【摘 要】
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＜正＞课程游戏化的背景下，我园利用户外空间和自然环境，将3～6岁不同年龄的幼儿组合在一起开展户外混龄游戏的实践与研究。在户外同一环境，混龄群体中不同年龄的组合在作用于环境的态度和探索方法上是千差万别的，不同年龄的幼儿之间能够形成一个非常自然的教育生态环境，他们相互影响、共同提高，并都能在其间找到自己的定位和发展的空间。
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＜正＞课程游戏化的背景下，我园利用户外空间和自然环境，将3～6岁不同年龄的幼儿组合在一起开展户外混龄游戏的实践与研究。在户外同一环境，混龄群体中不同年龄的组合在作用于环境的态度和探索方法上是千差万别的，不同年龄的幼儿之间能够形成一个非常自然的教育生态环境，他们相互影响、共同提高，并都能在其间找到自己的定位和发展的空间。
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