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本课节选自中山市教育教学研究室编写，由广东科技出版社出版的《信息技术》六年级下册，第二单元“动画制作初步”第十一课“运动补间动画”。主要知识点是应用运动补间动画进行多图层的动画制作。本节课旨在激发学生学习、探索多图层动画的兴趣，在积极探索问题的过程中，能思考分析，能进行团结协助，能动手创新的习惯和能力。
在第十课“追帧动画”中，学生对动画和时间轴、帧、关键帧等概念有了一定的了解，也学会了应用关键帧进行动画的制作等知识，但学生对动画的制作还不太熟练，对动画的了解还不够透切。通过本节课运用多图层制作“运动补间动画”的学习，学生将进一步了解动画的相关概念，对不同种类的动画有更深入的了解。
教学目标：
知识与技能：了解运动补间动画的原理，学会利用工具栏的工具创建动画中的元素，学会制作运动补间动画。
过程与方法：通过微课等了解动画部件动画的制作过程；通过任务驱动发法，问题引领法，小组讨论等方法学会动画补间动画，并应用动画补间动画进行动画的制作，体会和感悟探究学习、合作学习的乐趣与过程。
情感、态度与价值观：学会把复杂的问题简单化，从自己懂得的地方下手去思考问题。培养学生的审美观和创新能力，体验成功与失败，体验小组合作、探究学习的快乐。
教学重点、难点
重点：理解动画补间动画的原理，学会利用动画补间动画的进行多图层动画的创作。
难点：利用动画补间动画进行多图层动画的创作。
教学过程：
复习导入：
对动画的原理、时间轴、帧、关键帧空白关键帧概念的复习。
设计意图：对旧知识的复习，引起学生对已有知识经验的重现，引出本节的课题，为本节的教学和学习铺垫。
新课学习。
学习任务一：制作小汽车移动的动画。
教师出示小汽车从左边往右边开过的效果动画，提出“老师提供在flash库中提供了小车的原件，怎样才能完成如图所示的动画效果呢？同学们可以借助老师提供的学习锦囊，自主学习完成学习任务（锦囊一：Word文档展示flash动画制作过程的关键步骤；錦囊二：提供书本P68页的书本原图、锦囊三：提供小汽车动画制作的微课）。（板书：任务一、制作小车移动动画）
教师提问自学情况。
小车移动的动画应用到那些我们上一节课的知识？做小车移动的动画中，最重要的两个步骤是什么？最后选出两组代表展示动画操作的过程。
設计意图：先展示动画效果，再展示学习任务。教师让学生明确学习目标，再根据不同学生的学习能力、学习习惯，利用不同类型的学习策略来完成学习目标。与锦囊一和二相比，锦囊三是利用微课进行了flash动画制作，能更形象、生动地展现制作小车运动的过程与原理，体现了其作为学生自主学习资源的优势。
学习任务二：制作小车与客车相向行驶的动画。
师：“老师想要两台车在不同方向的移动，那应该怎么做呢？”（板书：任务二、相向移动动画的制作）让学生先思考，再在小组内进行讨论，最后让每个小组分享本组的解决方法并加以实践。教师根据学生的操作情况进行提取分析，最后亮出教师的法宝“微课”——利用图层的关系进行多个物体运动动画的制作。
设计意图：任务二在开始时让给学生大胆的猜想和实践，再通过小组合作、探究互助的方法，让学生 “碰壁”，最后引导学生利用 “微课”解决遇到的问题。“微课”不仅有利于学生理解图层的意义，也能突出教学重难点，把复杂的图层形象化，具体化。同时任务二对学习任务的解决过程也能打开学生的思维大门，渗透“先思考、后行动”的思想。
学习任务三：完善动画的背景。（板书：动画背景的制作）
让学生根据学习到的图层的知识，利用素材库中的元素，探究完成动画的背景制作。鼓励学生独立完成动画的背景设置，最先完成的学生当“小老师”帮助小组内学习有困难的学生，有困难的学生可以自行观看“利用图层的关系进行多个物体运动动画的制作”的微课来学学习。教师巡回指导，对共性问题进行讲解。最后鼓励学生上台展示。
设计思路：动画背景的制作时对图层的进一步的理解和应用。小组内互助，“小老师”、“微课”不仅能满足学习好的学生，也能帮助到学习能力先对比较差的学生，这样不仅满足了学生学习的差异性也体现了教学策略的差异性。
评价与展示：
小组代表展示动画的效果，师生评价、组间评价。并根据小组的得分，选出优秀的小组。
设计意图：评价的多元化，有助于团队意识的培养，有助于学生自我反思与发展。
课堂小结：
师：通过本节课我们学习到了那些重要的知识呢？课后同学们可以利用这些知识，创造出跟多不一样的动画。
教学反思：
运动补间动画的教学应该交给学生什么呢？仅仅就是完成动画的制作吗？不是，我们应该重视培养学生的思维能力，特别是面对陌生问题时分析问题、解决问题的能力。本课时的教学不是由教师直接讲出运动补间动画的制作方法，完成多元素的动画制作。而是通过把画面元素分解成不同的任务部分，利用小组合作探究的等一系列的办法，一步一步的完成学习目标。由易到难、逐层深入。
自主学习、合作学习等等这些教学方法在课堂中广泛应用，可是如何对学生学习效果进行检验呢？除了对学生进行提问，还可以通过小组的展示进行，这样不仅巩固了课堂知识，加深理解，还能突破重点难点。在本节课中，微课作为学生自主学习的资源，学生通过微视频进行学习，把抽象的概念简单化，立体，形象地展现了flash中动画补间动画的制作过程。微课与其课本等其他的学习资源相比，学生的学习效率更高，效果更好。另外一方面，分层教学的方面，微课也可以满足不同学生学习的需要，学生可以根据自己的需要进行学习，这样正好体现了“因材施教”的育人原则。当然，微课在其他方面的应用还有待更进一步的探索研究。
在第十课“追帧动画”中，学生对动画和时间轴、帧、关键帧等概念有了一定的了解，也学会了应用关键帧进行动画的制作等知识，但学生对动画的制作还不太熟练，对动画的了解还不够透切。通过本节课运用多图层制作“运动补间动画”的学习，学生将进一步了解动画的相关概念，对不同种类的动画有更深入的了解。
教学目标：
知识与技能：了解运动补间动画的原理，学会利用工具栏的工具创建动画中的元素，学会制作运动补间动画。
过程与方法：通过微课等了解动画部件动画的制作过程；通过任务驱动发法，问题引领法，小组讨论等方法学会动画补间动画，并应用动画补间动画进行动画的制作，体会和感悟探究学习、合作学习的乐趣与过程。
情感、态度与价值观：学会把复杂的问题简单化，从自己懂得的地方下手去思考问题。培养学生的审美观和创新能力，体验成功与失败，体验小组合作、探究学习的快乐。
教学重点、难点
重点：理解动画补间动画的原理，学会利用动画补间动画的进行多图层动画的创作。
难点：利用动画补间动画进行多图层动画的创作。
教学过程：
复习导入：
对动画的原理、时间轴、帧、关键帧空白关键帧概念的复习。
设计意图：对旧知识的复习，引起学生对已有知识经验的重现，引出本节的课题，为本节的教学和学习铺垫。
新课学习。
学习任务一：制作小汽车移动的动画。
教师出示小汽车从左边往右边开过的效果动画，提出“老师提供在flash库中提供了小车的原件，怎样才能完成如图所示的动画效果呢？同学们可以借助老师提供的学习锦囊，自主学习完成学习任务（锦囊一：Word文档展示flash动画制作过程的关键步骤；錦囊二：提供书本P68页的书本原图、锦囊三：提供小汽车动画制作的微课）。（板书：任务一、制作小车移动动画）
教师提问自学情况。
小车移动的动画应用到那些我们上一节课的知识？做小车移动的动画中，最重要的两个步骤是什么？最后选出两组代表展示动画操作的过程。
設计意图：先展示动画效果，再展示学习任务。教师让学生明确学习目标，再根据不同学生的学习能力、学习习惯，利用不同类型的学习策略来完成学习目标。与锦囊一和二相比，锦囊三是利用微课进行了flash动画制作，能更形象、生动地展现制作小车运动的过程与原理，体现了其作为学生自主学习资源的优势。
学习任务二：制作小车与客车相向行驶的动画。
师：“老师想要两台车在不同方向的移动，那应该怎么做呢？”（板书：任务二、相向移动动画的制作）让学生先思考，再在小组内进行讨论，最后让每个小组分享本组的解决方法并加以实践。教师根据学生的操作情况进行提取分析，最后亮出教师的法宝“微课”——利用图层的关系进行多个物体运动动画的制作。
设计意图：任务二在开始时让给学生大胆的猜想和实践，再通过小组合作、探究互助的方法，让学生 “碰壁”，最后引导学生利用 “微课”解决遇到的问题。“微课”不仅有利于学生理解图层的意义，也能突出教学重难点，把复杂的图层形象化，具体化。同时任务二对学习任务的解决过程也能打开学生的思维大门，渗透“先思考、后行动”的思想。
学习任务三：完善动画的背景。（板书：动画背景的制作）
让学生根据学习到的图层的知识，利用素材库中的元素，探究完成动画的背景制作。鼓励学生独立完成动画的背景设置，最先完成的学生当“小老师”帮助小组内学习有困难的学生，有困难的学生可以自行观看“利用图层的关系进行多个物体运动动画的制作”的微课来学学习。教师巡回指导，对共性问题进行讲解。最后鼓励学生上台展示。
设计思路：动画背景的制作时对图层的进一步的理解和应用。小组内互助，“小老师”、“微课”不仅能满足学习好的学生，也能帮助到学习能力先对比较差的学生，这样不仅满足了学生学习的差异性也体现了教学策略的差异性。
评价与展示：
小组代表展示动画的效果，师生评价、组间评价。并根据小组的得分，选出优秀的小组。
设计意图：评价的多元化，有助于团队意识的培养，有助于学生自我反思与发展。
课堂小结：
师：通过本节课我们学习到了那些重要的知识呢？课后同学们可以利用这些知识，创造出跟多不一样的动画。
教学反思：
运动补间动画的教学应该交给学生什么呢？仅仅就是完成动画的制作吗？不是，我们应该重视培养学生的思维能力，特别是面对陌生问题时分析问题、解决问题的能力。本课时的教学不是由教师直接讲出运动补间动画的制作方法，完成多元素的动画制作。而是通过把画面元素分解成不同的任务部分，利用小组合作探究的等一系列的办法，一步一步的完成学习目标。由易到难、逐层深入。
自主学习、合作学习等等这些教学方法在课堂中广泛应用，可是如何对学生学习效果进行检验呢？除了对学生进行提问，还可以通过小组的展示进行，这样不仅巩固了课堂知识，加深理解，还能突破重点难点。在本节课中，微课作为学生自主学习的资源，学生通过微视频进行学习，把抽象的概念简单化，立体，形象地展现了flash中动画补间动画的制作过程。微课与其课本等其他的学习资源相比，学生的学习效率更高，效果更好。另外一方面，分层教学的方面，微课也可以满足不同学生学习的需要，学生可以根据自己的需要进行学习，这样正好体现了“因材施教”的育人原则。当然，微课在其他方面的应用还有待更进一步的探索研究。