新课程标准改革已在全国范围内拉开帷幕，教师要真正理解课程改革、真正了解学生、真正创造性地开展工作，必须善于做一名课程资源的发现者和开发者。只有教师具有一双智慧的眼睛和灵巧的双手,合理开发利用有效的课程资源，才能满足新课程标准下的教育教学需要。
　　广义地说，课程资源分布于课内、课外和信息技术三方面。学生中的课程资源是课内课程资源的重要组成部分。
　　“学生是教育的对象”,这是自古以来教育者为学生的定位。教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅仅是教育的对象，更是教育最重要的资源。
　　首先，学生的经验是一种资源。学生的经验是我们教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验，才是有价值的。脱离学生的教学本质上是一种唯心的教学。教师教学必须从学生实际出发，贴近生活、贴近学生，改变过于注重学科而忽视经验的倾向，改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会科技与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探究发现、合作交流，实质上是丰富和发展学生的经验。学生的发展不仅仅是知识的积累，更是经验的不断拓展。
　　其次，学生的兴趣是一种资源。兴趣是学习的动力，要想使学生获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。要使学生学有所获，教师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面兴趣，激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。
　　再次，学生的差异是一种资源。学生在生活经验、兴趣、智能倾向上有差异。从逻辑上讲，差异可能导致两种状况：冲突与共享。学生之间可能会因为差异而形成冲突。但是如果引导得好，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。因此，将差异看作资源更有利于学生的发展。
　　作为教育者，我们应充分重视学生中的课程资源，并注意合理开发和利用，同时也为开发和利用学生资源提供条件。只要我们在教学中积极倡导新型学习方法，并真正落实“自主、合作、探究”的学习方法，就能将学生这一重要课程资源开掘并利用起来。
　　（作者单位：444100湖北省当阳市实验中学）