题
探究式教学方法主要是指学生能够通过自主探究的方式进行学习。但是根据高中物理教学现状来看，还在教学中存有以下几点问题：
2.1缺乏针对性教学
相比较传统的教学方式，在探究式教学中教师的角色发生了较大变化，教师从最初的授课主体逐渐变成了学生学习的引导者，由于高中物理学科本身就具备开放性特点，若是教师没能在教学之前充分掌握需要讲解的知识点，那么就会在后期教学中出现探究式教学方法不明确等问題。同时，再加上教师没能针对学生学习进行正确引导，这对于学生而言在进行自主学习时必定会遭受一些碰壁，从而导致高中物理课堂教学效率得不到提升。
2.2缺乏课堂管理
探究式教学法不仅需要教师进行探究，更是需要学生之间也能展开探究，只有通过一同探究和学习的方式，才能让学生获取到正确答案。但是根据高中物理探究式教学现状来看，教师并没有针对课堂纪律进行有效管理，由于教师管理不严格，从而导致学生在上课期间出现走神、开小差等问题，最终影响整个课堂秩序。
2.3缺乏实验过程
在高中物理教学中，由于大部分物理知识都比较抽象化，若是教师没有在教学中给学生可以实验操作的机会，不仅会让学生很难理解物理知识要点，更是导致学生的动手操作能力较差。所以，这就需要物理教师能给学生增添一些实验课程，让学生能通过实验进而提升自身的独立思考能力和实际操作能力。
3.高中物理探究式教学方法分析
3.1构建教学情境，激发学生兴趣
在高中物理教学中运用探究式教学创设教学情境，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能促使学生注意力集中，从而激发学生对物理知识的求知欲望。比如：当学生在学习人教版必修2《曲线运动》这一章节知识点时，教师可以在上课之前给学生准备一个小球和一张纸，然后通过构建教学情境的方式，在讲台上给学生演示小球做曲线运动的过程，以此来加深学生印象。与此同时，在该情境教学中，教师还需要要求学生自己针对曲线的运动轨迹进行探究，并且还可以通过自己做实验的方式探究曲线运动，从而在实验中收获知识。通过这种教学方式，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更是让学生针对该章节知识点学习，产生了自信心。
3.2开展合作学习，培养探究能力
物理作为实践性较强的学科，教师要想学生能充分掌握物理知识，就需要教师能够针对学生进行正确引导。首先，教师应当依照学生的学习兴趣和物理教学情况，以班级为单位把学生划分成为不同的小组，然后在让学生参与到探究活动中。在每一个小组中学生都应当具有明确的分工，通过相互合作、配合及学习等方式，一同完成小组任务;其次，在小组合作学习的过程当中，教师还应当正确引导每名学生能在小组中发挥出自己的优势，再让小组成员针对学生存在错误的地方进行及时纠正与整改，从而促使学生能向着更好的方向发展;最后，当小组完成合作学习任务之后，教师还应当加大学生与学生之间的互动，让学生之间能够实现转换自己的思想，从不同角度分析问题和看待问题，以此来提升学生的探究能力。
3.3联系实际生活，提升课堂效率
课本中所存有的知识点内容都是来源于日常生活，同时也是应用于生活中，所以，这就需要教师能够在给学生布置作业的时候，以生活为核心从而进行布置作业，促使学生能够在生活中发现物理现象。比如：当学生在学习人教版必修1《摩擦力》这一章节知识点时，教师就可以让学生进行观察，在我们日常生活当中存有哪些有关摩擦力的现象，并且还要让学生通过实验的方式进行证明。如皮带式运输机、跑步机等，借助于生活中的事物开展物理教学，不仅能加深学生的学习印象和调动学生积极性，同时还能有效提升物理教学效率。
结束语：
综上所述，探究式教学属于全新的教学方法，主要是让学生自己进行探究学习的教学方法。对于正在处于高中阶段的高中生而言，正是高中生探索欲望需求强烈的阶段，所以，教师应当合理运用学生这一特点，在高中物理教学运用探究式教学，不仅能有效激发学生学习物理知识的兴趣和求知欲望，同时还能让学生通过自己探究或合作探究等方式，加深物理知识印象，从而提升学习效果。
引言：由于高中生正在处于身心发展的阶段，针对未知事物的了解具有较强好奇心，所以，要想有效调动学生对物理学科的学习兴趣，从而提升教学效率，就需要教师能够有效结合学生的实际学习情况与自身专业知识，合理运用探究式开展物理教学。运用探究式教学法开展教学，不仅能促使学生的学习效果事半功倍，同时还能有效提升现有教学效果水平，促使教师能和学生一同探讨该章节知识点，然后通过实践内容相互融合的方式进行讲解。
1.高中物理运用探究式教学的原则
物理学科在高考当中占有着重要位置，同时，还是高中生日后选择理工科进行学习的主要学科之一，那么要想在高中物理教学中有效运用探究式开展教学，就需要教师能在教学中找到好的教学方法，并且还将遵循相关原则开展教学，以此来调动学生的学习兴趣。高中物理运用探究式教学应当遵循的原则：首先，充分体现学生的主体地位。相比较传统教学方法，都是在教学中运用“灌输式”教学为主，教师没能充分掌握和了解学生接受知识点的学习能力，从而导致学生长时间处于被动式学习状态下。而探究式教学方法不仅有效完善了传统教学存有的不足之处，更是让学生可以自行安排学习任务，有效满足了高中物理教学的科学性、合理性及可行性特点;其次，明确物理学科的学习目标。学生应当在学习中明确主要的学习目标，为探究性教学方法起到促进作用，同时，教师还需要根据学生的学习情况，针对学生展开全方面分析，从而合理安排教学方法，进而提升物理教学质量和教学效果。
2.高中物理教学运用探究式存在的问题
探究式教学方法主要是指学生能够通过自主探究的方式进行学习。但是根据高中物理教学现状来看，还在教学中存有以下几点问题：
2.1缺乏针对性教学
相比较传统的教学方式，在探究式教学中教师的角色发生了较大变化，教师从最初的授课主体逐渐变成了学生学习的引导者，由于高中物理学科本身就具备开放性特点，若是教师没能在教学之前充分掌握需要讲解的知识点，那么就会在后期教学中出现探究式教学方法不明确等问題。同时，再加上教师没能针对学生学习进行正确引导，这对于学生而言在进行自主学习时必定会遭受一些碰壁，从而导致高中物理课堂教学效率得不到提升。
2.2缺乏课堂管理
探究式教学法不仅需要教师进行探究，更是需要学生之间也能展开探究，只有通过一同探究和学习的方式，才能让学生获取到正确答案。但是根据高中物理探究式教学现状来看，教师并没有针对课堂纪律进行有效管理，由于教师管理不严格，从而导致学生在上课期间出现走神、开小差等问题，最终影响整个课堂秩序。
2.3缺乏实验过程
在高中物理教学中，由于大部分物理知识都比较抽象化，若是教师没有在教学中给学生可以实验操作的机会，不仅会让学生很难理解物理知识要点，更是导致学生的动手操作能力较差。所以，这就需要物理教师能给学生增添一些实验课程，让学生能通过实验进而提升自身的独立思考能力和实际操作能力。
3.高中物理探究式教学方法分析
3.1构建教学情境，激发学生兴趣
在高中物理教学中运用探究式教学创设教学情境，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能促使学生注意力集中，从而激发学生对物理知识的求知欲望。比如：当学生在学习人教版必修2《曲线运动》这一章节知识点时，教师可以在上课之前给学生准备一个小球和一张纸，然后通过构建教学情境的方式，在讲台上给学生演示小球做曲线运动的过程，以此来加深学生印象。与此同时，在该情境教学中，教师还需要要求学生自己针对曲线的运动轨迹进行探究，并且还可以通过自己做实验的方式探究曲线运动，从而在实验中收获知识。通过这种教学方式，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更是让学生针对该章节知识点学习，产生了自信心。
3.2开展合作学习，培养探究能力
物理作为实践性较强的学科，教师要想学生能充分掌握物理知识，就需要教师能够针对学生进行正确引导。首先，教师应当依照学生的学习兴趣和物理教学情况，以班级为单位把学生划分成为不同的小组，然后在让学生参与到探究活动中。在每一个小组中学生都应当具有明确的分工，通过相互合作、配合及学习等方式，一同完成小组任务;其次，在小组合作学习的过程当中，教师还应当正确引导每名学生能在小组中发挥出自己的优势，再让小组成员针对学生存在错误的地方进行及时纠正与整改，从而促使学生能向着更好的方向发展;最后，当小组完成合作学习任务之后，教师还应当加大学生与学生之间的互动，让学生之间能够实现转换自己的思想，从不同角度分析问题和看待问题，以此来提升学生的探究能力。
3.3联系实际生活，提升课堂效率
课本中所存有的知识点内容都是来源于日常生活，同时也是应用于生活中，所以，这就需要教师能够在给学生布置作业的时候，以生活为核心从而进行布置作业，促使学生能够在生活中发现物理现象。比如：当学生在学习人教版必修1《摩擦力》这一章节知识点时，教师就可以让学生进行观察，在我们日常生活当中存有哪些有关摩擦力的现象，并且还要让学生通过实验的方式进行证明。如皮带式运输机、跑步机等，借助于生活中的事物开展物理教学，不仅能加深学生的学习印象和调动学生积极性，同时还能有效提升物理教学效率。
结束语：
综上所述，探究式教学属于全新的教学方法，主要是让学生自己进行探究学习的教学方法。对于正在处于高中阶段的高中生而言，正是高中生探索欲望需求强烈的阶段，所以，教师应当合理运用学生这一特点，在高中物理教学运用探究式教学，不仅能有效激发学生学习物理知识的兴趣和求知欲望，同时还能让学生通过自己探究或合作探究等方式，加深物理知识印象，从而提升学习效果。