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【内容摘要】中职会计课程作为财会专业的必修课程，无论专业性和实践性都很强。中职学生具有文化基础薄弱，学习兴趣不浓、积极性不高、有厌学情绪等特点，培养他们的学习兴趣至关重要，本文从四个方面探析培养学生学习兴趣的途径与方法。
【关键词】中职学生 会计专业 学习兴趣 途径方法
会计课程作为中职财会专业一门重要的必修课程，具有较强的专业性和实践性。长期以来，中职学生大多数来自于中考成绩不够理想的落榜生，选择职业学校实属无奈，他们年纪尚轻却历经挫折，不仅缺乏生活经验，对经济常识更是知之甚少，普遍存在文化基础薄弱，学习兴趣不浓，积极性不高，自信心不强的现象。更有甚者会出现一定的厌学情绪，给中职会计专业教学带来极大挑战。
一、 上好第一节课，联系生活实际，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，对学生而言，面对前所未见的会计专业课程，内心是波澜起伏的，此时他们的心中对这门课程和教师都充满着新鲜感和好奇心。而教师本身的语言风采和人格魅力对学生而言是一种无形且巨大的精神感染力量。因此，上好第一节课，在此时激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。
在上第一节课时，中职会计专业教师可在讲授书本章节内容之前，先让学生明白两个问题：你为什么学会计？如何学好会计？对于刚走出初中校门，没有会计实践经验的中职学生来说，会计专业课程既抽象又枯燥，怎样才能学好会计成为每个学生迫切想解决的难题。这时候教师要加以引导，选择与学生生活实际联系紧密的内容，如让学生谈谈自己零花钱的使用情况，然后分组进行讨论，最后对花费的项目进行归类。使学生在轻松愉快的氛围中理解什么是会计，明白会计在我们生活中的价值和作用，在潜移默化中对会计学习产生浓厚兴趣。
二、 创设有效情境，营造浓厚氛围，培养学习兴趣
中职学生具有活泼好动，追求新奇事物的特点，学习兴趣很难维持长久，随着下一个注意目标的出现，他们的兴趣就会发生转移甚至消失。因而，中职会计专业教师要在教学的过程中创设有效的学习情境，营造浓厚的学习氛围，让学生对于会计课程的学习兴趣始终维持在较高的热度。
在课堂教学的时候，尽量选取一些学生较为熟悉的場景和案例，以及一些与会计相关的典故、故事还有笑话等，还有与每个学生日常生活紧密相连的开销、账务等，创设有效的学习情境，吸引他们关注的目光，促使学生开展积极思维，培养学习兴趣。
三、 采用多种方式，激发学生热情，提高学习兴趣
1.改进传统教学模式，做到教学方式多样化
传统中职会计课堂主要以教师讲授为主，抽象的概念和枯燥的语言时常令师生都倍感无趣，教学效果可想而知，教学目标也难以完成。故传统教学中教师讲、学生记这种模式早已不符合当今的学生实际，长此以往只会造成学生的思维闭塞，更加被动地进行学习。中职会计课程资源来自于社会各行业，因此教师要采取学生熟悉的案例，运用案例教学法进行分组讨论，既能增加讨论交流的机会来活跃课堂，又发挥每一个学生的主观能动性，开拓思维，提高兴趣。此外，还可以综合运用实践教学法、角色扮演法、头脑风暴法等多种教学方法，做到教学方式多样化。
2.紧密联系学生实际，实现教学内容生活化
中职学生的抽象概括能力较弱，但对学习和生活却有自己独到的见解和认识。经实践证明，越是贴近生活的教学内容，越是容易被学生所接受。故而教师在授课时，应尽量做到使教学内容由难化易，紧密联系学生的生活实际。如在教授“资产=负债 所有者权益”这一公式时，教师可以带一个大苹果、一个小橘子和一根香蕉，还有一座天平秤进入课堂。授课时教师把苹果比作资产，把橘子比作所有者权益，把香蕉比作负债，让学生思考怎样才能保持天平的平衡，这样学生经过思考和操作，很容易得出结论，学会并且牢记这一会计平衡公式。原本枯燥的说教，经过生活化的处理，不仅生动有趣，而且进一步调动学生的积极性。
3.设立竞争激励机制，保持对待学生赏识化
中职学生学习基础薄弱，长期以来应试教育的失败导致自信心严重不足，他们迫切希望在新的环境中得到尊重和认可。因此，中职会计教师在课堂上要把握学生的这一心理，给予学生充分的赏识，以此提升他们的学习自信。对于表现积极，回答正确率高的学生当场给予表扬，对于有待进步和提高的学生，也要及时予以鼓励，并且为不同层次的学生设立不同的问题，想方设法让每位学生都能品尝到成功的笑容和喜悦，变苦学为乐学，被学为愿学。同时，设立竞争和激励机制，只要主动回答问题，展现自我，无论对错都可以获得额外的加分，充分调动学习的热情，加大学生兴趣的培养。
四、 增进师生情感，构建良好关系，增强学习兴趣
俗话说：亲其师，才能信其道。要让中职学生对会计课程产生浓厚学习兴趣，教师还要和学生不断增进情感，建立良好的师生关系。首先要做到尊重学生，对每一个学生平等相待，不能因为他们成绩的不理想而另眼相看。教师还应该多和学生进行课内外的互动交流活动，倾听学生的心声，乐于接受学生言之有理的不同看法，成为学生的良师益友。在课堂师生关系上，不能成为过分强调师道尊严的一言堂，而要体现民主和平等的教学意识，从而达到增强学生学习兴趣的目的。
中职会计教与学是师生互动的过程，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师在教学过程中应做到灵活自如地根据实际情况而采取不同的方法与途径，培养会计专业的学生对本专业课程的学习兴趣，提高学习积极性，做到有效教学，高效教学，培养出更多高素质的会计从业人员，为我国的经济建设添砖加瓦，做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]焦健.浅谈中职学校会计专业学生学习兴趣的培养方法[J].现代交际，2014（01）.
[2]余舜莲.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].南昌高专学报，2011（02）.
（作者单位：扬州旅游商贸学校）
【关键词】中职学生 会计专业 学习兴趣 途径方法
会计课程作为中职财会专业一门重要的必修课程，具有较强的专业性和实践性。长期以来，中职学生大多数来自于中考成绩不够理想的落榜生，选择职业学校实属无奈，他们年纪尚轻却历经挫折，不仅缺乏生活经验，对经济常识更是知之甚少，普遍存在文化基础薄弱，学习兴趣不浓，积极性不高，自信心不强的现象。更有甚者会出现一定的厌学情绪，给中职会计专业教学带来极大挑战。
一、 上好第一节课，联系生活实际，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，对学生而言，面对前所未见的会计专业课程，内心是波澜起伏的，此时他们的心中对这门课程和教师都充满着新鲜感和好奇心。而教师本身的语言风采和人格魅力对学生而言是一种无形且巨大的精神感染力量。因此，上好第一节课，在此时激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。
在上第一节课时，中职会计专业教师可在讲授书本章节内容之前，先让学生明白两个问题：你为什么学会计？如何学好会计？对于刚走出初中校门，没有会计实践经验的中职学生来说，会计专业课程既抽象又枯燥，怎样才能学好会计成为每个学生迫切想解决的难题。这时候教师要加以引导，选择与学生生活实际联系紧密的内容，如让学生谈谈自己零花钱的使用情况，然后分组进行讨论，最后对花费的项目进行归类。使学生在轻松愉快的氛围中理解什么是会计，明白会计在我们生活中的价值和作用，在潜移默化中对会计学习产生浓厚兴趣。
二、 创设有效情境，营造浓厚氛围，培养学习兴趣
中职学生具有活泼好动，追求新奇事物的特点，学习兴趣很难维持长久，随着下一个注意目标的出现，他们的兴趣就会发生转移甚至消失。因而，中职会计专业教师要在教学的过程中创设有效的学习情境，营造浓厚的学习氛围，让学生对于会计课程的学习兴趣始终维持在较高的热度。
在课堂教学的时候，尽量选取一些学生较为熟悉的場景和案例，以及一些与会计相关的典故、故事还有笑话等，还有与每个学生日常生活紧密相连的开销、账务等，创设有效的学习情境，吸引他们关注的目光，促使学生开展积极思维，培养学习兴趣。
三、 采用多种方式，激发学生热情，提高学习兴趣
1.改进传统教学模式，做到教学方式多样化
传统中职会计课堂主要以教师讲授为主，抽象的概念和枯燥的语言时常令师生都倍感无趣，教学效果可想而知，教学目标也难以完成。故传统教学中教师讲、学生记这种模式早已不符合当今的学生实际，长此以往只会造成学生的思维闭塞，更加被动地进行学习。中职会计课程资源来自于社会各行业，因此教师要采取学生熟悉的案例，运用案例教学法进行分组讨论，既能增加讨论交流的机会来活跃课堂，又发挥每一个学生的主观能动性，开拓思维，提高兴趣。此外，还可以综合运用实践教学法、角色扮演法、头脑风暴法等多种教学方法，做到教学方式多样化。
2.紧密联系学生实际，实现教学内容生活化
中职学生的抽象概括能力较弱，但对学习和生活却有自己独到的见解和认识。经实践证明，越是贴近生活的教学内容，越是容易被学生所接受。故而教师在授课时，应尽量做到使教学内容由难化易，紧密联系学生的生活实际。如在教授“资产=负债 所有者权益”这一公式时，教师可以带一个大苹果、一个小橘子和一根香蕉，还有一座天平秤进入课堂。授课时教师把苹果比作资产，把橘子比作所有者权益，把香蕉比作负债，让学生思考怎样才能保持天平的平衡，这样学生经过思考和操作，很容易得出结论，学会并且牢记这一会计平衡公式。原本枯燥的说教，经过生活化的处理，不仅生动有趣，而且进一步调动学生的积极性。
3.设立竞争激励机制，保持对待学生赏识化
中职学生学习基础薄弱，长期以来应试教育的失败导致自信心严重不足，他们迫切希望在新的环境中得到尊重和认可。因此，中职会计教师在课堂上要把握学生的这一心理，给予学生充分的赏识，以此提升他们的学习自信。对于表现积极，回答正确率高的学生当场给予表扬，对于有待进步和提高的学生，也要及时予以鼓励，并且为不同层次的学生设立不同的问题，想方设法让每位学生都能品尝到成功的笑容和喜悦，变苦学为乐学，被学为愿学。同时，设立竞争和激励机制，只要主动回答问题，展现自我，无论对错都可以获得额外的加分，充分调动学习的热情，加大学生兴趣的培养。
四、 增进师生情感，构建良好关系，增强学习兴趣
俗话说：亲其师，才能信其道。要让中职学生对会计课程产生浓厚学习兴趣，教师还要和学生不断增进情感，建立良好的师生关系。首先要做到尊重学生，对每一个学生平等相待，不能因为他们成绩的不理想而另眼相看。教师还应该多和学生进行课内外的互动交流活动，倾听学生的心声，乐于接受学生言之有理的不同看法，成为学生的良师益友。在课堂师生关系上，不能成为过分强调师道尊严的一言堂，而要体现民主和平等的教学意识，从而达到增强学生学习兴趣的目的。
中职会计教与学是师生互动的过程，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师在教学过程中应做到灵活自如地根据实际情况而采取不同的方法与途径，培养会计专业的学生对本专业课程的学习兴趣，提高学习积极性，做到有效教学，高效教学，培养出更多高素质的会计从业人员，为我国的经济建设添砖加瓦，做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]焦健.浅谈中职学校会计专业学生学习兴趣的培养方法[J].现代交际，2014（01）.
[2]余舜莲.体验性教学在中职会计教学中的运用[J].南昌高专学报，2011（02）.
（作者单位：扬州旅游商贸学校）